,使每个孩子都参与到活动中。
选择的题材语言简单,作品结构清楚。重复的语言较多,故事的情节层层递进、多通道感受故事中的情感。幼儿用自己的眼睛、嘴巴、思考。比如说:看见小鹿睡觉,所以不能让小鹦鹉唱歌。从自身的角度出发,别人睡觉的时候,我们不能说话,不能打扰别人。
教师在活动中给了孩子一个充分的想象空间,让他们表述自己的想法、经验。如:大树上面会有什么呢?幼儿进行想象:大树上面会有什么小动物呢?
故事情节生动,并且具有悬念。“为什么不让小鹦鹉唱歌呢?“幼儿想知道答案,所以更加有兴趣学习。
教师在活动中采用了一些策略帮助幼儿学习。
1、 教具。
根据故事情节发展设计了图片,而前一页不后一页要短,这样提供一部分故
事线索给孩子,可以使幼儿的猜想有一个依据,大胆表达自己的想法,从而获得成功。教师的提问语也激发了幼儿猜想的兴趣“下面的朋友到底是谁呢?”给孩子一个探究。
2、 教师体态动作的运用。
活动过程中加入一些体态动作
幼儿教育m.smtXjs.com
,便于幼儿理解故事。如:“不是,不是,是下
面的朋友不让你唱歌。”
3、 小图卡的表演。
小图卡套在幼儿的手上,给了幼儿一个角色,使他们有了角色意识,能主动
参与表演游戏。
4、 图片的页码。
在图片上标出页码,虽然没有强调孩子去关注,但教师注意到了有意识培养孩子良好的阅读习惯。
《摇船调》活动评析:
《摇船调》是一首台湾歌曲,梅花山庄幼儿园的章文艳老师将其改编成一首适合
大班幼儿的对歌,活动中,幼儿积极的参与到活动中