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名师带徒活动感悟总结

名师带徒活动感悟总结

更新时间:2014-07-20 17:54:17

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今天是我们的第二次名师带徒活动,师傅带着其他5位徒弟早早地来到了我们班,聆听我的中班科学活动《奇妙的植物色素》。准备阶段:由于最近比较忙碌,没能花太多的时间来准备这次活动,因此,我现成拿来了金老师的活动教案。原本这个活动是在中班下学期开展的,因此当我拿到教案后觉得比较迷茫,现在是上学期,这个活动到底应该在哪个年龄段上呢?中班似乎太难,大班又过于简单,如何对教案进行修改,到底确定在哪个年龄段实施呢?我开始陷入了沉思。大班,我必须提供记录,可是这个活动里面根本不需要什么记录,即使记录也是非常简单的,没有多大意义。我又翻看了《科学●社会》这本书,发现里面对于植物色素的解释中有提到植物色素包含叶绿素、花青素等等,也上网查找了一番,发现这个牵涉的内容比较深,是大班孩子难以理解的,老师很难讲得清楚。于是,我就打消了在大班实施的念头,决定在中班开展此活动。如何降低难度,如何让孩子们觉得更加有趣,我煞费苦心,思前顾后,考虑再三后,对教案进行了休整,包括里面老师说的每一句话,我都经过了深思熟虑,在教具的准备上面,我也费了一番心思,如色纸呈长条形摆放,上面贴上双面胶,这样,孩子们的布条都能够黏贴上去,而且不重复;如每组都准备了3种以上颜色的植物,请每个孩子选择一种和别人不一样的颜色,如此一来,使孩子变出来的颜色更加丰富等。
执教阶段:活动一开始,我就带孩子们进入了神奇的魔术世界,以变魔术来引入主题,我的动作,我的语言深深地吸引住了孩子,他们完全融入到了我的活动中。第一次操作,我讲解清楚要求后请孩子们去尝试,每个孩子拿着自己成功的作品,很是兴奋,我适时引出了主题——植物色素,但是由于我过于注重积木的作用,以至于最后几乎所有的孩子都采用了积木敲的方式,没有人使用用手搓的方式。第二次操作,我提供了多种材料,请孩子们还是用刚才的变魔术方法去操作,结果孩子们变出了各种颜色,我在小结时提出:植物的身体里面有多种颜色,它们有一个共同的名字叫植物色素。可是在操作前,我没能给孩子们时间去思考,联系他们的已有经验,没有让他们说一说他们知道的植物色素有哪些?什么东西可以变出什么颜色,感觉教师的主控性过强。最后一个环节回归到生活,以彩色面条的图片引出,原来植物色素可以添加到食物里面,它们是安全的、自然的,可以吃的,可以使我们的实物变得更漂亮,更有营养。在这个环节中,我寻找的视屏中没有将蔬菜汁液加入面粉的这一步,因此,孩子们对于这个彩色面条到底是怎么变出来的还是有点迷茫。
评价阶段:课后,师傅和师妹们共同对我的活动作出了评价,肯定这次活动的活动流程层层递进,比较流畅;准备比较简单,随手可得;教师的要求比较清晰,小结到位,执教过程比较平稳;活动比较有趣,符合中班幼儿的年龄特点,孩子比较喜欢。当然也有一些需要改进的地方,如教师有点急躁,在第二次操作前让孩子们说的不够多,可以让孩子们进行充分的猜测;在第二次操作后,可以根据幼儿的回答“我用什么变出了什么颜色”出示相应的图片,以便最后小结时更加直观、形象。
此次活动,师傅还给我们总结了科学活动的4个活动环节,分别为:
1.问题情境,引起探索兴趣;
2.预测猜想,引发认知冲突;
3.尝试探索,习得有益经验;
4.拓展延伸,形成良性循环。
此次活动虽然只是听了两个活动后进行评课,但是我在准备的过程中,在执教的过程中,在总结的过程中却得到了很多,对于执教科学活动也不再畏惧,开始感到了科学活动的有趣,进一步掌握了科学活动的活动范式。相信通过接下去的两次师徒结对活动,本学期,我们肯定能够将科学领域挖深、做实!
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