更新时间:2014-11-13 18:18:18
《学习两份学校课程规划有感》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
对于课程规划一直以来都是怀着一种敬畏,认为这是专家、行政可以做的事,对于校长、教师来说都太过高深。随着教育局相关课题研究的推广,逐渐对课程规划有了些许的了解,但觉着还是很陌生。这次参加教科研工作会议,听了严乃超老师的讲座,脑海里才逐渐对课程规划有了一个较为清晰的脉络。幼儿园的第二轮纸趣研讨活动再掀高潮,今天十分有幸地聆听了大班吴老师的社会活动《感恩的心》。 一、活动层层深入,在倾听、讲述、制作表达中让孩子们萌生感恩之情。 在活动的第一环节吴老师运用孩子们喜欢又通俗的故事《口渴的蚂蚁》引出活动的主题,让孩子们在倾听故事,了解故事情节,理解故事含义中知道小蚂蚁为报答小姑娘的滴水之助,而产生的感恩之情。第二个环节中让孩子们讲述自己在成长的过程中父母、老师对自己的付出,让孩子们在回忆、表述中感受父母的关受、老师的关心。从而进一步清晰知道在自己的成长中有这么多的人在为自己付出,
识字教学在幼儿教育中起着幼小知识衔接的重要作用。有趣的识字过程可以提高幼儿很多方面的能力,特别是对智力的发展非常有益。 《字宝宝乐园》是我园教师经过多年实践,精心挑选的幼儿识字教材,很适合各年龄段幼儿的发展。虽然超出了教育系统所规定的订书范围,但因深受幼儿与幼儿家长喜爱而一直使用。 小班与中班前段的内容都是朗朗上口的儿歌,从小班就接受游戏识字教育的幼儿,学习这样的儿歌可以说是得心应手,而且学习兴趣极高。教师组织这样活动也很轻松。可正是这种情况下我遇到了教学瓶胫《风儿在哪里》。她是一首美梦般的散文诗: 谁能
故事背景:又接到一个上课任务,参加苏州市电教馆组织的信息技术与课程整合评优课活动,虽然在两个月前就知道有此比赛,但是长久的等待消磨得自己已然没有原先的紧张和热情,甚至淡忘了,直到6月9日晚上,陈老师的一通电话激醒了我,要在10天内根据规定主题好玩的设计并执教。短短的10天要完成课题定位、活动设计、课件制作、试教磨合等工作,掰着指头算算还真挺紧的,不快马加鞭可不行了。可是我手中的鞭子还不知加快哪匹马呢,到底选择什么教材来做我的马呢 选马确立课题 这是个要和课件结合起来的活动,同时主题好玩的,要突出教材的游戏
球是简单的运动器材,球有很多种,球可以玩出很多花样。小班幼儿对球类活动很熟悉,也很喜欢,课余,时常看见他们拿着各种球,乐此不疲地玩耍。同时,本学期申报的健康教育课题《小班情境化健康活动》也给了我们很多启示,所以将本班健康特色活动定为小班情境化玩球活动。此活动的开展是一个连续的过程,从一开始的认识球,尝试抛接球、滚球,到学习拍皮球、投篮等,引导幼儿在多样化的情境下,通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、小组活动,发展幼儿身体动作的协调性,从而达到锻炼身体的目的。 结合小班幼儿特点和班级幼儿的具体情
个人想法:本次研讨的内容是在美术活动中范画是否需要,我觉得美术活动中范画是需要的。范画是美术活动中所需的直观教具,是幼儿描绘各种物像的参照物。幼儿因身心发展还不成熟,对事物或活动本身的兴趣大于对活动目标或活动结果的兴趣,范画在美术活动中的运用则使幼儿对事物的直接兴趣被激发,而直接兴趣经过时间积累形成兴趣爱好。陶行知先生认为学生有了兴趣,就会用全副精神做事,学与乐不可分。良好的范画使个体产生积极的学习态度,推动其兴趣勃勃地进行学习。 有句话说的好没有积累就没有创新。绘画是一项操作性的能力,是需要经验积累的,
今天,再一次参加了中心组的活动,同课异构,行为跟进的研课模式,让我又学习到了很多。 这次活动还是有三位老师以美丽的春天为主题,执教了3堂美术活动,一位老师是就上一次活动中的一位老师的课,进行行为跟进。 执教活动中的共性亮点一:三位老师用了不同方法、不同形式表现出了美丽的春天这一主题。亮点二:吸取经验,行为跟进,在活动中很多方面呈现了出来。 活动一:教材来源于幼儿生活,以春游为经验基础;操作材料丰富,利用了生活中的多种材料。缺失:教师在引导幼儿思维的拓展性方面做的不够,没有很好引导幼儿去发现同一材料可以做不
建构式课程在我园实施近两个月了,在这两个月的教学过程中,作为一线的老师,我们都深刻地体会到教学准备的重要性。因为上好一堂课的前提,就是要有一个充分的教学准备。我们中班教研组就针对教学准备作了专题的研究,具体包括以下几个方面的内容:教学内容的选择、教学目标的确定、教学过程的设计、教学教具的准备等。下面我就把我们这两个月来的收获讲一下。 一、教学内容的选择。 今年8月底,我们拿到了建构式课程这本新教材。对于每一个教师来说都比较陌生,都不知道该如何上课。因此我们安排了两次熟悉新教材的教研活动。第一次大致浏览,看
因为前段时间忙于各种繁忙的事务,好不容易才开始慢慢理顺了起来。一直坚持自己每周能进班上半天课,今天上午终于又走进了熟悉的课堂,感觉好亲切好快乐。 今天上午准备了一个中班语言活动《微笑》,课前我好好分析了此活动的内容和目标:《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。并准备好了教具和幼儿操作材料,自信满满的进入课堂。 因为是第一次进这个新中
谈到课程资源,应该首先明确什么是课程资源?课程资源包括那些内容? 课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 按课程资源的空间分布的不同,大致可以把课程资源分为园内资源和园外资源。凡是园内范围的课程资源都是园内课程资源,超出园之内的都是园外的。 谈到课程资源的开发,许多老师都面露难色:省编教材规定的内容都无法完成,那有时间与精力去开发?再说,我们周围也没有什么可开发的资源。林林总总的问题把课程资源的开发当做了一种负担,其实这反映了以下几个问题: 一、如何把握省编课程与生成课程的关系。我们