更新时间:2015-11-03 07:39:45
《社会适应组期中检查的深思考》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本期我们组的开课内容为社会适应组,共有十五位老师参加了教学活动,主要由我和王芳芳担任本组的听课和评委。为了达到更好的教学效果,我们一共经历三个阶段:一看到的这个题目,其实没有去挖空脑子的想究竟哪个教研活动让我受益最多,因为我脑中直接闪现出了一个活动,就是桐乡陈宴老师的主题背景下的音乐教学研讨活动。能够直接联想到的我想一定是印象最深的而且该是受益最多的。 那次活动其实差一点就错过了,因为家中有事,本来是请假的,但机会难得,所以打算听完两个教学活动就走。结果后来的报告实在太精彩了,不知不觉听完了整个报告,后来家里来电话催才知道已逼近中午,活动一结束就匆匆出来了。 陈老师的歌唱活动《小燕子》,整个活动很自然很流畅,但是却一点点加深难度,最后把歌曲完整完美地
问题一:两位教师课堂教学的特色表现在哪里? 张老师: 活动中,幼儿对音乐的感知和领悟能力比较强,可以看出张老师平时对幼儿音乐的熏陶作用。活动以视听结合的方式,让幼儿通过观察形象的图谱了解歌词,图谱也根据歌词进行分段,并在过程中一一揭示学习。活动的展开以游戏和表演为主,在听与表演的过程中掌握活动的重难点休止符。活动层层递进,由易到难,分段学习与完整欣赏相结合,使幼儿更好掌握歌曲。 沈老师: 在活动过程中,沈老师发挥了自己的语言优势,整个活动很有感染力,和幼儿的互动很好,整个过程非常地轻松、自然、愉快。让幼儿
美术教研组策划了一次优质课展示活动,推荐了三位教师参与展示,三个不同层次的老师带来三个不同思考的小班美术活动,在关注全体幼儿、关注目标达成的同时,体现了名师的综合素养、骨干教师的干练扎实和新教师的激情投入。 若妍首先向我们展示了《美术活动网鱼喽》。游戏化的情节创设、不同形式的媒体展示,变换的背景音乐,营造了浓厚的艺术氛围。孩子们在她的引导下,一步一步地向前走着。教师示范时的重点强调,让孩子很好地掌握了织网的要领:从纸的这头开始画到另一头,从纸的最上面画到最下面。在网鱼过程中大部分孩子的作品都能达成教师预设
在幼儿园的教学活动中,越来越多的综合活动都会展示在课堂上,今天的三堂课。三位老师都能将一个活动中通过将音乐、语言、绘本等多种元素整合在一起,把以往单一的教学形式,变得更加富有童趣、更加丰富多彩起来,使孩子在活动中能体验到多种教学的不同运用。三位老师都能把自己的特色展示出来,并能的融入课堂中。在幼儿园的教学活动中,越来越多的综合活动都会展示在课堂上。三位老师都能将一个活动中通过将音乐、语言、绘本等多种元素整合在一起,把以往单一的教学形式,变得更加富有童趣、更加丰富多彩起来,使孩子在活动中能体验到多种教学的不
我们美术教研组,共有教师15名,其中青年教师居多,因此,自身的学习、提高尤为重要。针对这一特点,我组加强学习,切实转变教学观念,以先进的教学思想和教学理念开展教学实践活动。团结、进
教师特色工作室档案(3) 案例实录 名称:悦行工作室 室主:冯莉 编号:实录C-2 活动时间:09、11、17 执教者:宗燕 活动内容:兔子先生去散步 活动目标: 1.通过阅读绘本大胆猜测书中标志的意义及用途。 2.学会看标志,知道做事要认真思考后再行动。 3.尝试设计一些简单的标志,体验标志的重要性。 活动过程: 一、导入:介绍封面。 1.出示大书封面,师:今天又要和小朋友一起来看书了,我们先看看书的封面上有什么?(突出故事人物:兔子先生)观看封面标志,讨论。 2.师:刚刚小朋友还说到封面上有字,你们认
幼儿园的课程,可因不同地区、不同年龄阶段儿童的特点,设计不同的教育活动。然而无论设计什么样的教育活动,都必须尊需一定的原则。幼儿园课程设计的原则是设计课程应遵循的基本准则,它反映了教育活动客观规律。针对幼儿园教育活动设计而言,主要应坚持以下原则: 一、面向幼儿原则 面向幼儿原则是指从幼儿身心发展的规律及其发展的一般水平和个别差异出发,把我国社会主义发展的要求反映在课程之中,使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到发展。遵循这个原则应注意以下两点:1、课程设计的出发点和根本点是幼儿,应该根据幼儿身心
安徽省天长市城南幼儿园 刘文兰 陶行知先生有云:.在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。在新课程改革中,以幼儿为中心的教学理念在思想认识层面上已经被广泛接受,但是,先进的理念转化为教学行为却不是那么容易的事。新课程在理论和指导思想上摆脱了旧的模式,但在实践中,几十年形成的惯性依然存在并影响到年青一代教师。本文通过对纸爱变花样这一案例的两个方案设计、执教的比较和解析,以期为年青教师在日后教育教学中提供一些思考和启示。 案例一:《纸爱变花样》 活动目标: 1.学习儿歌,并能按照儿歌的语言创编儿歌
区角活动时,我请孩子们到图书区去看书,只见刘姝萱拿着书走过来,指着动物先生和动物小姐那一页,问:老师,哪一个是动物先生,哪一个是动物小姐呀?这节活动我们还没组织,孩子们对动物先生、动物小姐的区别还不是太明确,我脑子里突然有了一种想法,何不让孩子们自己找到这个问题的答案呢?或许能起到事半功倍的效果呢!呵呵。于是我便抬头对孩子们说:谁知道哪些是动物先生,哪些是动物小姐呀?孩子们纷纷聚了过来,聂义天说:老师,漂亮的鸳鸯是鸳鸯小姐,不漂亮的是鸳鸯先生!田万利说:老师,漂亮的孔雀是孔雀小姐,不漂亮的是孔雀先生!其他