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给孩子更多的话语权——语言活动感想观摩
发布时间: 2014年07月20日 05:54:17
本次观摩总共有四个活动,第一、小班绘本《变变变》;第二、中班绘本《飘着幽灵的小房子》;第三、中班绘本《袋猫妈妈》;第四、绘本《小鸡与狐狸》等四个活动。这四个活动偏早期阅读,主要是利用多媒体将绘本的内容逐一给幼儿观看,引导幼儿仔细观看图片,请幼儿说一说自己的感想,然后欣赏绘本。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。优秀的语言能力不是天生的(幼儿教育m.smTxjs.com)
,而是后天科学、系统、适时训练的结果。在幼儿园语言教学过程中,我们要创设轻松、适宜的环境和氛围,着力提高幼儿语言表达能力,促使幼儿得到个性化语言的发展,让孩子享受到成功的快乐。

在这次活动中,作为年轻老师,要学习的很多很多,每次都会想别人的课怎么进行那么顺畅,效果怎么那么佳,可是到我这儿却总觉得缺少许多。之前认为别人上得好是因为教材选得好!后来想想则不然。因为教材仅仅起一个桥梁作用,课上得好坏不是取决于教材,而是决定于教学方式和方法。这次的语言活动,让我知道了,语言活动可以用这些方法进行开展,让幼儿开心愉悦的不知疲倦的进行。在以往的语言故事教学活动中,通常会遵循这样一个模式:讲故事、提问、再讲故事、总结故事蕴藏的涵义。我们这种由教师讲幼儿听的方式是一种灌输式地教学,幼儿通常是在被动地接受知识。很显然,幼儿已不是活动的主体,我们已经剥夺了孩子主动学习的权利和机会。而这次的活动中,教师一直把幼儿做主体,幼儿教师的提问不能过于模式化,引导要体现在提问上,要给孩子一个最大程度的展示空间,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维
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