小纸工，大世界——中一班一班一品介绍

我们幼儿园总的课题是开展语言特色的教学活动，围绕这个课题我们班上学期主要开展了以下语言活动． 一、创设有效的语言环境 皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的语言环境能进一步激发幼儿的对语言的兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此，在日常生活中渗透语言内容，为幼儿提供说的机会和场所显得尤为重要，因此在组织活动时，我们需要向幼儿提供大量有关图文并茂的语言环境对幼儿进行熏陶。 1、图片语言----我们最长用到的就是图片语言

年11月18日 什么是图谱？图谱在音乐活动中的重要性？”的学习，以及通过一些案例的分析归纳总结出音乐活动中图谱设计以及运用的规则。 抛出问题： 一 、 什么是图谱？图谱在音乐活动中的重要性？ 幼儿园音乐教学主要包括歌唱、韵律活动、打击乐、欣赏、游戏五大领域，在一些音乐活动，特别是欣赏乐和打击乐的教学中我们可以发现，如果不借助一些教学辅助材料如图谱，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。因为成人在欣赏音乐时，可以通过无外显行为的内部操作来设置期待和追求期待的满足，而缺少音乐经验的幼儿，只能通过外部可见

1、身体发展的特点。中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍，体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高。精细动作进入了发展最快的时期，动作协调性增加，多余动作减少，表现在快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如。全身运动时，身体各部位都能较好地协调活动，而且可以做一些精细动作，如：自己系鞋带、用筷子吃饭、用剪刀剪直线，自己穿衣、系扣子等自理能力大大提高。因此，教师要多创造机会让幼儿活动。 2、心理发展的特点。 认知活动表现明显的

一、 背景：中班的孩子已经有了自己的主见，他们有自己固定的好朋友。孩子们逐渐关注起朋友之间的关系来了。但是因为年龄小，还不太会处理一些事情或控制自己的情感。因此常常为了一些小事而和好朋友吵架、闹别扭。今天佳琪和一夕就发生了一点小状况 二、实录 中午，一夕满脸不悦跑过来对我说：老师，佳琪不和我好了。眼看眼泪都要掉下来了。再看佳琪，真的撅着嘴巴，一副很生气的样子。她们两个可是形影不离的好朋友，今天这是怎么了？肯定发生了一些事，我暗暗想。 三、分析与支持 我想，如果只是教师干预孩子之间的问题，帮助他们解决，那么

近期，中心内进行了艺芽杯评优课，青年教师按照要求准备一节公开课和一节随堂课，在十三周我进行了中班社会活动《大老虎和小老鼠》的教学，在十六周我进行了中班美术活动《大熊猫照相馆》的教学。以下进行简单的反思。 一、 中班社会活动《大老虎和小老鼠》 这是一个关于朋友间相处方法的绘本，幼儿比较有兴趣。活动中，我的教态自然、语言亲切简单，比较容易让幼儿接受理解，幼儿的参与度较高，常规较好。但是活动的内容更适合大班上学期的幼儿，本班幼儿处于中班上学期，他们才从小班过度上来，对于故事中情节的理解，对于故事中大老虎和小老鼠

近来因为有亲子运动会、迎新年运动等等经常给孩子们排演如许就增加了与孩子们打仗的机遇，这段光阴来让我也难免从新审阅一个对于师德的成绩。如本日气垂垂冷了，偶然人也开端有点急躁。面临三十五个小鬼，偶然候真的感到他们很吵很吵。在排演运动会开幕式的队形的那段光阴，发明他们有做的不到位的处所，我会缩小分贝说：不是说过了应当，你怎样还。碰到爱好起诉的孩子，我会说：你怎样又在起诉了？买办的孩子了本身能办理的工作就不要找先生！ 面临犯了错的幼儿，我更会用严格的语气来看待他。光阴久了，班里照样这么吵，犯了错的孩子也没有纠正。

观察实录：诚诚插了幼儿园，游戏前，诚诚画了一张游戏计划表，介绍时说有音符的代表音乐课，运动小人代表体育课。游戏开始了，诚诚摆好座椅，大声喊小朋友们来上课啦，伊伊、杨杨坐下来，诚诚在黑板下找来星星的图谱，对着小朋友说这个大星星敲1下，小星星敲2下，边说边带着小朋友表演。一会儿又说现在我们要上体育课了，快点排好队一旁的妮妮说老师，我还没给小朋友上课呢？诚诚说我还没上完，等我上完，你再来上 行为分析：诚诚的游戏经验很丰富，对于当老师非常感兴趣，今天第一次尝试画游戏计划，诚诚就能够表现出游戏区、人、游戏内容，知道

时光飞逝，来到中班下学期，我们的孩子们自主意识渐渐增强，同时社会交往需要也强烈了起来。本学期我们尝试着让宝贝们自主结伴选座，一来孩子们有机会和好朋友们在一起，二来也可以帮助孩子们结交新朋友。虽然是自主选座，但完全的自由也会带来一些问题：身高分配、男女搭配、性格习惯等。所以说座位安排也是一门学问。 组织孩子们先来说一说选座时需要注意的规则，孩子们提出：高高的要坐后面，矮矮的坐前面，中等的坐中间；每一桌都要有男孩、有女孩；坐在一桌不能互相影响；一桌上不能全是很文静的小朋友，或者很活跃的小朋友；可以和喜欢的朋友

根据中班孩子的特点，让他们对阅读产生兴趣，经过一学期的观察以来，他们对集体阅读过得绘本兴趣更加浓厚，可以以他们所熟悉的故事或者经验，采取小组分享的方式，让他们互相讲一讲他们熟悉的故事，或者用绘画的形式把他们所听到的故事记录下来，接下来就可以跟同伴用自己的作品和同伴们讲故事了。以这样的方式让幼儿随时保持对于都的兴趣。关于互动式环境创设，我发现到现在为止，我们班的孩子对故事表演和剪贴活动仍然有较高的热情