首页 > 案例分析 > 幼儿园教学案例分析
案例分析:没有朋友的孩子

案例分析:没有朋友的孩子

更新时间:2014-07-20 21:29:10

《案例分析:没有朋友的孩子》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱,经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》,他站起来很得意的说:“心元是我的好朋友,帅帅是我的好朋友,翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友!”没想到翔翔立即站起来反对:“不是,我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友,有的说他抢积木,有的说他抢玩具,有的说他打小朋友……让他很尴尬。

案例分析:

1、通过案例中波波的表现可以看出,他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象,现在的幼儿中,这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点,很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时,他们往往情绪变化过快或过激,出现一些不友好的甚至有攻击性的行为,如:骂人,踢人,推人,对别人吐口水,争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急,还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁,冲撞行为的动作中取得游戏的快乐,而引起误会,但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为,如果不及时矫正这些行为,幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。

2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外,还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发,孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数,背三字经等,但是全家老少五口就这么一个小孩,不免对孩子的过分溺爱娇惯,养成了孩子唯我独尊,任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意,觉得只要孩子聪明伶俐,健康活泼就好,更加纵然了波波的一些不良行为。

教育策略与措施:

现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养,要求我们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展,打破只重知识、而轻能力等观念。

幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的发展。因此,波波这些事情虽很小,但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现,而这种表现比较普存在在幼儿当中,只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女,家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素,对此,我制定了以下措施,在对波波进行重点引导的同时,也对其他幼儿产生良好的教育效果。

一、首先,教师要为幼儿创造良好的交往环境,指导幼儿学习正确的交往方法,为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节,促进幼儿积极与同伴合作,与同伴交往。

1.通过系列教育活动,帮助波波学习掌握与同伴交往的基本技能,文明礼貌,互相谦让,团结合作,告诉波波只有这样才会被大家喜欢,才真正有自己的好朋友。

2.组织各种形式的游戏,促进波波与同伴之间合作,逐渐体验到友好合作带来的快乐,从而慢慢调整自己的各种行为,让自己变得被大家接受,喜欢。二、其次,与家长密切联系,指导家长改变一些不正确的教育观点和方法。孩子的第一任老师是家长,家长要改变错误的教养态度与方法。建议波波的家长改变对孩子过分娇纵、溺爱的态度,为幼儿创设良好的家庭环境:平等,和谐,亲密。特别是三位老人的态度。

1、 我利用家访时间,仔细与波波的爸爸妈妈交流了孩子在幼儿园的各种表现:既肯定了他们重视孩子智力发展这一方面,同时又提醒他们对孩子的一些不好的行为习惯必须足够重视,只有这样孩子才是真正的健康成长!波波的爸爸妈妈比较认同,同时也表示发现过儿子的一些不好行为表现,有时候也想给孩子立个规矩,但是因为是与老人住在一起,而家里三位老人太宠孩子(三代单传),有时候家长之间也会因为教育孩子引起矛盾。为了不让老人生气,往往迁就了一些孩子的坏习惯。在听了我的详细讲述之后,他们表示回家要与老人好好沟通,慢慢转变老人的态度。

2、 与家长一起学习,改变家长的教育观念。对于年轻家长与年老家长之间的教育分歧,也是一个很普遍的现象。对此我在博客里发表孩子活动照片的同时,也大量记录了一些孩子不同的表现以及分析,还转载了许多名家的育儿经,教育观点,家长在浏览博客的同时,也一次次的更新着自己的观念,潜移默化中,也起到了不错的效果。

效果分析:接下来的一段时间里,由于家园配合密切,波波表现出了明显的进步:会趴在小朋友耳朵边轻声讲话,会帮小朋友在午休时候穿脱衣服,游戏时候与小朋友之间的冲突明显减少,比较能够控制自己的一些不好行为……为了表扬波波的进步,我还封他做了一名小班长,专门管理班级里的小画书,让他兴奋不已!相信只要家园密切联系,持之以恒,波波会有更大的进步!
相关阅读
推荐
  • 【教育反思】小蚂蚁,大发现(李霞)

    前两天刚刚下过雨,在一次户外活动时,有个 孩子 给我说了一个奇怪的现象:怎么地上的小蚂蚁都不见了?他们都睡大觉去了吗?听到这个消息,孩子们和我也跑到了小花坛里,在那里找啊找,头都快低到土里了,真的是一只蚂蚁也没发现。 孩子们找小蚂蚁的兴趣一下子起来了,大声地喊着:小蚂蚁,小蚂蚁,你快出来呀!孩子们天真的表现是那样的可爱。 我说:小蚂蚁会听见你们叫它就出来吗?孩子们想一想小蚂蚁到底去哪里了呢? 孩子们七嘴八舌地说着: 老师,我知道,小蚂蚁钻到土里了。 小蚂蚁找到好吃的,到一边吃去了。 小蚂蚁都睡觉去了吧!

  • 幼儿园生活区观察记录:给娃娃穿衣服

    上完主题活动,让小朋友们进行区域活动,冰冰来到生活区,看见佳怡正给娃娃穿衣服,她马上抱起娃娃,开始给娃娃穿衣服,可是,穿来穿去怎么也穿不好,于是他把娃娃随手一放,转过身来,拿了一条线,玩起了穿珠子的游戏。只见他一上一下的穿起珠子来。过了一会,凯奇突然对冰冰说:你看我粘好的葡萄多漂亮呀!冰冰看了看,又把串珠玩具一扔,玩起了粘葡萄 。这回她粘了一大串紫色的葡萄,这是我开始教小朋友们整理玩具了,冰冰却把玩具一扔走了。 域活动中, 幼儿 的自主性较差,冰冰在生活中乐意参与操作,有初步的自主性,但活动目的性不强,看

  • 幼教案例评析“老师,我不是故意的!"

    老师,我不是故意的! 案例: 课间时间到了, 孩子 们立刻活跃起来。有的两个一伙的做拍手游戏,有的五个一群的讲听故事,有的看图书,有的嬉戏舞蹈大家都沉浸在一片快乐之中。突然,砰!一个刺耳的声音传入我的耳朵。我寻声望去,只见我的办公桌跟前已围了好几个小朋友,他们七嘴八舌地说开了:是成成。是成成把杯子碰到地上的。我走近一看,只见胆小脆弱的成成满脸通红,一副眼泪汪汪的样子,而我的茶杯则成碎片地躺在地上。成成见我走来,哽咽着说老师,我不是故意的!看到成成那自责的模样,我没有批评,静静地拿起扫把将地上的玻璃碎片收拾

  • 让孩子在队列练习中学会一一对应

    作者姓名:敖利芳 工作单位:丰城市示范幼儿园 我现在所带的班是中二班,我班的孩子聪明可爱、活泼开朗。在我和孩子之间,发生了许多有趣的故事。其中,一次队列练习中的小插曲,让我至今还记忆犹新。 还记得孩子们刚升上中班时,按照我园的惯例,中班幼儿集体律动时有队列要求:队伍整齐、前进有序、一人一个操点。 刚开始进行队列练习时,我和我班的余老师费了很大的劲。可是在实际练习中,还是会有个别孩子记不住自己的位置,还有的孩子心不在焉,会与前面的孩子挤在同一个操点上。 开学第二周的一个早上,我和余老师带领孩子们做完了热身操

  • 减少幼儿乱跑的情况

    游戏活动开始了,当我走到娃娃家的时候,我看到好多的孩子都在里面。今天,好多的人来我们家做客!娃娃家的杨亚男对我说。孙家诚这个时候从菜场里面买回来了好多的蔬菜,摆了满满的三盆。这么多的菜你们吃得完吗?吃不掉。那既然吃不掉这么多的东西,你可以少买一点,省的浪费,要懂得节约。当我走到了饭店的时候,我发现饭店里面的采购者张志渝似乎很热情到底奔跑于菜场和饭店之间。 反思:幼儿开学刚进行游戏的时候,比较的兴奋,所以总是喜欢去菜场或是超市里面买东西。而且幼儿的游戏常规不是很好,总是坐不住喜欢跑来跑去,特别是娃娃家和饭店

  • 中班幼儿告状案例:他打破了我的鼻子

    区域活动时间,孩子们都在各自喜欢的区域活动,我正在参与指导玩超市的孩子们,忽然听到一阵委屈的哭声由远而近。老师,张赫用玩具打我。我班平时比较老实的书书小朋友边哭边说。我赶紧观察孩子是否受伤,只见孩子鼻尖破了一点皮,有些许红肿。孩子口中的打人者张赫,是孩子们口中比较霸道的孩子,经常听孩子告他的状。看着书书的鼻子,听着他委屈的哭声,我心里的火一下子升上来,真是越来越不像话了。可是发火也不能解决问题,由于当时的情景我并没有看到,因此还得好好询问一下孩子事情的经过。书书,他为什么打你?我首先问缘由,不为什么,我和

  • 小班案例:帮助幼儿树立自信心

    为了发展小班幼儿的动作协调能力和身体的平衡性,我们经常组织幼儿走平衡木,并且根据幼儿的发展水平提出不同的要求。蓓蓓是班上身体动作各方面发展都比较好的一位幼儿,刚开始接触平衡木时就能大胆地独立尝试,所以我们就要求她能在平衡木上既稳又有速度地行走。 刚开始的两三次,蓓蓓的表现都比较好,可是接下去的练习中,她的表现却让我们出乎意料:不仅走不稳而且速度明显下降,练习结束后还蹲在墙边哭泣。我问她为什么哭,她说:我走不动了,很累的。第二天来园时,她一进教室就问我:老师,今天走不走平衡木啊?我很高兴地回答:我们等一下去

  • 给幼儿解释犯错的机会

    晨间的区域活动中,孩子们投入的在玩自己喜欢的材料,因为这是一个新主题开始的第一天早晨,很多区域的内容是新的,里面的材料当然也是新的,也就是这些新材料,才会让孩子们的注意力如此的集中。 没过多久,蕾蕾跑来向我告状:杨老师,茅泰把我们表演区的电视机给弄坏了,你快去看!听到这样的坏消息,我气不打一处来,因为我考虑到今天的材料都是新投放的,孩子们很有可能对材料本身的兴趣大于操作的兴趣,所以在玩区域游戏之前,我已向提醒孩子们不能弄坏这些材料,特别是表演区内的皮影戏道具,它只是用一层薄薄的薄膜制作成的电视机屏幕,如果

  • 中班教育案例:孩子变得自信了

    案例背景: 奕奕,女孩,五岁。她乖巧文静,性格内向,平时在园不善言辞,很少主动参加游戏活动。每天来园时,在父母的多次提醒下才会轻轻说出老师好三个字。上课从来不主动发言。在多次与父母的交谈中了解到,奕奕在家非常活泼,能说会笑。那是什么原因使她在群体中不能自如表现呢?她真是那么胆小吗?为了弄清楚原因,我对她进行了观察,我想通过个案观察和个别教育改善奕奕的不良性格。 案例描述: 一、上课时,她总是安静地坐着,从不主动举手,我用目光暗示了她好几次,她似乎理解了我的用意,慢慢地站起身子,说话的声音非常轻,压在喉咙底

点击查看更多