采取赏识激励法来激励楠楠去改变行为习惯，促进楠楠的身心健康发展
更新时间：2020-01-07 15:57:17
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当今社会,大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还i要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。我是幼儿园小班的老师，其实经过这一个学期的学习和锻炼，每天接触幼儿的日常中，其实我觉得对于幼儿的评价：表扬和批评对于幼儿来说相当重要，这不仅有利于幼儿去改正错误和提高自己的行为能力，还能促进幼儿的身心健康发展。幼儿心理学表明：幼儿的生长发育虽十分迅速，但还未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。幼儿的心灵稚嫩纯洁，但特别容易遭到伤害。幼儿的认识能力水平较第，对自己的行为往往取法自我评价的能力，但会对教师有一种特殊的信任和依恋，经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响，对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。因此，作为幼儿教师，我觉得在组织幼儿进行的各种活动中，更应注重运用评价的艺术。根据幼儿的身心发展特点，正确把握表扬与批评的尺度，做到更好的促进幼儿心理健康的发展。
我们班有个小男孩叫楠楠，在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，楠楠最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音:“这是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见楠楠一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的晨晨心急的叫着。“楠楠，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。是啊！我这才想起来：楠楠今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是晨晨的汽车，如果你想玩，应该对晨晨说什么呢？”在大家的帮助下，楠楠不仅把玩具还给了晨晨，而且还对晨晨说：“我和你一起玩，好吗？肯定楠楠能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。让他进一步知道自己今后的努力方向。及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注楠楠能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励。在户外活动，大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。记得楠楠就是其中的一个，叫人头疼。今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到楠楠是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了。
所以对于楠楠这种情况，我是采取赏识激励法来激励楠楠去改变行为习惯，促进楠楠的身心健康发展。每个孩子都有他的闪光点，楠楠也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“楠楠，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听话的，我会的。其实在短短的几个月的时间里，我们通过方法已经看到饿了楠楠的转变和进步，他渐渐地从自己独占自己爱玩、想玩的玩具，慢慢地会去和小伙伴一起玩，会问小伙伴借玩具玩，所以楠楠通过激励和鼓励评价法去促进幼儿身心健康，其实进步还是很大的。
然而仅仅通过评价激励法还是不够的，同时还需一、每周制定详细的计划，作为实施集体教育的有利作为前提条件。二、设计多样化的教育形式和途径，促进幼儿养成良好的生活习惯。三、提高幼儿自我保护意识，实施适宜的教育方法。
是啊，健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
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