“蹲下身”做孩子的朋友

原创作品托儿的情绪稳定 两岁的孩子入园前主要生活在家庭中,对亲人的依恋感特别强,进入幼儿园意味着要从熟悉的环境转到一个完全陌生的环境。新环境对他们提出了新的要求,这种新的要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾,形成心理冲突,表现在情绪上的极不稳定。通过分析我班托儿入园的情况总结出以下几种情形. 特 征 具 体 表 现 依恋 紧抱亲人不放 对抗、拒绝 不吃不睡，大哭大叫 焦虑 嘴里念着给妈妈打电话，找爸爸、找妈妈手着书包或手绢不放。时断是续地哭，看到其他家长来，就闹情绪。 恐惧 一天中出现多次尿裤，不说

我带的是保班，最大的孩子也不过三周岁。他们刚入园时，彼此不认识，记不住同伴的名字。如果为他们相互介绍，他们也不感兴趣。于是，我想出了一个办法。做小手拍拍的游戏，以便使他们尽快地记住同伴的名字。 我考虑到幼儿对边唱歌边做动作感兴趣的特点，在做游戏时，将小手拍拍这首歌曲的后半段歌词加以适当的改动，歌词变成小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，╳╳（唱的是某个幼儿的名字）在哪里，用手指出来，用手指出来。在回答时，我就边唱边用手去指这个幼儿。孩子们都非常兴奋，也高兴地一边跟我唱，一边指向该幼儿。被指的幼儿则

托班言语初探 我所担任的班级是托班，班上的孩子平均年龄在2岁左右。这个时期正是孩子言语发展的第二阶段简单句时期，这个时期孩子已经可以用一些简单句子表达意思了，但是由于孩子生活在家庭小圈子里，又是独生子女，缺乏社会交往，所以言语发展还比较落后，来幼儿园时，有的孩子只会说一个字：师！师！为了帮助提高托班孩子表达自己愿望的能力，我从一下几方面做的。 一、一日生活中多与孩子交流 让孩子尽量多听到一些言语，鼓励他们自己多说一些。比如：在玩游戏时，我经常对孩子说：我和你一起完，好吗？咱们大家一起玩，好吗？给我玩一会，

细致观察 真实评价 对托班幼儿进行观察记录的实践与体会 邵 丽 娟 加强0－3岁托儿保教工作的研究，初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局，已成为当前学前教育的一项重要任务。其中，如何根据托儿的年龄特点和认知水平，实施切实有效的教育，是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。今年我园开展了江苏省级课题农村幼儿园实施托幼一体化的研究，为了能真正了解孩子，扎实地开展科研工作,本学期,我们本着关注每一位托儿的宗旨,采用了观察记录的方法对托班孩子进行了教育评价的新尝试，为老师评价孩子提

下午的体育游戏是玩易拉罐。为了可以更好的激起幼儿的游戏兴趣，我给这场游戏取了个好听的名字叫：易拉罐骨碌碌，意思是易拉罐在滚动的时候可以发出骨碌碌的声音，另外还给幼儿即兴创编了一首好听的儿歌，内容是：圆圆筒，真好玩!骨碌碌，滚得快!本次活动中，值得我特别关注的幼儿是王书哲，发现他对易拉罐的发声特点(内装有豆子)很感兴趣。 观察分析： 托班的孩子好奇心理极强，当某一物体有发声的饿特点时，他都会觉得奇怪，从而产生探究的念头。也正是由于这些念头的产生，促进了托班的孩子认识了新的事物，逐步拓宽了自己的知识面。 观察

要发展幼儿的思维能力，必须首先培养幼儿的说话能力。心理学家认为，幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础，在十多年的幼教工作中，我深深地体会到，培养幼儿的口语能力，并非是一件容易的事，它要求我们付出辛勤的劳动和汗水。首先要千方百计地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、爱说、多说。要给他们自由表达的机会。 一、了解幼儿的语言规律 由于今年我是第一年教托班，对于2～3岁的孩子的语言特点与规律理解的不够，所以在一日活动中我常常注意留

那天中午，我又带着孩子们去初中部散步，走着走着有孩子提议：老师，我们坐草地上休息一会儿吧。老师，我们坐下来晒晒太阳多舒服呀！一到草地上，大家就三三两两地结伴找个自己喜欢的地方坐下，有的聚集在花丛中，有的围坐在足球框下，有的蹲坐在石栏上不时传来孩子嘻嘻哈哈的谈笑声。当我来回穿梭于孩子们中间巡视时，唐唐大声喊道：老师，我们这儿有好多的花呀，你快来看！正在这时，对面的一 一也热情地邀请我加入到她们中间。我微笑着嘴里说着好好，等会就来。而脚仍向前迈着。在他们略带着失望的眼神中，我也意识到自己的回答中敷衍的成分太过

在音乐课《小手不见了》的活动中，我让宝宝们跟着钢琴边唱边做动作。这是我奖励了几个认真跟唱的宝宝漂亮的贴纸。大部分宝宝看到有贴纸发，为了也能得到贴纸，都更加认真地学起本领来。唯独彤彤边说要，边走到我前面来。我说：不行，等你认真学本领了，老师一定给你！彤彤还是不情愿，本想为了不影响我的活动，给她一个算了，但又一想，我这样岂不是助长了她的耍赖。而且让别的宝宝看到了，就对老师的话不是那么信服了！况且最近几天也听小王老师说到彤彤有这种现象：无论是分水果，还是分别的东西，总是站到老师面前耍赖。不行！于是我严肃地告知她

哭闹是许多孩子进入幼儿园，走进陌生环境的第一反应，孩子离开家庭，离开父母，强烈的依赖感使他们产生恐慌和不安全感，从而导致啼哭不停。哭是孩子处理消极情绪的一种方法，倾听孩子的哭声，正确对待孩子的哭闹，有利于幼儿的身心健康。小托班老师要善于观察、捕捉和孩子建立情感的最佳时机，用最真的爱、最诚的情对待哭闹的孩子，让孩子知道在幼儿园里，教师就是妈妈，有需要找妈妈。在充满爱意的接触中，对教师产生信任感、依赖感，逐步克服与亲人分离产生的不安和焦虑情绪，更好地适应新的环境。 上托班的胖胖是爷爷奶奶手心里的宝，入园来前后