个性化教学的再思考----多媒体优质活动评比“个性化教学的再思考
更新时间：2014-07-21 06:23:15
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一、自我评价，再反思中的点点感悟我执教的是小班语言领域“下雨的时候”，重点是理解故事内容，能用简单的语言讲出角色间的对话。难点是能大胆表演故事，懂得同伴之间要团结友爱，互帮互助。在这次活动中，故事内容都非常的生动、有趣，通过设置悬念，提出问题让幼儿自由的回答，尽管有时幼儿表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着用语言作为交流工具，且都给予了一定的肯定和表扬。大部分幼儿都能较大胆地想象和讲述，在集体活动中也制定明确了活动目标，幼儿能在教师的引导下说“对”，说的比较“完整”，“发音比较准确”，并且让幼儿欣赏Flash，跟着一起讲述故事，在这些形式多样的语言操作练习中，孩子们跟着动脑、动口，发展了个性化的语言。毕竟是第一次上公开课，心理底气不足，总怕会有这样、那样的事情发生，感觉还是缺乏从容驾驭的能力。自信还是不强呀！在活动设计上，以幼儿为主，我辅的形式，我采取了让孩子来展示自我，引导幼儿来说，让幼儿在这节课中充当主要角色，一环扣一环的方式进行的。在执教与反思的过程中，也遇到了些问题，请教了一下部分老师给予了我一些建议，也是我自己需要改进的地方。
1.灵活度不够，缺乏经验与驾驭能力。在总体这堂课中，顾忌与个别幼儿互动，忽略了部分幼儿，是我自己今后上课时应该注意的。
2.个别环节疏忽。这堂课有些细节之处不够连贯，自己提出的问题，如果幼儿答非所问，就使自己下一个环节中接的不够从容。在反思这堂课总体过程中，发现不是在上课，是在背课，教案记住了，应该能把这堂课演好了吧，但最终和自己预想的效果还是差一节，知道了自己的不足和今后要改进的地方。
二、记听课教师的评价
通过聆听其他老师的课让我感触很深的是知识的渊博和自身驾驭课堂的能力。孩子总是活而不乱，一堂课下来让孩子意犹未尽，期待着下一堂课的到来，通过其她老师的课看到了自身的不足和今后要努力的方向，今后要多学、多问、多请教，认真上好每一节课,使自己在下次公开课到来时上的精彩一些吧！
三、我理解的“个性化教学”
我理解的个性化教学就是在探索中寻求自己的个性，是个性化在培养过程中的一种升华，一种人文理念，打破了原有的教学观念，做到师幼之间的尊重与平等，体现了以人文为本的教学理念。
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袖手旁观——我和小班孩子的教育故事从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。这么久下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：老师，帮我穿一下衣服行吗，老师，我的鞋带系不上了，老师，帮我我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这
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论文：小班主题探究活动初探小班主题探究活动初探 主题探究活动大多局限于中大班，小班很少开展。我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在小班进行主题探究活动是可行的，关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度。 有关专家认为，主题探究活动的基本要素有三点：一是解决真实生活中的问题；二是以小组为单位共同进行长期的深入主题探索；三是成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长。主题网建构的原则应是符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料的、可运用家长和社区资源的、方便幼儿实际操作的。根
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小班幼儿绘画兴趣及教师的指导小班幼儿绘画兴趣及教师的指导 一、 解幼儿的兴趣，做好研究的前提。 学习理论，用理论指导实际工作。了解小班幼儿的能力水平与兴趣，有针对的观察幼儿。在日常活动中对绘画内容的关注，并根据幼儿的个体差异、实际水平选择内容，投放材料，给幼儿以更多的支持，激发幼儿参加活动的兴趣。 二、 教学实践 为了激发幼儿对学习绘画的兴趣，我就利用各种环境及内容对幼儿进行欣赏美的熏陶，从而激发幼儿尝试自己动手画一画的愿望和兴趣。 在绘画活动中，幼儿可以一边画、一边看，在画画、涂涂的活动中动脑、动手、动眼，手、脑、眼协调并用，满足
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让孩子在生活中成长对刚离开师范、跨入工作岗位的我来说，最重要的是应该了解什么是教育？我初浅得认为，教育不仅仅是交给孩子们书本上的浅显的知识，而更应该交给孩子怎样去做人。虽说新教师在各个方面都是浅薄的，但我想每个人都有自己独特的教育观点，每个人也有自己喜欢的教育方式；教育不是刻意得去学一个教学模式，而是怎样才能让我的孩子们能够信任我、喜爱我。 以前的我总觉得，好的教育往往能够在平时的生活中体现，比如孩子的一举一动很容易反应出他的家庭教育的好坏。孩子的能动性比较强，往往0到6岁的幼儿都比较活泼好动，爱模仿便是这个年龄阶段孩子的
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小班科学活动分享“超级糖果屋”今天是《甜甜蜜蜜》这一主题活动开展的第一天。一大早，孩子们进入活动室就为我已经准备好的大糖（用铅画纸剪成的）发生了兴趣，老师，你做的是什么呀？老师这是一粒糖吗？老师这个用来做什么呢？我故做神秘地说你猜，老师会把它当作什么呢？ 科学活动超级糖果屋开始了，为了满足孩子们的好奇心，我先向孩子们介绍了这个大糖就是超级糖果屋，又在孩子们的桌子上贴上了糖果小屋；接着我就拿出了我为孩子们准备的几个喜糖盒子（因为就上两周时请家长带过水果了，所以就不好意思再让他们带糖果了，就自己准备了），请孩子们猜一猜这里面是什么，可是我
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徜徉在集体生活中感受快乐每接到新小班，我们都把如何使孩子尽快适应幼儿园的生活放在嘴边，但是讲讲容易，做起来还真难，刚入园的幼儿由于对周围环境的陌生，往往会产生极度的不安全感，伴随哭闹的情绪也是自然现象，所以每个带班的老师都是卯足了劲，不断去安抚她，使他们感受到老师对他们的爱；不断地从孩子的角度判断孩子的需求，去发现什么对他们具有吸引力，怎样才能让孩子过的快乐、充实，真正体会到幼儿园的快乐生活。 高兴的是开学第三周了，教室里孩子的哭闹声渐渐的少了，班里的孩子都很乖巧，他们能认真的听老师讲故事，还能根据自己的观点发表些小意见呢？ 结
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如何培养小班幼儿的自我保护能力如今的孩子多为独生子女，宝贝着那。在家爷爷奶奶、爸爸妈妈宠着，护着，含在嘴里怕融化，放在手上怕捏坏。在送幼儿园之前，家长们倾向于对幼儿的保护，忽略了幼儿自我保护能力的培养。因此，孩子进了幼儿园，加强安全教育，培养自我保护的能力便成了我们日常工作的重中之重。在幼儿园阶段，对小班幼儿进行安全教育，培养自我保护能力更是难中之难。一年来的课题研究，我通过对小班幼儿感知特点的认识，积极探索培养小班幼儿自我保护能力的新路子，取得了一些成效。具体做法有四： 一、从感性认识到理性认识 理性认识缘于感性认识。幼儿期的孩子活
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小班上活动反思片断社会活动《我想长大》反思 故事《我想长大》讲了三只可爱的小动物小青蛙、小猴子、小老鼠利用各种办法想自己一下子长大，可最终都失败了。让孩子了解人和小动物都是慢慢长大的，感受长大要有一个过程。结合生活实际，让孩子们说说我们会一下子长得很高吗？怎么样才能长大？有孩子说：要多吃饭菜。有孩子说：样样东西都要吃。有孩子说：饭、菜都要吃完。从故事过渡到孩子们的自然生活也非常自然，孩子们说得都非常好。 艺术《乖孩子》反思 音乐活动《乖孩子》非常适合小班幼儿，旋律也很优美。孩子们跟着老师清唱几遍后基本上就学会了。请小朋友来
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浅议小班幼儿语言表达能力的培养《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，就算是几个比较会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一件非常困难的事情。 为了让