运用手指游戏，培养幼儿动手操作的乐趣

这次期中开课的形式与往常不一样，不是各自选材来实施活动，而是以小组为单位，每组四人共同选材，用一课四研和同课异构的式来演绎这次开课活动。我的开课内容是用同课异构的形式开展绘本《猜猜我有多爱你》的教学活动。同课异构、绘本这两个新名词对我而言都是陌生的，如何演绎好这次的活动是难点，也充满了挑战性。回顾这次的开课过程，虽然没有较好的成果，但是通过这次的活动，收获了不少，也有不少的不足地方还值得去挖掘和学习。同课异构，是共同选一个教材，每个老师根据班级幼儿的发展情况及每位老师自身不同的风格来实施教学方案，最终达到

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个即陌生又好奇的环境。他们希望得到认可、赞赏、关心和爱护，希望得到老师的爱。孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己

游戏治疗模式众多，其中又以跨领域之游戏本位评估TPBA(Transdisciplinary play-based assessment)模式最适合学前阶段的特殊孩子，其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标，作法如下： 要进行跨领域之游戏本位评估模式(TPBA)，需有一个设备齐全，且空间够大的教室。为了要让孩子有选择的机会，教室内需设有不同的角落。例如：娃娃家区、积木区、美劳区、玩沙区、粗大动作区等等。教室靠走廊的一边，最好有适合观察的单面镜，若无法设置单面镜，则需为观察者安排一个不干扰孩子活动的位置。若没有适

幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识，而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中，出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子，对于家长都需要逐步的认同与接受，因为作为学前教育要倡导教育的0距离，吸纳各种幼儿接受学前教育，但对于随班就读的自闭症幼儿来说，他的康复训练更需要家庭的配合。幼儿园工作规程中指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负起教育幼儿的任务。因此我们幼儿园运用多种途径，对家长进行不同的培训指导，运用个别指导形式，指

《 感觉统合训练内容及目标 》 一、感觉统合训练内容 感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。 感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也

一、基本情况介绍：张云峰，是个轻度智障的孩子。他性格极其好动，却不会与人交流，平时常常独自发呆，连家人也不予理睬。他胆子特别小，和老师说话时总喜欢低着头，说话的声音也很小，在课上从来也不敢举手发言。每次交流，我总要侧着身体，静静地聆听，否则就听不见。他在做任何事情时，也是娓娓缩缩的，想做又不敢放开手做。班级开展活动时，他会躲在一边静静地看，同学们叫他参与，他不是摇头，就是跑掉。他是一个完全没有自信的学生。 二、现状分析 1、家长评价 老师的教育和帮助使云峰有了很大的进步。以前他胆子特别小，不敢和人面对面交

一、问题的提出：智力落后教育在我国特殊教育的发展中是一个比盲、聋教育历史更短，但教育对象更多的一项事业。中国最早的盲校、聋校都有超过百年的历史，而到新中国建立时，全国没有专门的智力落后儿童学校。但智力落后儿童教育一出现，就受到了政府和社会各界的高度重视，出现令人欣喜的发展势头。从1989年开始，为了迎合世界特殊教育回归主流的潮流，我国在8个

教师的人际互动环境创设是由教师通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的师生人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在教师的人际互动中，教师主要提供情感和认知上的支持。 情感支持。情感支持包括了亲吻拥抱、表扬鼓励和体验成功的三种策略。第一种策略旨在使自闭症谱系障碍儿童感受到教师的怀抱是自己的安全基地，第二和第三种策略旨在促进自闭症谱系障碍儿童的自我效能感。 积极情绪会给自闭症谱系障碍儿童的共同注意行为、自我认知与自他分化认知、对他人的情绪认知以及游戏行为带来

开展特教工作的目的，不仅要让温暖的阳光照亮每一个特殊孩子的心田，还要像涓涓细流滋润、贯穿到他们的成长过程，使其心灵得到升华。特教老师就必须要有爱心，去关爱、善待每一个特殊群体的学生。 特教学校的学生是一个特殊的群体。之所以特殊，是因为他们的认知能力与普通学校的学生相距甚远。如果把普通学校比喻成沃土的话，那么，特教学校则是贫瘠的土地。然而，我就是一位能将贫瘠土地变成肥沃土地的人；在贫瘠土地上默默辛勤耕耘