善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异
更新时间：2014-07-21 12:49:08
《善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经历了几次的课改洗礼，去年又有学习《浙江省学前教育保教管理指南》，我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。而教育改革的日新月异，时时督促着我们的步伐必须要与时俱进。《指南》第二章提出了要承认和关注幼儿的个体差异，可见，这对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。1、了解、尊重幼儿
了解幼儿是教师进行教育的前提条件。每个孩子由于遗传、环境、教育等多方面因素的影响而各不相同。教师应深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等，才有与幼儿相处的基础。只有了解了幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在各个方面获得更大的提升。教师不仅要善于对孩子的外部活动进行观察，而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每一个孩子。
对孩子“光爱还不够，必须善于爱”。幼儿教师的“善于爱”，首先应体现在尊重孩子上，必须把幼儿作为一个完整的人来尊重，教师与幼儿的地位是平等的。尊重幼儿的情绪情感，尊重幼儿的选择和判断，用协商的、建议的语气说话，会使幼儿感到平等、感到被尊重。尊重孩子还要注意保护孩子的自尊心，维护自尊是人的本能和天性。教师在工作中要把幼儿看作是与自己平等的人，尊重幼儿的意见，如：在班级布置环境时，让幼儿发表自己的见解，和老师一起创设环境；在区角活动时，让幼儿共同制定规则；在奖励时，一起评判同伴的表现等等。2、宽容幼儿
幼儿具有好动、好奇、好问的特点，他们对一切都充满好奇，经常问东问西，摸这碰那，一不小心就会犯错。面对经常犯错误的孩子，教师如果过于严厉地批评甚至体罚，幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远；或者产生逆反心理，进而与教师对立。其实孩子和大人一样需要得到他人的理解和宽容，老师理解孩子，宽容孩子，会让孩子在宽松的环境中成长，在宽容中学会宽容，用理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，让幼儿心悦诚服地接受教师的批评，是构建民主的师幼关系的重要途径。
在与幼儿的相处中我也发现，其实每个孩子都是有自己的想法的人，我们教师在孩子“出错”时，首先要试着去了解孩子的想法。如：有些孩子好动，是因为他对周围事物充满了好奇心；有些孩子爱插嘴，是因为他思维活跃，敢于表达；有些孩子弄坏了别人的东西，是因为本意想帮助别人；有些孩子喜欢大声叫喊，是因为他想表现自己，引起别人的重视……
3、信任、欣赏幼儿
现实生活中成人往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们互相帮助，互相关心。我班制定的小值日轮流制度，让每个幼儿都有机会负责小组内的简单事务，如：分发本子、餐点等，每个幼儿都有机会、每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变得热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。
其实每个孩子都渴望赏识，他们需要的也是赏识。我们不妨用欣赏的目光注视幼儿，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。“世上没有两片相同的树叶”，幼儿个体间的禀赋、品性也各有差异，不同的孩子需要老师从不同的角度去欣赏。要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师应用善于发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。适时地采取赞美的方法，正确把握爱的份量，让孩子在“我是好孩子”的心态中成长，会充分挖掘他们的潜力，促进他们更好的发展。我们老师应以人为本、做个民主的教师，创设融融的师爱氛围，用一颗对教育对孩子真挚的心在实践中慢慢品味《指南》。
我们教师在一日活动中要做一个有心人，善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异，把最温馨的目光、最慈祥的笑容、最真切的话语、最真挚的鼓励、最真诚的希望献给孩子们！
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重视幼儿习惯养成，为幼儿一生奠基础东营市东营区史口镇中心幼儿园 张立燕 我国著名教育家叶圣陶先生曾说过教育就是习惯的养成，如此说来习惯养成对于幼儿更是极为关键，幼儿更像一张白纸，他们的一切都是从头开始，这就要求幼儿教师要足够重视幼儿习惯养成，为幼儿一生发展奠定基
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论文：谈幼儿行为习惯的养成（幼儿问题行为的矫正）谈幼儿行为习惯的养成 【摘要】好的行为习惯对孩子终生受益，作为幼教一线的我们，一定要深刻的认识到这一点，从小对孩子进行这方面的培养。幼儿的一些问题行为在学前期是颇为常见的现象，如果处理不当，常常会影响幼儿的发展，甚至对长大以后的成就、品德都会产生一定的影响。 幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，习惯养得好，终身受其福；反之，则终身受其害。陶行知先生说：好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。那么，怎样在一日活动中培养幼儿的良好行为习惯呢？ 【
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让幼儿学会承担自己的选择杰杰小朋友聪明活泼，不管是画画还是做练习，总是有自己的特色和见解，他的出色经常得到大人的赞赏。他的玩具也特别的多，经常会带到幼儿园，让许多同学看了羡慕，有时他会大方地让同学玩玩，在同学的眼中，他是个很有特权的伙伴。 顽皮是孩子的天性，杰杰也是个调皮的孩子，免不了有一些违纪表现，然而他的最大特点是不肯认错，会找各种理由为自己辩解。这次排练竹竿舞，开始他是积极参加，但练习的时候，因为比较累的，而且不能玩，他就开始心不在焉了，多次指出后没有改正之意，并表示不想跳了，就换人了。当看到大家练熟了后，能轻松地跳了，而
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幼儿独立性的培养之我见在上课的时候，我总会发现有几个小朋友会说：老师我不会、老师你帮我做，其实要做的都是很容易的，他却只是站在边上，脸上悲伤的看着其他在做的幼儿。可是，为什么还会出现这样的现象呢？ 现在入园的孩子大多是独生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，好像听话就是好孩子。这就是为什么今天有的孩子进中学了，父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考大学了，考什么专业都是父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。 的确，一个温驯听话的人步入社会后，不容易与他人发生意见冲突，尤其是对
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走近需要关注的孩子8月30日的下午，我就记住了新教手的班中有一位叫丹的女孩。在查阅班中孩子的暑假随笔时发现居然缺了两本，而其中一本就是她的。良好的开端是成功的一半，刚开学肯定得要立个好规矩。于是，9月1日的下午，把她找来询问原因。一问得知是忘了。在我记忆中的女生都是比较乖巧的，更何况丹这么羞色，我想一般不太会有不做作业之类的事，于是在心底里立即原谅了她，并用比较轻松的语调告之她：明天带来。 第二天事儿太多，把暑假随笔之事给忘了。直到第三天，才想起此事，便又找到她。还是没带，原因还是忘了。此时，我已猜到了大概。了解到她家就在
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让孩子学会“吃亏”长葛市实验幼儿园 赵松茹 在幼儿园里，常常看到这样的事情：放学了，有些孩子委屈地对家长说：今天某某打我了。好多家长都会这样说：你给老师说了吗?他为什么打你？但也有个别家长听了会气愤地说：你怎么那么笨，别人打你，你不会打他！然后拉着孩子找对方家长理论一番，继而导致家长之间产生矛盾。作为幼儿教师的我，深为这些不理智的家长感到担忧。 现在孩子大多是独生子女。一群大人围着一个孩子转，无论什么事总把孩子放在第一位，有时孩子与小朋友之间有了矛盾，也非要找别家大人品评一番，生怕孩子吃一点亏。久而久之，便使孩子养成了任性
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让孩子在自由中感受快乐，让快乐与孩子相伴快乐是幼儿天真可爱的表现，是幼儿童年中最最美好的记忆，是给予孩子的最好的礼物。真正的快乐来源于幼儿内心深处，他丰富着孩子们的心灵，感悟着生活的点点滴滴。 孩子的童年需要快乐，不管是在家庭教育中还是在幼儿园教育生活中，我们都要尽力做到多多聆听孩子内心的声音，与孩子平等交流；认同孩子的想法、行为，让孩子享受成功的快乐；尊重孩子的意愿，给孩子自由发展的空间；做孩子的伙伴朋友，陪孩子一起游戏玩耍等，在家里家长要多抽出时间陪孩子玩，与孩子共享天伦之乐，在幼儿园老师们也要在陪孩子们玩各种游戏活动的同时，在教育教学活动
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日常活动中培养幼儿分享行为的体会临泽县板桥学区土桥小学许万鹏 随着独生子女家庭日益增多，孩子在父母的溺爱中自我为中心的意识太过强烈，因此，我认为应及早对36岁幼儿进行分享意识和行为的培养，结合自己的教学，谈谈自己对这一问题的体会 一、要有强烈的渗透意识 要使幼儿具有分享意识和行为首先要把德育教育渗透到一日活动中去，对36岁的幼儿应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及游戏活动之中。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中
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培养幼儿的劳动意识和劳动习惯随着社会的不断进步，生活质量的不断提高，孩子们的生活环境也越来越优越，孩子们就在这样的优越环境中健康、快乐地成长着。但同时也存在一个比较突出的问题，就是劳动意识薄弱，动手能力较差，依赖性过强。作为家长来说都希望自己的孩子能出类拔萃，因此在重视学习、健康的情况下，而忽视了对幼儿劳动能力的培养。这是不利于幼儿成长的。 幼儿不爱劳动并非天生，主要是由于家庭环境造成的，家庭中的父母长辈包办了他们的衣食住行，孩子没有劳动锻炼的机会，劳动意识无从树立。所以，对幼儿进行劳动教育，是非常重要的。但是良好行为习惯的养成单靠