“学目标，说设计”活动后的思考

更新时间：2014-07-20 21:35:10

《“学目标，说设计”活动后的思考》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

实验幼教中心娄东幼儿园陆惠芳

“制定目标”说起来也应该是每一个一线老师的基本技能，可是日积月累下来的教学活动，都经过了每一学期的课程集体审议，又讨论又修改，接近完美，常常觉得无需我去画蛇添足，所以也把“制定目标”当成了集体的活，现在要尝试独立写出同一课题在不同年龄阶段的目标，还真是把我给难住了。

在这一次的“学目标，说设计”活动的带动下，我又不得不仔细的读起了大纲，认真的查找了关于健康方面的多年下来的活动目标。从没有参加过健康课题研究的我，只能先在书上和往年的备课中罗列出一些常规的、基础的、适合各年龄阶段的目标，大致的制定了一下。可是这个“目标”究竟是否有效？是否对各年龄阶段孩子的发展恰到好处？其中技术含量有多少？心中真是没底。

先看看我给“好玩的报纸”设计的三个年龄阶段的目标吧！

年龄段：小班

活动目标：

1.能较轻松自然地双脚同时向前跳。

2.在活动过程中学会躲闪,注意避免危险和意外伤害,逐步建立自我保护的观念。

3.喜欢体育活动，能愉快的在集体面前做各种动作。

年龄段：中班

活动目标：

1. 乐意参加各项活动，态度积极。

2.尝试用旧报纸探索各种玩法，发展幼儿的创造能力。3.训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。

年龄段：大班

活动目标：

1．巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。

2.尝试用纸棒进行接力跑。

3.培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律以及合作游戏的精神品质。

从目标表面来看，似乎我已经结合了《南师大五大领域健康指导目标》，结合了各年龄段的发展要求了，但是这样的目标要“用什么样的环节来完成”，“采用什么样的方法让孩子学会”，更要考虑教学的正真价值，即目标里让“孩子获得了什么样的发展”。只有做到了这些，才能更好地促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，而不是简单空洞的上好了一次活动。

记得这些年来的教研活动，特别是跟沙一老师学习的几年里，我们经常讨论制定出来的目标，要通过什么样的环节，要用什么样的手段来达成更好。活动的目标是一个活动的核心，活动环节是为完成目标服务的，每一次研讨，每一次试上，都能发现很多问题，不管是目标还是环节都是在不断的摸索，不断的修改，所以“学目标，说设计”活动也应该是一个长期要坚持的活动，张丹老师为我们开了一个好头，如果我们自己再带着问号来学习，在学习中加入自己的观点，自己的创新，这样我们的学习会更加有价值，对自己的帮助也会更大。