特殊儿童感觉统合训练的基本理论心得

一、研究方法：本研究是一项实证的案例研究，通过对儿童的日常生活的分析来理解社会结构对儿童的影响。受生态文化理论的启发，本研究的访谈内容关注的重心是残障儿童每日例行的生活活动。为了更好地对儿童的日常生活进行理解，本研究对儿童、主要照料者、儿童的兄弟姐妹和其他认识他们的人（如老师、邻居、村／居委会工作人员等）进行了访谈。 案例研究的研究方法通常被选择用来理解现实生活中的特定现象，它为研究者提供了一个能对研究地或研究事件相关的数据进行集中观察、记录和分析的机会。采用案例研究的方法，研究者能直接观察与思考研究对象

广饶县大王镇中心幼儿园 韩文敬 在幼儿教育备受关注的今天，随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，提高了幼儿的记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意．进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。 多媒体教学是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的一种技术，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，备受教师和幼儿的青睐。合理地运用多媒体,有利于使幼儿园教学活动更加符合幼儿心理特点和认识规律,

从小，我的志愿就是成为一名教师。 如今，我如愿以偿地成为一名教师了。 别人问我：幼儿教育是那么的琐碎、繁杂，你不后悔你的选择吗?我毫不犹豫地说：我从来就没有后悔自己的选择。我想以后还会有人问我你后悔吗之类的话，如果这样，我还是会告诉你：不后悔! 教师这个职业真的那么好吗?她到底有着怎样的魅力使人如此迷恋呢?我也还未找到合适的答案。 我曾经看到过这样一句话：世上千般物，难得是童心，童心有无限的魅力。我非常喜欢这句话，见到这句话就扰如遇到知己，有种相见恨晚的感觉。也许这句话正验证了我的思想，我才如此珍惜吧。

浅谈弱听儿童心理健康教育 无锡市甘露中心幼儿园 王秀芳 邮政编码 214117 弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育，就能争取时间，使其潜能得到良好的开发。本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍，与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。 琪琪，男，出生时比较瘦弱，后因月检时体重没有增长而四处求医，药物反应引起听力障碍，两岁时确诊为弱听，后来右耳戴了助听器。但由于延误治疗等原因，留下严重的后遗症：口齿不清、行动敏捷但显得莽撞，生活自理能力明显低于同龄幼儿，行为散漫，注意力不集中，时常有攻

我们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何和他进行交流。 刚开学时，我尽一切的努力，和他交流，和他讲话但是都以失败告终。后来我就用手势和他交流，发现他还是不懂，不愿意和你合作，又由于他听不懂其他幼儿的话语，使他不愿意参加各类活动，也不愿意和别的幼儿玩，总是一个人呆着。这该怎么办呢?作为教师的我非常的着急，于是我进行了家访，通过和他母亲的交流后才知道，由于他不会说话，不会听，在

《 感觉统合训练内容及目标 》 一、感觉统合训练内容 感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。 感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也

作者: 金山区健康幼儿园 众所周知，游戏活动是孩子们非常喜欢的一种娱乐活动，几乎所有的孩子都喜欢游戏，在游戏中孩子们能找到乐趣，兴趣盎然的再现现实生活，在游戏情境中对老师的启发和引导也会很容易接受。不仅是正常的儿童对游戏有着浓厚的兴趣，对于一群特殊（智力和肢体上有残疾）的孩子来说他们也同样喜欢游戏，喜欢在游戏中寻找快乐，游戏给他们带来了无穷地快乐和无尽地满足、游戏同时对他们来说也有一丝安全感。 近年来，国内外越来越多的人将游戏作为一种心理和行为治疗的手段，用于治疗儿童心理障碍与行为异常，利用游戏的手段来矫

教师的人际互动环境创设是由教师通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的师生人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在教师的人际互动中，教师主要提供情感和认知上的支持。 情感支持。情感支持包括了亲吻拥抱、表扬鼓励和体验成功的三种策略。第一种策略旨在使自闭症谱系障碍儿童感受到教师的怀抱是自己的安全基地，第二和第三种策略旨在促进自闭症谱系障碍儿童的自我效能感。 积极情绪会给自闭症谱系障碍儿童的共同注意行为、自我认知与自他分化认知、对他人的情绪认知以及游戏行为带来

教学重点：知道房间里主要物品的名称，能够说出它们的功用。教学难点：知道房间里主要物品的名称，能够说出它们的功用。教学准备：多媒体课件。教学环节 教学过程 学生活动支持策略 一、音乐导入： 1、孩子们，今天老师带来一首 好听的歌曲欢迎来我家，让我们一起唱一唱吧！ 欢迎来我家 这是我的房子我的家， 欢迎你来我家， hello hello hello hello， 欢迎你来我家！ 这是我的房子我的家， 欢迎你来我家， hello hello hello hello， 欢迎你来我家！ 二、教授新课： 1、孩子们，