小班初体验：一起分担孩子们的烦恼，一起享受孩子们的成长

我带的是保班，最大的孩子也不过三周岁。他们刚入园时，彼此不认识，记不住同伴的名字。如果为他们相互介绍，他们也不感兴趣。于是，我想出了一个办法。做小手拍拍的游戏，以便使他们尽快地记住同伴的名字。 我考虑到幼儿对边唱歌边做动作感兴趣的特点，在做游戏时，将小手拍拍这首歌曲的后半段歌词加以适当的改动，歌词变成小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，╳╳（唱的是某个幼儿的名字）在哪里，用手指出来，用手指出来。在回答时，我就边唱边用手去指这个幼儿。孩子们都非常兴奋，也高兴地一边跟我唱，一边指向该幼儿。被指的幼儿则

加强0－3岁托儿保教工作的研究，初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局，已成为当前学前教育的一项重要任务。其中，如何根据托儿的年龄特点和认知水平，实施切实有效的教育，是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们： 2～3岁托儿发展特点是生长发育快，但动作协调性差；处在口语发展的关键期，自我意识开始萌芽；直觉行动思维，情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点，区域活动应体现分散、自由、自主、宽松等特点， 一、为托儿提供一个安全丰富有序探索的环境 区域活动要能够达

浅谈2~3岁幼儿的游戏活动 内容丰富、形式活泼有趣的游戏在幼儿一日活动中往往占有重要的地位，因为游戏不仅是幼儿喜爱的活动，而且更是孩子通过游戏获得知识的主要学习活动。2~~3岁幼儿的游戏活动，在当今提倡以游戏为主的教育教学模式中，则显得更为重要，这是由孩子的年龄特点所决定的。2~~3岁的幼儿，他们注意力差、分辨能力不强、独立自主能力不够、好动、喜欢新鲜的事物，因此游戏活动就会因诸方面的原因而产生多种不同的效果。有时设计好的一个游戏，却往往达不到预期的目标；而不经意间的一个小游戏，相反能带来意想不到的惊喜。

我要爸爸、我要妈妈9月1日开学的场景，还历历在目。 本学期，我接的是宝宝班，平均年龄2周岁半。要面对这样一群孩子，说实话，开学之前我担心了很久。所以在开学的时候，我做了很多准备，比如糖果。 就这样在糖果的诱惑下，大部分孩子表现很棒，却还是有个别孩子哭闹着要爸爸，要妈妈。尤其让我印象深刻的是 爸爸打、妈妈打、回家、奶奶这个孩子叫琛，是这个月中哭闹时间最长的一个孩子。家访中，我们已了解过，这个孩子平时都是由奶奶带的，胆子比较小，由于他上了幼儿园，奶奶就要回老家去，所以他在幼儿园很担心。几天下来，他除了哭闹外，

家长开放日活动计划 班级：苗苗班 日期：2004.11. 指导思想： 创设宽松、愉快的环境、体验集体活动的快乐。 总目标： 1、以愉快的情绪参加各种活动。 2、体验集体活动的快乐，形成和集体一起行动的能力。 具体安排如下： 晨间来园 要求： 1.愿意向老师问好，与家长道别，热情接待每一位幼儿，仔细观察幼儿的情绪，与幼儿作简单的交谈。 2.引导幼儿观察并参与管理自然角。 晨间活动 内容：走彩虹桥 要求： 1、幼儿练习走彩虹桥，发展幼儿平衡能力。 2、体验集体活动带来的欢乐。 (注意幼儿的活动量，提醒幼儿用干

经过两个学期的学习、研讨、观摩、再学习、再研讨、再观摩的过程，我们组的教师对在环境创设中中如何体现小班幼儿的参与性既互动墙饰的开展与实施这一课题已经由最初直白地把孩子的作品、老师的作品简单的贴放、堆砌在墙面上而过度到巧妙地利用墙饰或吸引幼儿投入到活动中，或是让墙饰成为幼儿主动学习、主动表达的空间，并在这期间认识并做到把创设墙饰的角色从教师调整为师生共建。 一、 墙饰源于真情实感。 墙饰记录了孩子们的生活、学习、活动，教师也在墙饰不断生长和发展的过程中更深入的了解幼 儿，墙饰本身是静态的，而我们通过幼儿与教

今天下午是手工活动撕贴热气球，孩子们都很喜欢这样的活动。活动开始我出示了手工纸请孩们认真观察，并问孩子们你们看到了什么？孩子们纷纷回答：是气球。对于孩子们来讲他们在生活中经常会见到不同颜色的气球。所以，孩子们对这次活动的兴趣很高。在讲解过程和示范过程中，我请 孩子 个别孩子上前来进行了操作。今天的活动开展很顺利。但是在活动中也遇到了一些问题。个别孩子还是无法达到我提出的要求。另外我在活动中，还发现有些能力强的孩子正在帮助动手能力较弱的孩子使他们共同进步。 我的反思： 在手工活动中，教师的示范与讲解很重要。

从托班幼儿兴趣出发，调动其交往的积极性 教育随笔 寿光市稻田镇曙光幼儿园 刘晓玲 托班幼儿在集体生活中常表现出不能顺利与同伴交往，强占玩具、攻击性行为，经常与同伴产生矛盾与冲突，很难与同伴友好相处；有的幼儿不能接纳同伴，孤立、惟我独尊，常以哭闹拒绝集体活动。 怎样培养托班幼儿的交往能力呢？从托班幼儿感兴趣的活动出发，调动他们交往的积极性。班上张鹏平时和小朋友们不爱说话，游戏时也不和其他小朋友玩，也不愿与老师交流，问她什么不是摇头，就是点头。为了让她能顺利的学会与他人交往，我有意的向家长咨询了孩子的爱好，得

托班幼儿受年龄所限，情绪表现、行为表现等都具有很多的随机性，因此，随机教育在托班教育教学中占有一定的比例。比如幼儿在活动时，经常会出现一些特殊或不当的行为习惯，这时的随机教育能起到很好的作用。因为幼儿出现不正确的行为时，有时是无意识的，但是如果不及时教育引导，幼儿屡次出现这种行为，长此以往就会形成不良习惯。如：打人、抓人、咬人等。当幼儿发生不良行为时，教师要巧妙地利用当时的情境，通过语言疏导教育幼儿，使他们慢慢地懂得这样做是不对，别人会疼，会不高兴的。 另外托班的幼儿情绪变化大，与他人共同生活的经验少，偶