手指益智法

河南淅川 屈书波 不可否认，在现实中有些孩子的发展较一般孩子略显滞后，对于这样的孩子，家长应从以下几方面来培养他们的自信心。 一、 要多给予下面鼓励和表扬。能力再弱的孩子也有他的"闪光点"，要从发现他们的优点入手，及时给予肯定和鼓励，不断强化其积极向上的认同心理。 二、 不要把孩子的缺点挂在嘴上。要特别注意不要用"笨蛋"、"你真没治了"等语言。即使发现他们有某些缺点，也要用暗示的方法，以避免对他们产生心理学压力。 三、 适当降低标准，使孩子有获得成功的机会。针对孩子的实际水平适当降低标准去要求他，往往会产

情景一：我上早班的一天，邻班的阿姨到我们班来帮忙干活时，告诉我说：徐老师，你们班有两个小女孩挺懒的。啊，怎么说啊？今天我洗完毛巾后，刚好有两个女孩来上厕所，我就让她们来帮我试着挂毛巾，结果她们一句话也没说就走了。 情景二：吃完午饭，我们规定先吃完饭的小朋友坐到边上休息，因为我们班的阿姨请假了，我们老师就开始擦桌子，扫地，可孩子却还到中间来走来走去，地上难免有米粒，会占到的，以前有老师看着，从未出现这种情况，这下可好，老师忙死了，孩子却还要来捣乱。 于是，在一次吃饭前，我问：谁会分筷子的啊？没人举手。于是，

方法一：为孩子营造充满创新意识的家庭氛围 孩子出生后到幼儿期，家庭是他们的主要生活环境，接触最多的是父母。父母的言行举止都在影响着孩子，并且，孩子的模仿能力很强，他们会模仿父母的做事态度和方法。 因此，为了培养出具有优秀创新能力的孩子，父母一定要在孩子面前树立创新的形象，同时，还要给孩子传达乐于创新的态度。 当孩子要玩新游戏时，父母如果说：别玩那个，危险。或者说：你现在还玩不了那个。孩子想了解新鲜事物的兴趣就会受到压抑，无法尝试新游戏就会产生挫败感，这就会压抑和打击孩子的主动探索精神，创新能力的培养就更无

0-2岁是亲子依恋关键期 1-3岁是口语学习关键期 4-5岁是音乐 学 习关键年龄 0-4岁是形象视觉发展的关键期（比如：这个年龄的孩子特别喜欢画画，经常到处乱涂乱画，想象力丰富） 10岁以前是外语学习的关键年龄 5岁左右是掌握数概念的关键期 在这些关键期，儿童容易接受相应的刺激，学习效果比较好，可以做到事半功倍。但也不是绝对。

我发现孩子们的被套有点脏了。我想:午休后，让孩子们自己动手把被套抽下来,这样不但可以培养孩子的动手能力，还能养成自己的事情自己做的好习惯。我知道，对于动手能力差的幼儿可能有点困难，但是，我相信孩子们经过努力一定能做到。 起床的铃声响了以后，我首先对孩子们讲了把被套抽下来的方法，孩子们听得非常认真，都跃跃欲试。我一声令下，开始.孩子们拿起自己的小被子，拉开拉链，然后，认真的用小手一下一下的往下抽。不时听到孩子们说:老师，我的被套抽下来了。很快，大多数孩子都把被套抽了下来，并且叠得整整齐齐。这时，李晓烁走到我

在幼儿园里常常会看到这样的情景：有的小朋友看到别人手里有玩具就去争夺，想占为己有；有的孩子明明知道打人不好，却总爱对别的小朋友动手动脚这样的幼儿是缺乏自制力的表现；相反，有的孩子具有一定的自制力，他们能够克制自己不合理的想法，不去主动攻击别人，他们想哭的时候便用力抿住小嘴自制力是坚强意志品质的核心，培养幼儿具有坚强意志品质的过程就是增强幼儿自制力的过程。这就需要我们老师有意识的对幼儿进行自制力的培养，这关系到他们以后身心的健康发展。那么，怎样培养幼儿的自制力呢？通过查阅相关资料，主要从以下几个方面来进行：

威信一幼(陈莉) 近年来，一物多玩被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是，从幼儿园教育实践活动来看，这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢?让我们先来看以下三个场景： 场景一： 户外自由活动暂告一个段落，教师让孩子们就地坐下休息，然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料)，询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下，开始积极举手，演示他们的玩法，如有的顶在头上，有的当飞盘扔，有的试图用它围成一个家，等等。其中有的玩法孩子并未实践过，而是根据教师提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评，

两岁半是孩子空间概念进步最快的阶段，给孩子探索的机会，可帮助他形成正确的空间意识。任何训练不一定都是教与学的互动，只要以平常心在日常生活中加入，让孩子有机会练习，他就能建立正确的空间方向感。 “安全带，拉起来，坐车车，去爬山，向左弯，向右弯，紧急刹车——向前弯。”两岁半的阿哲有板有眼的摆了四张椅子，一本精装书放在桌面上当方向盘，他作势握着方向盘，挺像个司机模样。问他什么是“向左弯”，他把身子偏一旁，再问他“右弯”呢？他向另一侧偏过去，“前弯”呢？他把身子往前一倾，做了个刹车状。 阿哲的行为引起妈妈的好奇，

两三岁的小孩子似乎总是不听话，许多日常生活中的基本道理，譬如好好吃饭、好好睡觉无论你轻言细语还是严肃地说上多少遍，他们总是不肯听，因此常常令众多的父母烦恼。仔细观察发现，不是小孩不听话，而是做父母的不会说孩子能听懂的话。这种年龄的小孩子已具备一定的理解和接受能力，但这种潜在的能力只有通过适合其年龄特点的说话方式才能够被激活并得到充分发挥。那么，做父母的应该怎么说，两三岁的孩子才会听话呢？ 1、借助孩子生活中熟悉的实物或动画形象 两三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是，要、不要