2009年幼儿园大班春游活动方案

2012年和孩子们的第一场大雪----东营市广饶县大码头镇中心幼儿园 王盼盼 李怀英 今天是2012年的第一场大雪，因为上班时间短，我和孩子们一起经历下雪的次数不多，一起玩雪更是史无前例。面对白茫茫的世界，感受雪中空气的清新，和孩子们一起尽情玩耍。 刚开始，我班孩子是没有准备堆雪人的，他们只是在雪里穿梭,奔跑,跳跃，但看到中一班的燕老师带领着小朋友堆好了一个漂亮的雪人后，我们班小朋友就蠢蠢欲动了，试着堆起来。但是，他们显然还不能靠自己力量把雪人堆好。我和李老师就假装没有看到，若无其事的站在一边。我们等待着

活动由来: 两岁左右的幼儿，正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈地表现自身的主体意识和自我概念，初步感知自己与周围事物的关系。因此，通过游戏方式促进幼儿认识自我，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。 活动目标： 1、知道我就是自己，我有自己的名字、标记，有属于我的东西。我和别人不一样， 能发现明显差异。 2、认识自己五官名称，熟悉五官的位置，初步了解功用和简单的保护常识。 3、知道自己有一双能干的小手，愿意自己

周五，看着孩子们一个个在活动中冒出的小汗珠，猛然想起春天已悄悄来临，何不带孩子们去找一下春天呢？走出园所，孩子们欢快的像小鸟一样，这时听到诺诺说：小咪，老师带我们出来玩了，你高兴吗？、毛毛说：老师带我们干什么去？孩子们边走着边议论着。听到孩子的话语，我告诉孩子们：我们来找春天，春天在哪啊?、老师什么是春天啊？、老师，去哪里找啊？孩子们一个个用着疑惑的眼神看着我，我说：春天就在我们身边，首先天气是不是渐渐的变暖了，你们的衣服是不是穿的少点了？春天树会慢慢变绿，小草会从土壤里钻出来，小燕子会从南方飞回来孩子们

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一、地点：XX小学附近 二、目标： 1、感受春天美景，了解家乡风光。 2、通过徒步行走，锻炼孩子的耐力，培养 孩子 集体外出时服从指挥、遵守规则的意识。 三、准备： 1、事先考察路线，确定休息活动场地。 2、出发前检查孩子的着装，以便于活动为宜。 3、带好适量的开水、毛巾。 四、时间：2009/03/25 五、过程： 1、出发前与幼儿简单交流外出的规则与注意事项。 2、引导 幼儿 观察路边的树木、行人和车辆，注意交通规则。 3、鼓励小朋友在老师的带领下坚持徒步走到目的地。 4、带幼儿参观蔚斗小学附近，然后

中班教案《春天的电话》 一、活动目标： 1. 观察周围的环境，并说出春天的变化。 2. 会简单的使用电话。 3. 理解故事内容，学说动物的话，并能够进行角色表演。 4. 懂得同伴之间要互相关心，团结友爱。 二、活动准备： 1.提前要求幼儿观察周围环境的变化。 2.道具电话。 3.小松鼠、小熊、小兔、小青蛙、小公鸡头饰。 4.挂图，课件。 三、活动过程： 1.利用问题导入课题：现在是什么季节？小朋友是从哪看出来的？（天气变暖，换上了薄衣服），请幼儿简单描述春天的变化。（小草变绿了，小树发芽了，迎春花、桃花等

春光明媚，气候宜人，万物复苏的时节，一切都显得那么生机勃勃。就像幼儿园的宝贝们一样，充满希望！ 本周三，我们河海幼儿园组织了远足活动，带孩子们走近春天，感受春天。看着孩子们活动开心地笑脸，就像一缕春风，温柔的拂过我的心。 早晨8.30，我们从幼儿园出发，小班孩子第一次接触远足活动，对远足充满了好奇，每一个孩子的小脸上都洋溢着激动地笑容，很多家长也加入了我们的队伍，一方面可以和孩子一起体验寻找春天的快乐，增强和谐亲子关系的建立，另一方面，也可以为孩子的安全提供更深的保障。在远足途中，我们请来了警察，为孩子们

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。在清明节前一天，我们带着对烈士的无比敬仰之情，去戚家山扫墓和春游活动。早晨，春姐姐已经悄悄地来到了我们的身旁，春游了，春游了。孩子们得知非常的开心和兴奋，春游对于小朋友们来说是那么的向往。春游孩子们可以去玩了，还可以带好多好吃的东西。 在大约9点左右，我们带着孩子们的欢笑出发去目的地戚家山，今天的天气格外的晴朗，太阳公公露出了红彤彤的笑脸，好像知道了孩子们的那种急切向往一样，迎接孩子们的到来，我们按照原定的计划准时出发，从幼儿园徒步春游活动，虽然路途不是很远，但是要爬一座小

对于春游来说，这是孩子们最开心的活动，他们一听到要去春游了，就兴奋起来。一大早就背上自己的小书包，里面装上了很多小零食。这对于大班小朋友来说是最后一次在幼儿园里进行春游了，因此通过本次的写生画，在春游途中把美好的场景给写生下来，给自己留下美好的瞬间。我们在春游中背着书包并带上写生板去那里边玩边写生。孩子们写生的是在春游中所看到的场景。有的孩子写生春游中大家一起互相分享零食，有的写生的是看到其他班级的孩子在一起玩耍，有的写生的是孩子们在爬山的场景等。 我们这次就让幼儿围绕着人物的动态进行写生，通过不同角度来