对课程审议课《一个一个说》的一些思考
更新时间：2015-10-03 16:58:56
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最近两周一直在思考一节音乐活动《一个一个说》，因为之前带中班的时候上过这节课，觉得教学效果不好，所以在集体备课的时候我主动的提出了自己的困惑，并积极的邀请沙老师参与我们的研讨，希望通过这样的活动，直面问题，解决困惑，提升自我。先对活动的重难点和相应的解决策略做一下介绍：本节活动的重难点是解决念白部分四种不同节奏的动物叫声，第一课时重点是解决四种动物的单个有节奏的叫声和四种动物叫声的顺序接唱；第二课时的难点则是解决四种动物的同时演唱。我们的策略则是：第一课时中，把四张动物叫声的节奏卡置前，先解决，然后再把它们放到歌曲中演唱（接唱）；第二课时则是由简入难，先是两种动物的同时演唱，然后是三种动物的同时演唱，最后是四种动物的完整演唱以及对整个歌曲的完整演唱。今天执教了音乐课《一个一个说》的第一课时，下面说说我对教学活动后的一些思考。
好的地方：听了沙老师的建议，我们组内教师花了较多的时间对整个活动的目标、重难点把握、环节设计、问题设置、图谱设计、音乐剪辑等做了重新的思考与梳理，总的来看，活动流程非常清楚，每一个环节的小目标也是非常的清晰的，老师在执教时对总的环节设计也把握的很到位。在图片的呈现方面，先是出示四种动物的节奏卡，解决动物有节奏的叫声的问题，然后是完整图谱的呈现。在音乐方面，我们对音乐做了重新的录制，与环节设计保持一致。在问题的设置方面，努力的让问题细化，促进幼儿的思考和目标的达成。
我的思考：讲评时，沙老师、陈老师提出的建议让我受益匪浅，同时也反映出了我在教学中的许多问题。首先，在教学过程中要关注幼儿的思维过程，引导幼儿对一个问题要跟进思考，跟着内容去表达。比如，当老师问：“你觉得这首歌有什么特别的地方？”这时有一位幼儿说：“前面是小动物在唱，后面是小动物在叫”，但对于其他幼儿来说，可能还没有弄明白这首歌曲的特点，这时教师要把节奏放慢点，比如可以引导幼儿再次倾听一遍歌曲，让幼儿进一步感受这种说唱的特点。或者问问其他的幼儿：“在唱的方法上有什么特别吗？”不要“当一位幼儿给予了老师想要的答案时”就很快过渡到下一个环节。其次，教师要有教育机智，要灵活运用有效的教育策略解决活动中出现的问题。比如，第三环节是解决接唱的问题，首先老师对青蛙的叫声要统一，这样幼儿才能唱的准确；然后在完整合作演唱的时候，第一遍演唱，老师可以边指图谱边加上手势的暗示，帮助幼儿更好的接唱；第二遍演唱，可以老师不指图谱，只用手势、眼神等暗示，帮助幼儿接唱；最后是不看图谱，教师简单暗示，幼儿唱。第三，作为一线教师，我们在以后的教学中要思考的是：要注意提问对幼儿思维的影响，有效的提问对幼儿的思维有很大影响，比如，每一遍唱完后不要都让孩子来说刚才歌唱时的问题，可以问问孩子：你喜欢刚才的演唱吗？美在哪里？幼儿就会慢慢的去关注演唱给人带来的美感；同时，我们要尝试在备课时“备大环节，走粗线条，细节中的问题做到心中有数”（曾经一位名教师这样说），不要照搬教案，要主动尝试去灵活应对课程中出现的超出老师之前预设的问题。
但总得来说，我比较享受这样的研讨过程，因为有难点，所以让活动才有研讨的价值。这一次的研讨帮我解决了困惑，促进了我的思考，提升了我的教育水平，对自己来说是一次考验，一次提升，相信下次再遇到这节课或者类似的活动就迎刃而解了。
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