2010年幼儿园音乐活动专场现场记录

更新时间：2014-07-21 11:04:10

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王春花（以下简称“花”）：今天瞿放芳老师和钱燕老师执教的大班音乐活动《山谷回音真好听》，现在我们针对这两个活动进行研讨。首先，请执教的老师说课。

瞿放芳（一下简称“瞿”）：这个活动是两教时，第一教时主要是感受的部分。熟悉歌词，学唱的歌词，准确的旋律是其次，活动主要部分是感受歌曲的意境。本次活动的目标：学习用自然优美的声音演唱歌曲，能用强弱不同的声音表现人声及回声。感觉大自然的神奇，对山谷回音现象感兴趣，并运用歌声来表现。在执教的时候，对于一些细节。比如第一句的节奏问题，所以还是有个小朋友一直在唱，我也不知道怎么处理。山谷回音的部分，在学与大山对话的时候，本来想我来组织的，但考虑到我还要弹琴，就舍弃了这个环节。平时上课的时候，弹琴和指挥不知道如何安排，主要是考虑现场秩序的混乱。

钱燕（以下简称“钱”）：这是我们在听歌唱音乐专场进行的修改，两个人的教案和环节几乎一样。有两个不同的地方，图谱的设计，芳芳老师使用的是全景图谱，我使用的是回声图谱。从今天的情况来看，还是要根据各班的情况来考虑，接受能力强的可以考虑第一第二句不用图谱。还有图谱的呈现方式，一种是直接呈现，一种在歌唱时呈现。听完芳芳老师唱，组织环节进行了调整。当时，都没有发现间奏的问题。之后我进行了调整，让幼儿特别倾听了间奏。音乐活动应该是感受在前，基本上都是让幼儿倾听在前。包括重点部分，学习控制音量也没有做得很好。他们似乎好像已经没有办法学唱，只能跟唱，遇到这种情况应该如何处理好，这是我现在主要思考的部分。最后一句，休止符的部分，我们是运用了图片的方式，今天也没有强制的灌输，这个内容不一定要放在这一次的活动。表现的部分，孩子提到了要停止，但是他们控制不了。现场的气氛没有达到这样的效果。没有充分的调动幼儿的兴趣。

花：分组研讨一刻钟时间，每组选一个代表。

钱燕：分角色对唱部分，很纠结。因为要回归现实情况。

杨雅婷（以下简称“杨”）：重点，前期没有突破。欣赏的部分重点在于欣赏。如果前期准备了，后期都可以解决。

大班胡琼：对比来说我们幼儿园音乐里很重视歌词与节奏。熟悉旋律歌词与节奏。是抛弃旋律的。前奏孩子知道的，节奏孩子也是知道的。但是如果歌曲里有节奏的部分孩子是不知道的。所以在两个活动中都出现了节奏唱词的部分。还有芳芳老师本次活动，如果是前期准备好的画，可能效果更好。其实芳芳的活动更像语言活动，但是孩子欣赏的部分很少，重点放在歌词的部分。分句演唱，把歌词的演唱部分的难度降低了。把难敌降低了。师傅把欣赏放在重点，但是因为我们大班欣赏的部分较少。所以孩子们的欣赏的习惯不要。关于图谱，如果是整个班级一齐上，芳芳的可能好点。如果，孩子基础较好的钱老师的图谱可能好一点。我们研讨的结果可能全景图谱较好。欣赏的音乐是有意识的放给孩子们。突然想到《茉莉花》这次活动，歌曲本来是有情绪的。但是这首歌是很优美的音乐，怎样把优美的音乐带给孩子们。芳芳是想到要表现美的，但是芳芳的美食内敛的。还有音准的问题，音准有点飘。中班王丹凤（以下简称“丹凤”）：图谱的问题，建议把第一段的节奏也分开。每一段有回音的部分都做好标记，让孩子们看清楚，给孩子适当的提醒。建议，把一长条分成两列，静悄悄后面就没有了。把第一句分成两句话。

杨：节奏的问题，如果我来上，图谱要，节奏普也要。旋律里有小结（杨老师分析歌曲），旋律的小结是不一样的。节奏普出来的话，小朋友一定能发现这个问题，把问题解决掉。唱歌课的常规教学没有做好，如果常规教学做好的话，这些问题都不是问题。每一次音乐活动都要有一定的音乐素养，前期倾听的能力明显都一样。孩子知道不用唱。琼琼接下来上这次活动，孩子没有这些能力，如何把这个能力给孩子。按照这个道理，孩子们的休止符不知道，间奏也不知道。现在，我们发现这个问题，要让孩子有意识的倾听。

钱：倾听的时候熟悉旋律的时候。

小班费娜：齐唱的时候，应该提醒一下。

杨：现在教了好几首歌曲。

丹凤：图片太多了，影响孩子们的倾听。

音乐太响，孩子们听不到。

回声的声音没有和人生区别开。

杨：单独拎出来这叫回声，没有必要。

丹凤：第一遍不要用录音，老师音准不好的话，可以清唱。现在老师的唱歌水平可以说真得很差。唱的时候也没有表情。伴奏可以加入指挥。隔夜录好。录音机录好了。音乐还不是很明显孩子们区分不出回音。

花：我园的音乐教学发现很多问题，有些老师自己没有吃透歌曲内容，重学唱轻感受。所以，这首音乐是很优美的，老师的感染力也是很重要的。还有就是目标的定位不清，里面包括太多的内容。应该是重视幼儿的感受。注意点：歌曲内容的选择是否适合幼儿的歌唱，是否激发幼儿演唱的兴趣。生活中的一些歌曲，经过改编孩子们也会很喜欢唱。所以只要是幼儿感兴趣的，健康的，都是适合组织音乐活动的。教师的范唱在音乐教学里非常重要。清唱的效果是最好的，但这也不是绝对的。教师的伴奏对不同的年龄安排不同的伴奏，小班的伴奏旋律伴奏为主，大班可以考虑和旋音乐的伴奏，要要根据幼儿的实际情况决定使用哪种伴奏。声音的运用，要让孩子用自然的声音来演唱。目标的定位，目标的定位一定要准确。目标的制定两个基本点：认知和情感态度。只要教师用心教，用心唱，孩子也会用心教，用心积累。

推荐早期教育里的一片文章《用心去歌唱》。