更新时间:2014-07-21 16:10:23
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幼儿期是语言和情感迅速发展的时期。这个时期幼儿对于教师的关注特别敏感,教师在幼儿的指导中起着非常重要的作用,每句话、每个动作等都会对幼儿产生积极或消极的作用。因此,我们首先要为幼儿创设一个良好的心理环境,让幼儿在平等、和谐的人际环境中产生想说的愿望,使语言得到发展。我们更要站在幼儿的角度看待他们的兴趣爱好,善于捕捉幼儿喜欢的话题。让幼儿感受到老师是他们最好的伙伴,感到老师就像自己的妈妈一样,是值得信赖的,在幼儿园里,我们还不可避免地遇到一些语言发展有障碍的儿童,而这些儿童的语言学习又有更加明显和特别的需要,就如同《纲要》提出的那样,“对有语言障碍的儿童要给予特别关注。如:我们班就有一个口齿不清的孩子,说话时发音不正确,错误的语音比较多,他家人也向我们老师反映,在家里,家长听不懂孩子说话,像好多儿歌他会背,但是父母听不懂,有时,父母说他几句后,孩子就不愿意再跟父母说话了,这孩子的脾气又十分不好,很少主动和老师或同伴交往,可以看到,这样会给幼儿的交流给他带来了很大的障碍,作为他的老师,我们都很着急,平时,我们有目的地提出孩子们感兴趣的话题让他说给朋友听,从来不因为孩子话说不清楚而埋怨他,反而给他更多的关心和鼓励,遇到问题并及时与家长联系,和家长共同商讨一些有关孩子的情况,在日常语言教育过程中,我们帮助他提高运用语言交流的自信心,鼓励他们积极参与交往,并且制定个别教育计划,针对幼儿的语言问题给予特别的帮助,增强他的自信心。除了这个小朋友之外,我们对其他小朋友也创造语言表达的机会,平时,利用语言活动时间,组织各种语言活动,创设一个宽松的语言环境,使每位幼儿都有想说的愿望。3月23日,参加了嘉兴市学前教育学会三届三次年会暨园长论坛活动,本次论坛的主题是:关注保育管理,提升保教质量。论坛活动共分五个板块进行,前四个主题每个主题由两位中心发言,我有幸参与了第二板块走进幼儿的主题发言,主要从心理学的角度来话保育管理走进幼儿心理 促进个性和谐发展 心理学对保育的诠释:(ppt1) 保育的词典意义是指对儿童的保健养育,而传统的保育观念只重视了一个保字,即对身体的保健,而忽略了对心理的内塑,从而造成了幼儿园管理的重教轻保之偏颇。用学前儿童心理学的观点重新诠释保育一词,应解读为:保为外现
本学期在我们班有一个小朋友,性格很是倔强,具体情形如下:排队打饭时吵闹,老师批评就不吃饭;体育课与同学讲话,老师批评也不吃饭,老师与他沟通,他从来都不回答老师的话,而且眼神中流露出的意思好像在说:我就是这样,你爱怎么办就怎么办吧!用敌意的眼神看着你,也不哭,整个一个嘴硬的犟孩子。 倔强的孩子让人感到难以管理,难以沟通,影响孩子的学习认知,会影响智力和非智力的发展,影响他的人际关系,因为这样的孩子经常让自己处在一个高危的心理环境中生活,随时都会有冲突因他而起,而最终的受害者是他自己。因此,嘴硬孩子的父母一定
浅谈如何培养孩子的自信心柳州市直属机关第二幼儿园 雷琪琨当今在独身子女风气之下所影响的孩子们,常见有两种性格:小霸王与懦弱儿。霸道的孩子自我意识过剩;懦弱的孩子则自我意识不足。就算是一般属中间性格的孩子,父母也希望在他们身上看到自信。随着21世纪转趋于专业导向形态的社会,新生代的育儿教育必须帮助孩子找出个人的特质,以增长孩子的自信才能够让孩子们发挥自己的专长。 一、 培养孩子勇于表现自我 服从性高又听话的孩子,虽然受到大人的称赞,但相对也可能形成乖孩子候群,自己真正想做的、想说的都无法通过表达让别人了解,
内容提要:性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征,是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适应的习惯化的行为方式,性格不是与生俱来的,而是儿童同周围的大人和小朋友的接触中,在社会关系和学校家庭教育的影响下逐步形成的。性格的初步形成始于幼儿时期,这时候幼儿的性格未定型,富于可塑性,周围环境对它的影响至关重要。 如何有效培养幼儿良好的性格 为什么会有这次论文题目的产生呢,这啊还得从班里的一个小故事说起。我们班男女幼儿比例一直比较失衡,男孩占大半个班而女孩就2、3个。热闹程度可想而知。 但是不可思
在家庭中,母亲对男孩的身心影响最大,而父亲对女孩的身心影响最大。美国和新西兰研究人员一项联合研究表明,父女关系好,不仅对女孩的心理影响大,而且这些影响还通过心理、神经和内分泌左右女孩的发育,要么促其正常到达青春期,要么提前或延迟其跨入青春期。 新西兰坎特伯里大学的布鲁斯爱丽丝和美国田纳西州范德比尔特大学的研究人员,对美国田纳西州和印地安纳州3个镇的173名女孩和她们的家庭所做的调查表明:与父亲关系特别好的女孩,青春期发育迟于那些与父亲关系一般或不太好的女孩。尽管基因(遗传因素)、饮食和锻炼影响青春期出现的
幼儿一旦入园,就意味着离开父母、走出家庭的狭小圈子,开始过集体生活,同时又开始一定程度上独立的生活。 北京师范大学发展心理研究所主持的一项近期调查主要围绕心理健康的六个维度进行:人际关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价,并认为幼儿在上述六个维度上分别存在从高到低的心理问题,比如:紧张、恐惧、焦躁引发的情感脆弱、意志薄弱、自立精神差、抗挫折能力低等。 举个简单的例子:一个小学生不会自己回家,他一边走路一边数着马路旁边的电线杆,非得要到一个固定的数目才知道到家了,万一数错了就要返回到
好动是孩子的天性。爱活动,甚至调皮,对于孩子都是必要的。但是,事情是要有限度的,过了度,就会走向反面,例如,过度地好动,就是“多动症”的隐患。有父母说,自己的孩子老也闲不住,老要这个碰碰,那个碰碰,精力旺盛,一刻也闲不住,不知道该怎么办好。 临床研究发现,发生多动行为的孩子,几乎都在出生后18个月以内,这个阶段被称为感知运动能力发展期,若这个阶段调控失误,就会造成感知与行动之间的联系产生障碍,于是情绪不稳定、冲动,难以抑制自己的行为,不停地动来动去,不能持久。 所以,对于那些闲不住的孩子,要适当调一下,而
法国生物学家乔治·居维叶说过:“天才,首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力,会影响学习的品质和效果;相反的,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,相对地,学习成果也会高人一等。由此可见注意力对于孩子成长的重要性。 如果孩子很容易被周遭的刺激所吸引,或者很容易为身旁的事情分心;如果做为爸爸妈妈你常说:“他一天到晚漫不经心
当孩子发怒的时候 曹祈东 2000年5月8日 10:35 生活时报 对待孩子的愤怒的办法不应是压制,而应该引导和化解这种愤怒,以求得积极的效果。具体地说,开导愤怒的孩子有以下几个办法: 1、当孩子的表现好或争取表现好时,及时予以表扬,以使孩子明白大人对他(她)行为的要求。比如,家长可以说,“你分糖果给小朋友吃,真大方。”“你打碎了杯子后能主动告诉我,真让我高兴。” 2、让孩子参加足够的活动。孩子的天性是活泼好动,所以在家在校都不要给孩子规定太多的规矩,限制其活动自由。否则其逆反心理的作用会使其横下一条心,