浅谈对问题儿童的一点研究

更新时间：2014-06-22 09:54:21

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招贤中心幼儿园李赛赛 15006547568

导读：要帮助儿童培养和塑造良好的性格，教育者要做到扬长避短，要重行动，要有韧劲，要从培养孩子良好的行为习惯入手，从小事做起，帮助问题儿童逐渐形成良好的性格特点。

　　世界卫生组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康，心理健康，智力良好，社会适应能力良好。其中心理健康是衡量一个幼儿是否健康的标准，因此，调查了解问题儿童的性格特点，探究性格形成的机制，分析产生问题行为的原因，帮助幼儿形成良好的性格特点就显得关重要。在以往的研究中，人们着重分析幼儿问题行为，不良性格产生的原因，提出相应的教育方法和措施，并未就不同性格特点的问题儿童的教育方法做更深层次的探讨。

　　问题儿童的不良性格特点可归纳为以下几点：任性、幼稚、胆小、神经质、被动反抗、冷漠、自高自大、攻击、情绪不稳定等。以下是我针对我们班一名孩子的分析：

新学期到了，要给孩子们发新书，我在给孩子们书上写名字的时候，志昊小朋友过来问我：“老师，今天要发新书吗？”，“不发”；“那什么时候发？”；“要看你什么时候表现好就发给你”

他看我在认真的写，就不说话了，过了一会，他站起来，把桌子上的另一摞书抱了过来，我生气地说:“快给我放回去，别给我弄乱了，那些我已经写好了！”他低头看了看，书上已经有名字了。

我有接着写，才意识到原来他是看我这些快写完了，才给我又抱了一摞，而他不知道那些是已经写好的。

我抬起头看了看志昊，只见他在整理那些书，我问他：“志昊，刚才你是不是想把那些书抱过来，让老师写名字？”他点点头。我心里很不是滋味，这样误解了他。我让他走到我身边，我拉着他的手，对他说：“对不起，刚才老师错怪你了”。他笑着说：“没关系呀！老师！”

志昊小朋友是我们班最调皮的小朋友，人长得高，经常欺负小朋友，上课不认真听讲，做游戏捣乱……….

每天关注他，是为了防范他伤及别人，而他做了这件让我意想不到的事情。

亲情、家庭教育的缺失，教师的忽略和嫌弃，便是他的生活状态。面对问题儿童，我们为什么总是反感？为什么不多去关注？如果没有这件事，他是不是永远都是来时严重的坏学生呢？

这件事让我明白孩子都是善良的，都想成为人们眼中的好孩子，有些孩子会以一些一场的方式来表达，只是我们没有读懂，随意会误以为他们在捣乱、有问题。我想，教师的一个重要责任就是读懂孩子的行为，并给予适当的引导，以帮助他们健康、快乐的成长。

教育建议：

1、家长应积极为幼儿创造良好的家庭生活环境。

2、要坚持正确的教育方法。

　　首先家长，教师必须为幼儿树立良好的榜样，运用正面教育，给幼儿树立正确的学习形象，以身作则，坚持以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素。其次，教育爱抚孩子要适度。娇生惯养，百依百顺会造成孩子骄横跋扈、自私任性；对孩子要求过高，约束过严动辄训斥打骂，会伤害儿童的自尊心，限制了儿童独立性和创造性的发展。第三，教育要求要统一。在教育儿童时一定要做到家中成员之间统一思想和要求，即使有分歧，也不要在孩子面前表现出来。一个严厉教育，一个在旁护短，是最不足取得；家庭一定要和学校，幼儿园紧密配合，互通情况，相互支持，才能收到良好的教育效果。

3、幼儿创设良好的学习生活的环境。

利用童话、故事、诗歌等形式激发幼儿愉快的情绪，并积极引导幼儿参加集体活动，通过同伴之间交往，培养幼儿关心他人，团结互助等优良品质。通过各种智力活动、游戏活动、培养幼儿的求知兴趣，养成独立思考，解决问题的能力。

4、为教育者要善于观察孩子的一言一行，对幼儿进行随机教育。

　　儿童的性格往往是通过具体的活动、言语、表情、姿态表现出来的。性格的外部表现为教育者客观地了解儿童的性格提供了依据。性格在活动中形成，也是在活动中表现的。儿童的性格常常在游戏活动、学习活动以及劳动中反映出来。教育者要善于观察，一旦发现幼儿有不良的行为就要及时进行随机教育，防止不良性格特征的形成。

5、教师，家长要有一颗宽容、体谅和理解孩子的心。

　　对幼儿应热爱、尊重而又严格要求，对幼儿不偏爱。重视个别教育，贯彻有的放矢、因材施教的精神，坚持教育的一贯性。当幼儿面对困难时要教幼儿树立起克服困难的信心和勇气，促进幼儿良好性格的形成，抑制异常行为的产生。

　　总之，人的性格形成是先天和后天的“合金”。问题儿童性格特点的形成，主要是受家庭，学校的教育及周围生活环境的影响。要帮助儿童培养和塑造良好的性格，教育者要做到扬长避短，要重行动，要有韧劲，要从培养孩子良好的行为习惯入手，从小事做起，帮助问题儿童逐渐形成良好的性格特点。