苏州市幼儿园“同题开课”观摩随感

更新时间：2018-11-11 09:50:10

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星期五，陪艺术幼儿园的钱老师参加了苏州市幼儿园“同题开课”观摩研讨活动——大班《球》。虽然是陪同上课，但心情却是一样的紧张，因为被安排到第四节活动（最后一节），因此也多了许多“准备”的时间：一会儿跑到所借班级看看孩子是否全到，一会儿跑到场地观察他人的组织方向；一会儿提醒开课的老师把该准备的检查一遍，一会儿又跑回场地问上完课的老师借用黑板；让孩子脱掉点衣服……把皮球预先分发好……这样来来去去，倒是很快就轮到我们上阵。
不过忙归忙，抽个小空隙，还得瞄一眼其他老师的上课情况（因为这是一个难得的机会吗）。下面就是瞄到的小片段：
小片段一：几位教师撑着挂满高高低低彩色皮球的伞，幼儿根据自己的能力向上跳起触碰球。
小片段二：几位教师把伞朝上，幼儿把彩色皮球投掷进伞里。
小片段三：孩子们四散在场地上，双腿注夹皮球，根据自己的能力叠加不同高度的牛奶盒障碍，并跳过。
小片段四：孩子们三五一堆，观察讨论第一次闯关游戏后获得的“线路图”，并根据线路图提示团队合作摆放第二次闯关的场地。
虽然只是零零碎碎的几个片段，但从片段中获得的启发却不少。
启示一：材料的巧妙运用。看到伞大家的第一反应就是雨天遮雨，晴天挡太阳。可活动中的老师却利用伞的外形特点设计成孩子的玩具：往下撑挂物——彩球伞，孩子们可以向上触球跳跃；往上撑——彩球篮，孩子们可以练习投掷；还有彩球路……一种材料多种变化可谓简单又有效。另外还有牛奶盒，吃完洗净之后几个连成一排，就是孩子们练习跳跃的障碍物，孩子们还可以根据自己的能力逐层叠加，既方便又环保。
启示二：信号的恰当辅助。在体育活动中，许多老师常常会因为场地大，指挥失效而头疼。在这几个活动中可是一点也找不到类似的麻烦，因为音乐、信号起到了很好的辅助作用。孩子开始四散探索运动，节奏感十足的音乐同时响起，运动的气氛也因此被调动，音乐声戛然而止，孩子们迅速回到教师身边，一切那么自然。另外，身上的标记、场地上的指示信号形成了统一，孩子们能迅速根据这些提示找到相应的位置，减少了许多交代不清的麻烦。
启示三：活动的精巧构思。当下的各类闯关游戏可谓是大热，大人们都无妨抗拒它集聚“趣味与挑战”一体的魅力，更何况孩子。小片段三、四的活动正是抓住这一热点运用球设计成闯游戏。第一关的场地由老师布置，但是是带着孩子观察场地，在大家的讨论中梳理出闯关规则：夹球跳绕过装有水的瓶子——跳过牛奶盒制成的障碍——原地拍5个球——手推球滚回起点，等一组孩子全部完成之后打开宝物箱，取出第二关的闯关线路图。在观察片刻之后，小组一起根据线路图提示，摆放出第二次闯关的线路图，并进行闯关。当第二次闯关完成打开第二个宝物箱时，所有的孩子每人得到一个奖品（各种不同的球：刺毛球、乒乓球等等）。在闯关游戏的串联中环节与环节之间连接的天衣无缝，层层递进，一气呵成。当然，活动的设计精巧还不仅仅在于利用闯关游戏抓住孩子的兴趣点，整个活动始终突出了孩子的自主学习（包括场地观察后梳理出规则、场地的布置），关注孩子的个体差异（孩子根据自己的情况叠加不同高度的牛奶盒，满足了他们动作水平、能力存在差异），发挥团队的合作意识（集体闯关、集体布置场地），活动的后续延伸（每人得到不同的球，唤起他们进一步探索游戏的欲望）。
每一次的观摩之后，心中总会有一点感叹：“为什么这么好的点子人家能想到，我却没想到？”其实，仔细想想，所有的精彩不会无缘无故，它一定来自于老师对周围信息的敏感，来自于对孩子兴趣、能力、现状的关注。