幼儿教育情景分析：用心解读孩子

更新时间：2014-07-20 21:28:08

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情景一:孩子们兴致勃勃的在绘画《我们在春天里》，我边巡视边欣赏孩子们用稚嫩的画笔画出各种春天的美景。刘宇轩画出了燕山公园里放风筝的快乐情景；夏意融画出了春天中美丽的花和树；姚一凡画出了在春天中快乐嬉戏时那开心的笑容……当我看到周星成的作品时，我愣住了。中间一名小朋友，左边是黑黑的圈，右边是黑黑的乱糟糟的一团。我就问他：“你画的什么呀？可以讲给老师听听吗？”周星成开心的回答：“这是我。”(他指着小朋友告诉我)“那这两边黑色和圈和团是什么？”周星成指着左边的黑圈说：“这是风，风很大。”接着他指着右边的黑团说：“这是蜘蛛爬出来了。”经他这一解释，还觉得他画的挺有创意。

老师的话：孩子和我们成人在看待事物的时候，角度不同，理解也不同，所以画出的事物也会不同。所以应该站在孩子的角度去评价孩子的作品，不能用像不像来评价幼儿作品的好与坏。而是要问一问孩子自己，他自己想表达什么。然后根据实际情况，表扬他们的想象力并提出改进意见。这样，幼儿会对自己产生信心，以积极的态度去创作，作品会让人耳目一新，充满童趣。

情景二：

天冷午睡时，我们都要帮孩子们把衣服理好，然后盖在他们的被子上。当我盖到朱佳丽时，却不见她的衣服。仔细看看，发现她被窝里鼓鼓囊囊的。就打开她被子的一角，果然，衣服在被子里当宝宝呢。我还没说话,朱佳丽就说了：“衣服冷……”我没说什么，摸摸她的头，说：睡觉吧。”

老师的话：由于游戏的心里导致的“错误”，从本质上说这类不属于错误，而是孩子好奇和天真造成的。所以，只要给她微笑，适当提醒一下就好了。训斥容易给孩子产生害怕的心里，打击了幼儿游戏的冲动和积极性，致使孩子不自信和胆怯，还破坏了成人和孩子的关系，以爱的理由去提醒她，效果会更棒！

情景三：

今天美术课结束后，孩子们特兴奋，因为作品太漂亮了。因为作品没干，所以就挂在黑板上晾干。孩子们就团团围住黑板不肯离去。我就说：“这样吧，今天的作品就不收，给你们欣赏一天。也给你们的爸爸妈妈或阿姨她们欣赏欣赏。条件是你们不能为在黑板边上，不能拿下磁铁，否则作品就掉下来的。”孩子们爽快的答应了。一天中孩子们静静的欣赏着，满意的笑着。离园时，孩子们还不忘拉来家长，请他们看看自己的作品。然后，满意的回去了。老师的话：作为幼儿教师，一定要尊重孩子，每个孩子多希望表现自己，所以让孩子在爱的期待中学会自尊自爱。不管是哪个孩子都希望得到别人的夸奖，尤其是老师和家长的表扬。这种自尊感和荣誉感往往是幼儿前进的内动力。表现更加优秀。因此，我不收幼儿的作品，让他们自己有个满足感，也让他们在和同伴和家长分享成功的喜悦时，更加自信。

情境四：(一)课间，我对陈老师说：“春寒入骨啊！”冯琳育走我边上听到了，赶紧抓起我的双手帮取暖......（二）我站在椅子上把幼儿作品贴上墙，姜雨涵对我喊起来：“徐老师，我好怕。”我问：“为什么呀？”她说：“我怕你掉下来。”

老师的话:短短的两年生活，幼儿和老师的相处已相当熟悉，老师对孩子的关爱和教育已得到孩子的认可和喜爱。所以，在不知不觉中，孩子就会向对待妈妈一样对待老师，令人感动。