特殊儿童融合教育应注意的问题

观察目的及由来：1.幼儿先天性脑积水，左右肢体运动能力发展不平衡，进入中班后生活有些方面能够自理。 2.听讲不够专注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力，语言表达能力较差，不能用长句来表达想法。 3.在前期的小班和中班上学期的家园双方努力下，恒恒在部分活动中表现出性格行为轻度封闭，不太合群，很容易产生受挫感的情况已经有了明显好转，现在可以和小伙伴愉快相处。 观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。 观察实录： 镜头一（8:108:15）：恒恒晨间入园，没和老师打招呼，一个人默默进

湖北省兴山县黄粮幼儿园 李传梅 近年来，随着经济的蓬勃发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育，把未成年的孩子寄养在亲友处，造成了孩子在家上学，父母外出打工的现实状况，因此出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童。这些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了性格内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。为了关爱留守孩子，

3-4岁是幼儿口语发展的关键期，小班的孩子从家庭来到了幼儿园这个大环境，通过与班级同伴、老师的接触、影响、模仿等，他们的语言能力在这一阶段迅速发展。一学期过去了，我班的亮亮口齿清楚了点，但在速度快的情况下还是令人摸不着头脑,与同伴相比还是有一定的差距。 背景资料 ：听说亮亮是三峡移民过来落户在这儿的，他家的口音杂，共有四种方言，小孩未读书前，常常跟着妈妈亲戚家走动，因为讨人喜欢，他们的亲戚都喜爱他，逗逗他，虽然小时父母就发现孩子有说话不清楚这样的问题，但不予理睬，心想着，孩子长大就会好的。他妈妈认为他的语

今天下午离园的时候，小朋友们基本都走得差不多了，只剩下永永和丁

教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员，在铸造灵魂的这一伟大工程中，幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务。从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师，我对幼儿教师的认识在不断的改变、更新，也在不断的深入、丰富。心中的幼儿教师形象也在不断的完善，日趋成熟起来。 作为教师首先要平等、真诚的去爱孩子。教师个人的态度对孩子的影响之大，是不可言喻的。一件小小的事情，可能都会使孩子不停的想：为什么老师喜欢她不喜欢我?老师让他参加为什么不要我?为什么老师给他不给我?每个孩子都渴望老

章文康对班里的小朋友频频发起攻击：打人脸，捶人肚子，踩人脚，嘴里还不停地嘀咕：把他打个西巴烂，摔死他，有一天，他发起了十多次攻击性行为，涉及七八名幼儿。尤其是他认准了同组的男孩吴宇豪，一上午打了他五次，不是捶他的肚子、就是踢他的腿，嘴里还反复念叨：你是个坏蛋，讨厌鬼，我打死你逼得我们只好对他采取暂时的隔离。经了解，我认为造成章文康性行为的原因主要是： 一、祖辈的无原则溺爱。章文康的外婆外公一味溺爱、娇宠、造就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。 二、周围不良环境的影响。章文康的外婆家是一个大杂院，居民素质不

特殊儿童的照料者，如父母、老师等，对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。照顾成长中的幼儿需要耗费相当大的精力，对于需要特殊关注的儿童，照料者面临的身体上的和精神上的压力特别沉重。因此在关注特殊儿童心理健康成长的同时，照料者的心理健康问题亦不容忽视。在日常生活中，如果能为特殊儿童创造一个安全、友好、轻松的支持性外部环境，对于他们建立自身友好的内部环境有非常重要的意义。所以处理好照料者自身问题以及环境中存在的干扰因素也是特殊儿童心理治疗的内容。 聚焦练习可以帮助照料者贴近自我体验，通过身体与环境的互动接触真实的

首先，有利于培养特殊需要学生的社会适应性。特殊需要学生从进入普通班级时，就已进入一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在接受集体的帮助和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养其社会适应性。 其次，有利于特殊需要学生扬优补缺。普通生与特殊需要学生合作，既可以使特殊需要学生学到普通生身上的很多长处，同时又使特殊需要学生增加了更多自我表现的机会和条件；既可以使特殊需要学生在合作中与普通生相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，

1.规则意识，规则是幼儿园集体生活中必不可少的.能够让集体生活井然有序，同时也能够让孩子们在集体生活中寻找秩序性，秩序性正是孩子安全感建立的关键。在遇到行为问题孩子时，需要坚持强调规则，对于不良行为坚决制止并引导至其正确的做法，有些孩子无法理解教师的引导，可能是语言发展不足，或者是倾听理解能力比较差，这时需要教师行动上的榜样示范。当然规则意识的建立贵在坚持。 2.鼓励的作用 鼓励对于孩子自我效能感建立有着积极的作用，小班孩子尤其喜欢获得成人的表扬和鼓励，任何一个行为问题的孩子也有积极表现的瞬间，抓住这些美