大班故事教案20篇

《大班故事教案20篇》可能是您在寻找幼儿园教案20篇过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班故事教案20篇

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活活动重、难点：

　　用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

　　活动准备：

　　故事录音带、课件、图片。

　　活动过程：

　　一.猜谜语，引出课题。

　　“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游!”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”

　　二.播放故事录音，感知故事内容。

　　教师提问：

　　1、故事中有谁?发生了什么事?

　　2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?

　　3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?

　　4、它们把谁当成了妈妈?

　　三、分段欣赏故事内容。

　　1、小蝌蚪为什么去找妈妈?

　　2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?

　　3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?

　　4、用连贯的语言说一说故事情节。

　　四、熟悉掌握故事

　　幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　五、活动延伸：

　　欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

　　1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?

　　2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

　　3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。

　　活动反思：

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

2、大班教案《鲁班的故事》含反思

活动目标：

　　1、欣赏故事，感受鲁班善于观察、爱动脑筋、敢于尝试的人物形象特征。

　　2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，多动脑筋，多想、多问、多做，才能变得聪明。

　　3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

　　1、《幼儿画册》，配套图片。

　　2、小锯子一把。

　　3、收集鲁班图画书供幼儿阅读。

活动过程：

　　1、《鲁班造锯》的故事：

　　(1)出示锯子，提问：你见过这种工具吗?它有什么用?

　　(2)老师讲述故事。

　　(3)引导幼儿思考：鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的?

　　2、《鲁班造伞》的故事：

　　(1)谜语：远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。

　　(2)老师讲述《鲁班造伞》的故事：我国第第一把伞是谁发明的?

　　(3)看图讲述：没有伞，下雨时人们出门时会怎样?鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么?回家做了什么?人们夸奖鲁班，鲁班满意吗?他又是怎样做的?最后，鲁班造出了怎样的伞?

　　听了两个故事，你觉得鲁班是一个怎样的人?

　　3、简单介绍鲁班及其他发明。

　　4、激励幼儿要像鲁班学习，从小爱动脑筋，多发性问题，提出问题，还要多动手做做、试试。

3、大班教案《压岁钱的故事》含反思

活动目标：

　　1、通过观察画面理解故事内容，尝试大胆的复述故事。

　　2、在情景中进一步理解故事内容，体验故事表演的乐趣。

　　3、了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　1、老师给每个小朋友准备一个红包、一枚消毒后的硬币，红包上写上祝福的话语

　　2、“压岁钱的故事”课件

　　3、“祟”头饰一个

活动过程：

　　1、出示红包，引出主题

　　师：小朋友你们认识我吗?不认识对吧，我是朱老师，我们来打个招呼吧：小朋友好!幼：朱老师好!

　　师：我今天给小朋友带来了一件礼物，看看是什么啊?(出示红包)幼：红包

　　2、了解习俗，引出故事名称，讲述故事

　　(1)师：对!红包里面可以装什么?什么时候你会得到红包?(过年)，对，这是我们中国人的一种习惯，可是为什么每次过年都会得到红包呢?这里面有个好听的故事，想不想听一听啊

　　(2)教师有表情的讲述故事

　　师：故事的名字叫《压岁钱的故事》，老师开始讲述故事……

　　提问：故事的名字叫什么?

　　这个故事讲的是哪里的事情?

　　故事里出现了一种什么怪兽?

　　它住在哪里?

　　什么时候出现的?

　　怎么把他赶跑的呢?

　　回答对了的及时鼓励，错了也不纠正，带着问题听第二遍

　　(3)看课件听故事，进一步理解故事内容

　　真不错，刚才耳朵灵的小朋友知道了。。。，但是故事的名字叫什么，……还有很多没听清楚，我们再来听一次好不好?这次我们边看动画边听，看看谁的眼睛亮耳朵灵，知道怪兽是被什么吓跑的……

　　师：嗯。。这会小朋友听的可仔细了，但是耳朵是不是都灵了呢，我来考一考小朋友。

　　(4)边提问边演示边讲述：

　　高高的山下呀有座什么?

　　黑黑的夜里啊，传来……(幼儿说)

　　什么声音呢?我们来学一学

　　山洞里，……(幼儿说)

　　住着一只怪兽，叫做(祟)

　　什么时候出来?对除夕夜里来撒野

　　吓得……(幼儿说)

　　大怪兽真奇怪，不怕什么?

　　就怕什么?还怕什么?

　　什么是好法宝?

　　吓得怪兽怎么样?

　　大小孩，小小孩怎么样?安安心心睡好觉。

　　新的一年又来到

　　(举红包)红红的红包

　　(拿钱)红红的压岁钱

　　祝福每个小孩子

　　平安快乐过好年!!

　　(5)看图复述故事

　　师：呀小朋友真的很不错，来，我们来试试把这个故事将给客人老师听好不好?听清楚，是用你们的小嘴巴讲故事哦，让客人老师看看，我们小朋友讲得好不好，来，准备了，开始!!

　　幼：好

　　师：准备好了吗?(老师准备放课件，指着名称和孩子一起讲)

　　压岁钱的故事，高高的山下啊，有座小小的村子……(边演示课件边讲述，要求孩子一起说)

　　小结：所以啊，过年的时候爸爸妈妈爷爷奶奶给你们的压岁钱，就是用来对付怪物“祟”的，祝福你们平安快乐过好年!

　　3、表演故事，在情境中复述故事

　　(问下面的老师)小朋友讲的故事好听吗?耶!!我们来表扬一下自己吧!(问一下老师平时是怎么样鼓励自己的)

　　师：今天朱老师还请来了客人老师——刘老师，她要和我们小朋友一起表演这个故事，小朋友说好不好???(语气要有煽动性)，那我来分配一下：我和这边的小朋友当村民子里的小朋友，和刘老师一边的小朋友就当怪兽“祟”，一会我们再换过来，当村子里的小朋站过来，你们有老师给你们准备的法宝——红包(拿出红包)，(发红包)把里面的钱拿出来，一会我们要边讲故事边表演，还要用钱和红包对付怪兽!当怪兽的小朋友就和刘老师一起做动作，听懂了吗?OK!

　　老师带幼儿边做动作边一起讲述故事(过程中老师尽量不出声音讲，在幼儿不会讲的时候再大声引导)

　　交换来一次。

　　4、读红包祝福语，感受爸爸妈妈的爱意，学说祝福话表达对长辈的谢意

　　师：好玩吗?压岁钱真的是个好法宝，有了它，我们就再也不怕怪兽了，我的红包都写上了对小朋友祝福语了(随意拿取3-4个红包读一读)，每个红包都有呢，一会再让你们老师一个一个读给你们听好吗?你们觉得老师爱不爱你们?那你们觉得你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢?除了爸爸妈妈给你们红包还有谁会给你们红包啊?他们也很爱你们，那么当你们收到红包的时候，一定要给爸爸妈妈爷爷奶奶说好听的祝福话好吗?说什么好呢?我听听!!不错不错，现在我们先回教室，回家以后一定要说给爸爸妈妈爷爷奶奶听哦!

《压岁钱的故事》课后反思

　　语言活动是幼儿园中重要的活动形式，它引导着我们的孩子学习倾听，学会表达，学习交流，在实践《纲要》的过程中，语言活动游戏化、生活化成为了我们开展活动的共识，培养想说、敢说、会说、能说的孩子是我们的共同目标。

　　让语言活动更生动，让孩子学习更快乐是我们一直追求的目标，在教育教学活动中，我们也进行了一些探讨，《压岁钱的故事》语言活动就是在这一背景下设计的。

　　过年是孩子们盼望的事情，过年时，收红包是我们生活中孩子们向往并且认为理所当然的事情，孩子们坦然地享受着成人对自己的付出，却没有思考“为什么他们要给我们发红包?”，孩子们忽视了我们中华民族的传统民俗文化，更忽略了在红包中蕴藏着的家长对自己的爱和祝愿。

　　语言活动最大的目的是发展孩子的语言能力，比如说表达能力、倾听能力、理解能力，故事中蕴含的情感是需要孩子在情景中根据自己生活经验去体会的，因此，在本次活动中，我将目标设计为引导孩子通过观察画面理解故事内容，尝试大胆地复述故事;在情景中体验故事表演的乐趣;了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。

　　在整个活动过程中，我非常重视孩子自身的学习与交流，我认为：语言是在使用中习得的，语言能力也不是老师说，孩子听就能得到发展的，必须真正让孩子参与进来，真正给孩子表达的空间。

　　在活动开始以出示红包引发兴趣，以探讨“为什么发红包”引出故事，在学习故事的过程中，以孩子倾听故事、看课件学说、完整复述、分组表演等形式逐层深入展开。

　　在整个过程中，让孩子倾听故事是让孩子在老师富有情感的语言中获得关于故事的整体初印象;看课件学说故事则是将故事内容直接以画面的方式呈现出来，以老师语言“留白”的方式帮助孩子理解故事内容;完整看图复述故事是孩子对故事内容的再次吸收;随后的故事表演是孩子们对故事情节的再现，同时，也是孩子对掌握的故事内容的沉淀和再学习，在这一过程中，在最后的探讨中，引导孩子感受老师对自己的爱，延伸回忆周围人对自己的爱，并教育孩子在得到别人爱的时候要懂得感谢和回报。

　　语言活动游戏化、语言活动情景化不是一句空话，它需要我们教师真正蹲下身子，了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子好奇、好问、好动的天性，给孩子表演和展示的空间，让语言活动更加生动，让孩子的学习更快乐。

4、大班教案《名字的故事》含反思

活动目标：

　　1、了解名字的组成，知道自己的姓名的意义与独特性。

　　2、感受中国百家姓的多样性。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、大胆说出自己对名字的理解。

活动准备：

　　写有幼儿姓名的卡片，并按顺序排列成5排

活动过程：

　　一、引导幼儿寻找姓名的秘密

　　1、 寻找自己的名字

　　师：你们看，黑板上有这么多的卡片，你们猜猜上面写了些什么啊

　　幼：名字

　　师：你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我，在第几行第几个，叫什么名字

　　幼：……

　　2、 寻找姓名的特点

　　师：我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的，那有谁可以告诉老师，都有哪些不同啊?

　　幼：字数、姓名组成等

　　师：原来我们的姓名有三个字的也有两个字的，有的第一个字一样，可是后面的又不一样了

　　二、寻找姓的特点

　　1、 了解姓名的组成

　　师：那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀?

　　幼：姓

　　师：那剩下的是什么啊?

　　幼：名

　　2、了解姓氏的特点

　　师：原来我们的名字是由姓和名组成的，那你们知道自己的姓是怎么来的吗?(提示：Xxx为什么姓X，Yyy为什么姓Y)

　　幼：因为爸爸姓xx

　　师：那能用妈妈的姓吗?

　　幼：能/不能

　　师：其实，我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的，不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。

　　可是，老师有个问题了，我们的姓可不可以随便改啊?

　　幼：能/不能(提问原因)

　　师：其实等我们长大成年以后是可以改的，不过很不方便，所以老师觉得尽量是不改我们的姓的

　　3、 认识其他的姓氏

　　师：那我们大一班的小朋友的有这么多，除了这些，你们还知道有哪些姓啊?看看哪个小朋友知道的姓最多了

　　幼：金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..

　　师：通过大家的努力，我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓，这些合在一起就是中国的百家姓

　　三、说说名字的含义

　　师：我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓，不是随随便便取出来的，那我们的名字呢?有什么特殊的含义啊?

　　幼：…….

　　师：看来，我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的，都有特殊的意义。那你们喜欢自己的名字吗?

　　幼：喜欢/不喜欢(提问原因)

　　师：那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片，然后找一个朋友，跟他讲讲你的名字的意义

活动反思：

　　1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为

　　教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。

　　2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

　　3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。

　　4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。

　　5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为完整。

5、大班教案《熊和兔子的故事》

活动目标：

　　1、倾听理解故事，理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的含义。

　　2、知道农作物的果实是长在不同部位的。

　　3、喜爱听故事，感受故事中的幽默与诙谐。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

　　课件《熊和兔子的故事》。

活动重难点：

　　理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的含义

　　知道农作物的果实是长在不同部位的。

活动过程：

　　一、谈话，引入主题。

　　小朋友，你们吃过花生、玉米吗?你知道它们是生长在哪里的吗?有一只熊和兔子一家在地里种了好多的东西，我们来听听发生了什么事!

　　二、完整欣赏故事《熊和兔子的故事》，了解故事大概内容。

　　1、播放课件【故事欣赏】，幼儿完整欣赏一遍故事。

　　2、提问：这个故事是讲谁的故事?(大熊)

　　熊是一只怎样的熊?(是一只懒惰的熊)

　　兔子呢?(是一只勤劳，聪明的兔子)

　　他们之间发生了一些什么事?(兔子运用自己的聪明从熊那里得到了土地种出了粮食)

　　三、分段欣赏故事，进一步理解故事内容及关键词语。

　　1、播放课件【第一段】，通过提问，理解兔子一家向大熊借地的原因。

　　①为什么小兔一家要向大熊借地耕种?(学词：贫困)(因为小兔家很贫困)

　　②大熊是怎样的人?(学词：懒惰)

　　③可以用什么词来形容大熊的生活状况和兔子这个人呢?(学词：富裕，知道“富裕”与“

　　贫困”是反义词，学词：勤劳，知道“勤劳”与“懒惰”是反义词)

　　④兔子想到什么方法度过贫困的生活?(向大熊借土地)

　　⑤兔子是怎么跟大熊说的?(要不，你出地，我出力，所有田里的活我来做，收成以后以地面为界，你我平分收获。就这样行吗?)

　　⑥大熊第一次选择农作物哪个部位?(上面)

　　2、播放课件【第二段】，通过提问，理解大熊的第一次选择。

　　①大熊看到自己拿到的东西怎么了?(一堆茎叶)

　　②为什么?(帮助幼儿理解萝卜、番薯、土豆、花生的果实都是在地下的，上面只有些茎和叶子)

　　③第二次大熊选择要农作物的哪个部位?(下面)

　　④你觉得他会得到什么呢?

　　3、播放课件【第三段】，通过提问，理解大熊的第二次选择。

　　①大熊这一次得到了什么?(一堆根)

　　②这次兔子种植了什么?(稻子、麦子、莴苣笋、花菜，帮助幼儿理解这些农作物哪部分更有实用价值)

　　③你猜第三次大熊会选择什么呢?这次会如愿以偿吗?为什么?

　　4、播放课件【第四段】，通过提问，理解大熊的第三次选择。

　　①大熊这一次得到了什么?(一堆根、一堆玉米须)

　　②这次兔子种植了什么?(玉米，帮助幼儿理解玉米的哪部分更有实用价值)

　　5、播放课件【第五段】，懂得自己劳动收获幸福的道理。

　　①大熊变得怎样了?(大熊变得很勤劳了)

　　②它和兔子一家的生活最后是怎样的?(学词：幸福)

　　四、再次完整欣赏故事，师幼讨论，进一步熟悉理解故事中的语言。

　　1、播放课件【故事欣赏】，请幼儿安静的倾听故事。

　　2、大熊一共选择了三次，第一次选择了什么?第二次选择了什么?第三次选择了什么?

　　3、第一次选择大熊拿到收成了吗?为什么?

　　你知道有哪些植物的果实是长在地面下的?播放课件【地下的果实】，请幼儿欣赏图片。

　　4、第二次选择大熊拿到收成了吗?为什么?

　　你知道有哪些植物的果实是长在地面上的?播放课件【地上的果实】，欣赏图片。

　　5、第三次选择大熊又怎么样了?为什么?

　　五、小结，结束活动。

　　1、讨论：你喜欢故事里的熊还是兔子，为什么?

　　2、教师小结：勤劳的兔子一家我们都喜欢，但是懒惰的大熊变的勤劳了，有错就改的大熊我们也喜欢。我们也要向它们学习，自己的事情尽量自己做，做个勤劳的小朋友。

活动延伸：

　　1、在语言区提供【打印材料】，请幼儿戴头饰，表演故事。

　　2、在活动区提供课件【看图说话】，请幼儿看图复述故事，进一步掌握故事内容，感知不同农作物的结构特点。

6、大班语言故事教案《雪孩子》

　　活动目标：

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　⑴什么时候会下雪?

　　⑵下雪的时候可以干什么?

　　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　　提问：故事发生在什么季节?主要讲了一件什么事?

　　(点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了喜爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。)

　　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　　⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子?雪孩子是怎样堆出来的?

　　⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的?它们的心情怎样?

　　(点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多快乐!通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义,共享同伴间的快乐友情。)

　　⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家?

　　⑷提问：① 雪孩子是怎样救小兔的?小兔得救后它的身体发生了怎样的变化?

　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢?

　　(点评:此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着优美的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的忧伤。)

　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子?

　　(点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最后得出答案，使幼儿情感再升华。)

　　4、延伸活动

　　⑴引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗?回来后又会发生什么事情?

　　⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　　(点评：说明此活动并没有结束，教师从日常活动的行为中继续挖掘雪孩子的献身精神，带领孩子们继续品味人世间的美好情感。从根本意义上领会团结友爱、乐于助人的真谛。)

　　教材分析：

　　故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操;有利于教师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　这个故事语言生动优美、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友谊。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。 通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。

7、大班教案《朱家故事》含反思

活动目标：

　　1.观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　　2.懂得家中事情要共同分担。

　　3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　1.PPT(演示文稿)，绘本图片，黑板，小铃。

　　2.人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

活动过程：

　　一、阅读封面，探究朱家故事兴趣

　　1.回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗?心情怎么样，表情是怎样的?

　　2.发现朱家全家福的与众不同。

　　师：照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

　　小结：朱家所有重量都压在朱太太一人身上，朱太太心情一点也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。

　　二、朱太太不快乐的原因

　　1.幼儿阅读前半部，寻找朱太太心情不好的原因。

　　(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

　　2.分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

　　师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?

　　小结：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、感受朱太太离开家后朱家的变化

　　1.朱太太离开的原因。

　　师：有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

　　师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

　　小结：朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，跟猪一样，所以离家。

　　2.没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹阅后半部，找找朱太太离开后朱家的变化。

　　(幼儿自由阅读图书第15页。)

　　3.感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

　　小结：朱太太离开家后，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　　4.体会“共同承担”的意义。

　　师：他们最希望谁回来?为留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么?

　　四、完整欣赏，懂得共同承担的道理

　　1.完整欣赏故事。

　　(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)

　　师：父子三人共同承担家务，表情怎么?朱太太现在心情怎样?

　　小结：全家人共同承担，才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

　　2.联系生活实际，表达“我也会分担”。

　　师：你们家里的家务都是谁做?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?

　　小结：全家人一起分担家务是幸福快乐的。

活动反思：

　　大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。

　　1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。

　　2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。

　　3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。

　　绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

8、大班教案《洞洞故事书》

活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的趣味性、诙谐性。

　　2、能看图说出有洞的事物，发展回忆、表述、想象的能力。

　　3、在老师的配合下，尝试制作《我的洞洞小书》，激发阅读的兴趣。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　故事大书，白纸、绘画棒、订书机、师做好几张一样的洞洞封面，结合故事内容相关的洞洞图片。字卡，哪里有洞

活动过程：

　　一、谈话导入部分

　　1、师：小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞?(幼儿表达)。

　　2、师：刚才小朋友有的在——见过洞洞，有的在——-见过洞洞，除了这些洞洞，还有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大书)瞧，这本洞洞故事书就为我们解答，一起来看看吧。

　　二、幼儿一起看洞洞故事书

　　1、师：看仔细了啊，哪里有洞?教师逐一翻阅，让幼儿自我阅读洞洞故事书。

　　2、提问：刚才你看到了哪里有洞?(根据幼儿的回答出示相应的图片)。你能用手或身体动作来表示这个洞吗?这些洞一样吗?(引导幼儿用有的———有的——-来表述)。

　　3、我们再来看一边这本洞洞故事书，说说你看懂了什么，有没有看不懂的地方?(幼儿交流与解答)。

　　三、师幼完整讲述故事

　　1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听?

　　2、教师讲述故事。

　　3、讲完后提问：这本故事书主要讲了什么?

　　4、教师小结：对呀，这本故事书主要讲了哪里有洞，所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡，幼儿齐读)。

　　四、制作洞洞故事书

　　1、师：除了故事书上告诉我们哪里有洞，其实在我们生活中，还有好多地方有洞，请你把你平时看到的用标记或符号记录下来，再把它编成几句话，好吗?

　　2、幼儿创作洞洞画。

　　3、幼儿交流自己的作品。

　　4、师：我们能不能也来编本洞洞故事书啊，教师当场收集几个幼儿的洞洞作品，用订书机订一下，再加上一个封面，洞洞故事书就做好了。

　　5、以小组为单位，配班老师帮忙，一起订成洞洞故事书，然后一起阅读。

　　6、师：现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里，下课后让别的小朋友也来看看。

9、大班教案《水墨故事》含反思

活动目标：

　　1.初步了解水墨画的特点，感受中国的水墨文化。

　　2.尝试用滴墨印画的方式创作水墨画，学习想象添画能讲述画面内容。

　　3.敢于大胆、自主地完成作品。

　　4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

　　1.水盆 墨汁 毛笔 抹布 砚台 墨棒

　　2.水墨画的幻灯片

活动过程：

　　一、认识砚和墨，欣赏中国水墨画

　　——你认识它吗?猜猜它会是什么?(出示砚的图片)

　　——这个叫砚，也叫砚台。那它又会是什么呢?(出示墨棒的图片)

　　——这个是墨棒。这两样东西合在一起，知道怎样用吗?

　　——砚台里加上水，再用墨棒墨一墨，水会变什么颜色?这个黑色的东西会是什么?

　　——对了，墨汁有什么用?还可以用来做什么?

　　二、播放幻灯片，感受中国水墨画

　　——其实墨在我们中国有几千年的历史了，小朋友们请看。(观看幻灯片)

　　——孩子们喜欢这些画吗?这些画给你们什么样的感觉?

　　——是的，我们中国的水墨画实在是太美了。

　　三、了解水墨画的特点

　　——小朋友们请看这一幅画，它是用什么来画的?在什么纸上画的?画上墨的颜色有区别吗?

　　——为什么有深有浅，谁知道这个秘密?加水多，墨会怎么样?加水少或不加，墨又会怎样?

　　——有深有浅、有浓有淡这也是我们中国水墨画的特点。

　　——接下来在观看一个视频，又带给你什么样的感觉?

　　——你看到了什么?

　　——刘老师把画面上的内容变到纸上了。猜猜我是怎么变得?(出示自创的水墨画)

　　四、学习创作，讲述画中的故事

　　——现在请看老师是怎样变得。用毛笔蘸上墨滴到水中，让它变呀变，耐心地让他流淌一会，然后把纸平放入水中，等待奇迹的发生。瞧，我的奇迹发生了，把它平放在地上，把周围的墨汁擦干。

　　——我的故事在这画里，谁来帮我说说，你们发现了什么?

　　——我的故事在这里，你们的故事又在哪里呢?快快把它变出来吧!

　　——现在请小朋友介绍一下你画里的故事。

　　——你们讲得真有趣，把你们故事里的小动物们添加眼睛、鼻子、嘴巴和花纹吧!

　　五、作品欣赏

　　——幼儿共同分享画面里的故事。

活动反思：

　　这是一节富有创意的美术活动。主要是让幼儿初步了解水墨画的特点，感受中国的水墨文化;尝试用滴墨印画的方式，体验创作水墨画的乐趣。

　　整个活动中，孩子们都特别地投入，也很感兴趣，看得出，他们对水墨画很感兴趣。再加上我用《高山流水》为背景音乐，为“水墨画”添加了的意境，使孩子们更加投入。但在进行活动时，我也出现了一些问题：1、细节的忽略。如纸的特性、水墨画的特征了解的不深入;材料准备上思考的也不深入，如调色盘加水就忽略了。 2、在示范讲解环节有显啰嗦，导致我的示范不清晰、混乱。3、上课语速有点慢，不适合大班幼儿的年龄特点。

　　根据活动出现的问题，王园长和蔡老师提出的宝贵意见，在本次活动我进行了必要的修改。通过与园长、老师们的商讨，本次活动又出现了一些新的问题：

　　教学活动环节不连贯、衔接有点牵强

　　滴墨、看视频的环节和教师示范、讲解作画环节相冲突，导致每个环节都是独立的个体，不连贯。通过老师们讨论决定取消滴墨环节，教师可出示自创水墨画，体现视频的价值。

　　活动准备不充分

　　首先材料准备不充分。在呈现作品时，考虑不到位，宣纸不干就在纸上添画，导致画面破损。可见我对宣纸的特性了解得不深入，如在画纸下面垫上报纸，会让纸干的快些。

　　其次对幼儿的已有经验把握不够。一是对文房四宝的认识。因为没有进行充分的前期调查和了解，我自认为孩子已经认识了解，实际并非如此，所以在这一环节应该利用教具(砚台、墨棒)实际操作，让幼儿亲身感受;二是再用毛笔添加线条和眼睛的环节，我不了解幼儿的用笔情况，所以指导没能跟上;三是引导幼儿的用词需要斟酌。在幼儿创出作品后，我问孩子“你能变出什么有趣的故事?”选用“故事”一词是否恰当有争议。通过和众多老师们讨论得出：“故事”一词较抽象，如果让幼儿直接观察、想象富有情境的故事难度有点大，但如果说：仔细看看，这像什么动物?可能会给予孩子更大的想象空间，再以动物来引导幼儿添加想象“在哪”、 “在干什么”等等启发性问题让画面更加丰富。

　　另外，老师们还提到了一点，就是在我初次示范的环节，可以将边示范边讲解的方式变换为只让幼儿动用视觉来观察，而后让幼儿来说老师怎么做的，或许这样更有效，也能借此进一步培养幼儿的观察力和专注力。

　　通过这次活动，希望能为以后进行本次活动的老师们提供参考，让老师在进行活动时，更得心应手。

10、大班教案《小猫的故事》含反思

活动目标：

　　1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。

　　2.能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。

　　3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

　　1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。

　　2.课件《小猫的故事》、轻音乐。

活动过程：

　　1.观察连环画图片。

　　(1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。

　　提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?

　　(2)出示图片二：猫爸爸非常生气，气得胡子都撅起来了。

　　提问：猫爸爸看见后怎样了?

　　(3)出示图片三：调皮的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。

　　提问：咪咪看见爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗?

　　小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸道歉，还调皮地跑掉了，这样做对吗?他最后会承认错误吗?

　　2.出示连环画图片最后一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。

　　提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?

　　3.出示空白的课件，引导幼儿讨论。

　　咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢?

　　4.幼儿创作连环画。

　　让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。

活动延伸：

　　请家长帮助孩子记录编出的故事内容。

活动反思：

　　这节课重点是在后面的创编环节，我们班小朋友在我的初步引导下，能简单的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，因为有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特别是转接词的运用。

11、大班教案《轮子的故事》含反思

活动目标：

　　1、通过故事，看图了解轮子的演变过程，感知科技的进步。

　　2、仔细观察图片，并分析每一阶段轮子演进的好处。

　　3、大胆发挥想象，设计自己心中未来轮子的样子，并说出设计理由。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

　　1、白纸、笔每人一份。

　　2、幼儿用书、教学挂图60-29、练习册。

活动过程：

　　一、设置疑问，激发幼儿的活动兴趣。

　　教师出示一个比较重的玩具箱，引发幼儿思考，如何能轻松地搬动箱子。

　　教师：如果让你将这个重的大箱子从教师的一遍移到另一边，用什么办

　　法比较省力呢?

　　二、出示教学挂图，理解轮子的故事。

　　1、鼓励幼儿独立看图连接轮子的故事。

　　教师：图中的轮子有什么不一样?

　　请你按照箭头的指示，仔细看图，想想后一种轮子与前一种轮子相比，

　　想想哪一种轮子更好，为什么?

　　2、幼儿独立看图，教师认真观察、倾听。

　　3、幼儿与同伴分享自己的看图结果。

　　教师：请你将看到的轮子的故事讲给旁边的小朋友听听。

　　三、教师讲述轮子的故事，帮助幼儿理解轮子演变的好处。

　　1、讲述轮子的故事

　　很久以前，人们在搬运很重物体的时候，选用滚木搬运重物。后来人们想到了从滚木上砍下一节当轮子，就不用费力搬滚木了。不久以后，人们发现有轮辐帮忙分担重力，车跑起来更轻巧。后来人们在车子上加上铁皮，目轮子就更坚固了。接着在木轮外圈包上实心轮胎，轮子有弹性，让车子坐起来很舒服。现在的钢圈轮胎能随时、快速地撤换，也越来越安全，方便。

　　2、教师引导又热看图，了解轮子演讲的好处。

　　刚才我们听了轮子的故事，知道了在很久以前并没有轮子的时候，人们是用滚木来搬运东西的，后来，从滚木上砍下一节来当轮子，科技在进步，人们越来越聪明设计出现在的钢圈轮子，钢圈的轮子可以做各种各样的车子，使用起来特别的安全、方便。

　　有了钢圈轮子，人们可以到世界各地区旅行，轮子给我们的生活带来了很多的方便。

　　四、鼓励幼儿设计自己心目中的轮子。

　　1、轮子是人们动脑筋设计出来的，想想未来的轮子会是怎样的呢?如果是你，你会设计出什么样的轮子呢?它有怎样的好处呢?请你把它画下来。

　　2、让幼儿讲述自己设计的轮子。

活动反思：

　　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

12、大班教案《照片的故事》含反思

活动目标

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验讨论照片的快乐。

教学重点、难点

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

活动准备

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

活动过程

　　(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事

　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　(五)活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

教学反思

　　因为活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

13、大班教案《书包的故事》含反思

活动目标

　　通过观察、思考、想象来培养孩子的语言表达能力。

　　大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

　　激励孩子仔细观察，大胆表达。

活动准备

　　学生的书包 书包的图片

活动过程

　　活动步骤：

　　(1)引导幼儿观察多彩多姿的书包。老师提出话题，“小朋友，今天我们来观察一下，看看书包上有什么?”幼儿离开座位观察，脚步轻轻，只用眼睛看，可以小声讨论。老师引出课题：“这些好看的书包里，每个都藏着动听而美妙的故事，谁能编一编，讲给大家听?”

　　(2)引导单图讲述。幼儿观察、思考，先讲给小组幼儿听。老师巡回指导：仔细倾听幼儿的讲述，帮助幼儿组织语言，启发幼儿的灵感。老师有意识地请几名讲得好、想象力丰富的幼儿先上来讲，再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述，并引发幼儿的讨论：谁讲得好，好在哪里。

　　(3)引导连图讲述。老师引出话题：“我们再试试将相似图案的书包连起来讲一讲。”

　　幼儿先找自己的搭档，热烈讨论并讲述。老师巡回倾听，提示并启发幼儿如何将两个书包上的故事连贯、自然地讲述出来，并注意帮助幼儿编出合理而简洁的结尾。幼儿集体、分组讲述后，老师请表现突出的幼儿到前面来，边操作，边讲述(几人合作)

教学反思

　　幼儿复述时语言的表达能力很大程度上是模仿教育者的，如声音的高低和语调，教育者的表情等。叙述既可以是对个人经验的讲述，如幼儿讲述观察到的动植物、参观过的某个地方，也可以是依据一定的凭借物所进行的创造性的讲述，如看图讲述，图画本身所具有的鲜明、形象的特征对刺激幼儿的想象力很有效果;又如实物讲述，实物具有真实可感的特征，幼儿在感知理解实物(如玩具、教具、自然景观)的同时，还可以在指引下把握实物的特征;再比如情景表演讲述，情景表演讲述是由幼儿扮演角色来真实地做出一系列动作，然后根据对情节的理解来进行讲述的活动。这类活动融趣味性和活动性于一体，很受幼儿的喜爱。

14、大班教案《弹簧故事书》含反思

活动目标：

　　1、在欣赏的过程中，了解有关图书的基本知识，激起幼儿动手制作的兴趣。

　　2、学习将纸正反四等分，并用画连环画的方式表现自己最喜爱的故事。

　　3、丰富幼儿的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

　　1、供幼儿欣赏的图书(幼儿自制的弹簧故事书一本，大开本图画书一本)

　　2、一盒录音带(课前录制好的幼儿讲述自己的弹簧故事录音)

　　3、稍厚且有韧性的长条形白纸，油画棒，勾线笔人手一份。

活动过程：

　　一、欣赏小朋友制作的弹簧故事书，激发幼儿动手的兴趣。

　　1、出示幼儿自制的弹簧故事书。

　　教师：这是一本小朋友自己制作的故事书，想不想听听书中的故事?(想听)

　　2、教师播放故事录音，幼儿安静倾听。

　　3、教师：故事好听吗?(好听)刚刚有没有听清那位小朋友叫它什么书?(弹簧故事书)想不想自己动手制作一本?(想)

　　二、欣赏图画书，了解图画书的基本知识。

　　1、教师：我们先来了解下图画书。这是什么?(图画书)这是图画书的什么?(封面)封面上有什么?(书名、作者、图画)最后是什么?(封底)封底上有什么?(条形码，小图标等等)

　　2、中间是什么?(内容)用什么来表示?(图画)右下角有什么?( 页码)

　　三、讨论弹簧故事书制作的方法。

　　1、教师:小朋友觉得它像弹簧一样会弹起来，所以就给它起了个名字——弹簧故事书。

　　2、教师：制作一本弹簧书看看需要准备些什么?(一张长条形纸)

　　3、怎样把这张长条纸折成这样?(正反四等分)教师讲解：

　　a、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。

　　b、将四等分的纸翻转放在桌面上。

　　c、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压平，成W形状。

　　4、教师：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、书名、作者，老师可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要画什么?(条形码、标价等。)

　　5、教师：里面还有几页?(4页)怎样把一个故事分成4页来画?(以小朋友的弹簧故事为例)每页需要画些什么?(开始、发展

　　一、发展二、结束)

　　四、幼儿制作“弹簧故事书”

　　1、老师：你想画什么故事?需要先做什么?(设计封面、封底)后做什么?(将故事分成四个部分来表现，不会写故事名字的可叫老师帮忙写上。)

　　2、指导幼儿进行弹簧故事书的绘画和制作活动。

　　五、展示和评价

　　教师：说一说你的书上画了什么?你最满意的地方在哪里?你最喜欢哪一本书，哪一个故事?为什么?

反思

　　以下这些是我个人在教学活动“爱的故事书”课后的反思、顿悟，以及改编的原因和细节。在教学的不断实践和总结中，我明白，教学是个常思常完善创新的过程，只有不断地完善、改进才能达到较理想的教学效果。

　　从“爱的故事书”到“弹簧故事书”

　　3月4日上午第二个活动是美术“爱的故事书’.因为最近有点私事没来得及提前备课，所以在上课之前我粗略地看了一下教材。多年的教学经验让我知道小朋友会喜欢上这个手工兼绘画的活动。

　　活动按书上的教材一步一步地进行着，小朋友也的确如我所料的一样——趣味盎然。但在第四步“幼儿制作爱的故事书”这一环节出现了问题。教材书上只是说将纸正反折成四层，并没有怎样具体教幼儿的操作方法。因为正在上课，来不及细想，拿起纸来，就教小朋友正一下反一下地对折。结果最后一层明显比前三层少了许多。再看看小朋友的，机灵一点的正反折成了四层，最后一层多出了或少了部分的马上嚷嚷开了“老师，多出了怎么办?我这里少了许多……”;反应迟缓一些的小孩如卷席子般将纸朝一个方向卷成了四层。看到这些，直骂自己的马虎，课前应该认真备课。没办法，暂时我只能告诉幼儿这是我们的第一本书，试验品。抽时间老师再重新教他们做过一本，这会儿就这样折好就成。

　　这一环节过来，幼儿在进行爱心故事的绘制上又出现了新的问题。幼儿因年龄差异，理解能力有所不同。大一点的孩子知道帮助、关心别人或别人关心帮助自己都是爱。可有的小朋友却认为爱就是自己想画什么就是什么(即便是课前我们曾讨论过有关爱心故事的话题)。幼儿这样，我加以指正，他面露难色：“老师，我不会。”就无兴趣再画下去，另一个被指正的孩子也跟着如此。(其实想想，“爱的故事书”的绘画内容对于孩子来说，是存在一定的难度和局限性，孩子遇到困难就退缩是一件很正常的事。)

　　怎样才能让他们有兴致的绘画完作品呢?

　　我想前提必须是幼儿自己感兴趣，愿意主动去绘画。平时小朋友课间休息时间最喜欢做的事就是拿笔画画，那会儿从没听谁说过不会。于是，当即我就把绘画内容拓宽了：幼儿可以画自己亲身经历的爱的故事，也可以画自己想象的故事。“哦，知道了!”小家伙们活跃起来，刚刚几个说不会的小家伙这会儿也忙乎。

　　一段时间后，小家伙“爱的故事书”问世了，有作者、有内容、有页码……象模象样的。有几个会写字的还给自己的书写上了书名。像熊佳祺的“会飞的鞋子”，谌佳馨的“我会飞”…..

　　嘿嘿，小朋友们并没有因时间过长感到到疲倦和厌烦，反而个个笑开了花，争着给老师看。瞧他们那份自豪感!看着他们这样，内心的那份愧疚更加重了。从今往后决不能以任何事情为借口马虎的对待工作，同时也许诺小朋友下周教他们制作过一本故事书的。

　　活动结束后，我再一遍认真地翻阅了教案。觉得他们编辑的教案也有不足之处，需要完善。

　　稍后一星期，单位出通知：县教育局举行送课进私立幼儿园的活动。突然想到这个活动，如果按自己的思路把教学过程重新设计一下或许不错，同时也想看看私立幼儿园与公办幼儿园存在哪些区别。于是，毫不犹豫地报了名。

　　离送课的活动还有些时间，于是我开始按自己的想法着手设计教案了，因为涉及到幼儿最后绘画的表现，“爱的故事书”范畴较窄，不利于孩子想象力的发挥，我把活动目的2改为：学习用连环画的方式表现自己最喜爱的故事，这一改动就丰富幼儿的绘画创作内容。

　　有了这一更改，标题“爱的故事书”就显得过于硬梆，必须有一个既有童趣又让幼儿印象深刻的题目。那天，我把玩着手中一本幼儿的“爱的故事书”，甘心雯小朋友走过来问：

　　“刘老师，你在干什么?”

　　“甘心雯小朋友，你说这像什么?”我提按着故事书。

　　“像弹簧，妈妈睡的床就是这样压下去，又弹起来的。”

　　思绪豁然开朗，“弹簧故事书”多有趣味!我抱起甘心雯小朋友响亮的亲了一下，

　　“谢谢你，宝贝!你帮老师解决了一个难题。”

　　“弹簧故事书”这一活动名称便孕育而生。

　　接下来活动过程也需要重新编排一下。原教材第一步骤是以提问的方式引导幼儿讲述关于爱的故事。幼儿大部分只会人云亦云：爷爷早上开车送我来幼儿园，妈妈给我买新衣服了，奶奶给我盖被子了……有些小朋友等不及你请他说，便自顾自地和身边的伙伴聊开了。老师为了课程需要又必须硬性地让幼儿回到活动内容上来，幼儿情绪上不免有些起伏。而且这部分内容现在也不适合我的活动标题，所以我决定舍去这部分，改为我增设的一个活动内容。

　　出示我班幼儿的成品“弹簧故事书”，让小朋友欣赏并倾听他的“弹簧”故事(课前我录制好故事录音)。我想小朋友听完后，肯定会露出羡慕的表情，并发自内心的想自己动手制作故事书，这也是我增设这一内容的目的。

　　幼儿有了自己想动手的念头，尔后我就直接用了书中的第二步欣赏图画书，了解图画的基本知识。幼儿迫切地想制作故事书，这一环节他们会很认真地倾听，想知道图书里故事外，还有哪些他们不知道的知识。

　　随后很自然地过渡到原教材的第三步：讨论爱的故事书(弹簧故事书)的制作方法。幼儿在教师的引导下，在已有感观经验基础上(刚欣赏过我班幼儿的弹簧故事书)，进一步把图书的基本知识进行了一番梳理，又明白制作所必须的材料和制作步骤。同时也加深了印象，制作就不会落下哪一个环节。

　　活动的第四步就是幼儿制作弹簧故事书。在这一步，原教材只有将纸折成四层，并没有具体的教学方法，也欠一个将纸等分的说明。已上了的活动经历让我明白必须自己琢磨出一个折纸的方法，且要组织好语言，通俗易懂，让幼儿一听就明了。怎样将纸折成大小相等，方向相反的四层呢?

　　这一环节，对于幼儿来说，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。说实话，我自己琢磨了许久才顿悟：

　　①、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。

　　②、将四等分的纸翻转放在桌面上。

　　③、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压

　　为了验证折纸方法的可行性，我抽空在班上试验了一下。班上45名幼儿，其中只有2名幼儿不会，比起以前上的那节课，效果算不错的。

　　这一难度被攻克，幼儿最喜爱的故事绘制就不成问题了。大班幼儿具备一定的相像力，虽说幼儿个体的差异会影响到故事绘制内容的简易，人物的多少。但我觉得这一点大可不必深究，重在幼儿极大的发自己的主动性，从中获得了愉悦、成就感。

　　活动过程最后一步依旧采用了原教材的“展示和评价”这是必不可少的环节，所有的小朋友都在期待着自己的作品会得到老师、伙伴的赞扬与肯定。但在这一环节，老师必须更好地照顾到那些相对弱势的幼儿，鼓励他们，让他们保有信心。

　　整个活动过程时间持续会比较长，但我想孩子的态度是积极的，明朗的，因为最大限度的挖掘并发挥了他们的自主性。已上的“爱的故事书”也证明了这一点。

　　我坚信，并期待着这次活动的到来!

15、大班体育教案《海的故事》含反思

教学目标：

　　1.用多种材料、多种方法表现海的故事，进一步巩固折、剪、贴、画等技能。

　　2.按照自己的意愿大胆创作，发展动手能力及想象和创造力。

　　3.学习与同伴合作，体验其快乐和喜悦。

　　4.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

　　5.锻炼平衡能力及快速反应能力。

教学准备：

　　1.大海背景图。

　　2.录音机、磁带、海的变化的课件、电脑、电视机。

　　3.水粉颜料、油画棒、彩纸、报纸、塑料袋、剪刀、胶水、双面胶、海绵印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料篮及浴棉等。

教学过程：

　　1、小朋友，现在我们一起来静静地欣赏一段音乐。

　　刚才你听到了什么?你觉得大海是什么样的?大海里有什么?大海里会发生什么故事呢?

　　小结：大海里的故事可多啦。大海有的时候很平静，小鱼在大海里自由自在的游，大海里也会发生危险的事情，沙鱼会吃小鱼。今天我们要一起来布置一个海的故事。

　　2、前两天，我们收集了各种废旧材料和一些生活用品，大家轻轻地走下去看一看，想一想，你准备用这些材料做什么?如果有什么困难可以提出来。

　　提问：你准备用什么材料做什么?

　　当幼儿讲到鱼的时候问：“你准备怎么样做?哪个小朋友会用和他不一样的方法做其他鱼?还有不同的想法吗?

　　大海里的鱼是五颜六色的，很美，怎么样使你的鱼更美呢?(装饰)

　　可以用什么办法来装饰?

　　小朋友讲得真好，我们在做鱼或其它东西时都可以把它装饰一下，装饰的时候要注意色彩的搭配，可以几个小朋友合作，如果遇到困难大家要互相帮助，注意用过的东西一定要放回原处，剪下的纸屑，一定要放在桌子上的纸篓里。

　　好让我们一起来布置海的故事吧!

　　3、请你介绍一下你做了什么?讲了一个什么故事?

　　小朋友们的大海布置得真美啊，海的故事也讲得特别好听，来让我们一起在这里照张相吧!

活动反思：

　　教学这文，我采用的是自主学习——同桌交流——全班反馈的方式。先让学生个人自学，按“自读课文，自学生字词、自主积累━━再读课文，了解课文写的什么事━━回忆课文，说说学习后有哪些收获?” 这样的步骤进行的。再同桌交流，最后让学生自告奋勇地到讲台前面像老师平时一样一一解决老师出示的问题，还让学生在解决这些问题后当堂质疑。学生兴趣很浓，我完全放手让学生学习课文，收到了较好的效果，我认为学生理解了课文内容，明白了作者的写作意图，掌握了生字词就行了。不过，教完这篇课文，我回头想了想，觉得这样做还是忽略了朗读教学，像这样的文章，一定要让学生有感情地朗读，达到正确、流利，从读中感受人与自然之间和平相处所带来的珍贵的友谊，这是文章的重难点，我忽略了，今后一定注意这个方面

　　在今后的教学中，如果遇到教学内容较浅显的文章，我会在放手让学生自学的同时，也不会忽略教学的重难点的，尤其是不会忽略朗读教学的。

16、大班音乐优秀教案《我的故事》

　　【活动目标】

　　1、感知不同乐器音色，为“我的故事”选配乐器合作。

　　2、创编简单的节奏，并能边讲述边操作乐器。

　　【活动准备】

　　1、幼儿熟悉的若干乐器。

　　2、幼儿自己画“我的故事”。

　　3、纸和笔。

　　【活动过程】

　　一、集体用乐器创编故事“我的故事”

　　1、老师的故事。

　　(1)教师讲述“宝贝睡着了”，请幼儿注意听创编故事配音中的各种声音。

　　(2)幼儿交流各自听到的声音，想象这些声音表示什么?

　　2、乐器配音。

　　(1)想一想可以用什么乐器替代这种声音?用怎样的节奏?

　　(2)个别表述自己的看法，并做相应的操作。

　　(3)分配角色——幼儿分做讲故事的人以及操作相应乐器的人。

　　(4)用乐器来帮老师讲述“宝贝睡着了”的故事。

　　二、尝试用乐器编讲幼儿自己的故事

　　1、谈论：我们平时做哪些事情也会发出声音?

　　2、思考这些声音可用什么乐器替代?会发出怎样的节奏?

　　3、尝试由一位幼儿讲述，其他幼儿用乐器有节奏地配音。

　　三、想象创编

　　1、二到三人结伴共同编讲故事，使故事有趣。

　　2、选择一位同伴的故事，寻找故事中的声音和对应的乐器。

　　3、尝试分工：一人讲述故事，其他人操作乐器。

　　四、演示交流

　　1、分组在集体中表演。

　　2、在教师的引导下，共同记录提升。

　　(1)故事中对应的乐器。

　　(2)乐器节奏的变化。

　　(3)观看记录归纳：“我的故事”中用到了哪些乐器和节奏，分别操作证实。

17、大班《时光的故事》社会教案

　　活动中引导幼儿发现自己的成长与变化，进一步地认识自己、了解自己。敢于大胆地评价自己的优点和不足，正确地看待自己

　　设计意图

　　每个小朋友都是一个独立的个体，有自己的优缺点，所以敢于大胆地评价自己的优点和不足，正确地看待自己才能更好的成长。

　　活动目标

　　1、发现自己的成长与变化，进一步地认识自己、了解自己。

　　2、敢于大胆地评价自己的优点和不足，正确地看待自己

　　重点难点

　　重点是能发现自己的成长变化。

　　难点是能大胆评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标

　　活动准备

　　1、物质准备：幼儿照片两张(一张小婴儿时的、一张现在的照片)。

　　2、经验准备：活动前请家长帮助幼儿收集小时候的用品、衣服等;请家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。

　　活动过程

　　1、猜猜照片上的人是谁，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师出示自己小时候的照片，请幼儿猜一猜是谁?与幼儿一起谈论，从中发现老师的变化。

　　师：小朋友们，看这时谁?(教师出示多啦照片)，那你知道多啦有一个用来穿越时空回到以前或者未来的东西是什么吗?

　　幼：时光机

　　师：你们说的对，就是时光机，今天就有一个小朋友通过时光机来到这里，你们看这是谁?猜一猜她长的像谁?

　　幼：像王老师(像xx)

　　师：猜对了，王老师和这张照片有什么不同，哪里变了?(哦，有的说像XX有的说像XX，那我们把现在的她请出来看看到底是谁吧。教师出示现在的照片)

　　幼：长高了，眼睛变大了，变胖了…头发变了等

　　小结：这是王老师六岁时的照片，现在我26岁了，在这20年，我有了很多的变化：长高了，长胖了，眼睛变大了，头发也不一样……其实你们和你们小时候比也有了很大变化，你还记得自己小时候是什么样子吗?今天好多小朋友也做时光机回到了他们还是很小的时候，我们一起来看看吧。

　　2、游戏：照片配对。

　　(1)出示“小时候的我”和“现在的我”的照片，提出问题。

　　师：你们看看他们是谁?(出示小现在的我)

　　幼：xx

　　(2)幼儿操作游戏。

　　师：小朋友们都认识对不对，那王老师要考考你们了，王老师这里有他们小时候的照片，你们每人来取一张，走到黑板面前仔细观察，然后把你认为我是同一个人的贴在现在照片的下方，看看谁贴的又快又准。

　　师：王老师看到有的小朋友说我的被贴错了，那王老师请被贴错的小朋友来纠正一下吧。

　　师：原来小朋友们小时候和现在是不一样的，有的眼睛变了，有的嘴巴变了，还有的甚至变的我们都不认识了。

　　(3)幼儿讲述两张照片的变化。

　　师：我请刚才连错的小朋友们说一下“小时候的你”和“现在的你”有哪些不同?如头发长了，戴眼镜了等等。

　　幼儿：这是我刚生下来的照片，头发还没长出来。我现在头发长长了。

　　师：你们还发现哪里不一样吗?

　　小结：大家的眼睛真厉害，一下子找出这么多的不一样：长高了、变大了、手脚变大了、发型也变了。你们知道吗，每个人的变化也是不一样的，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，有的是长长的头发，有的是短短的头发，但这些都是你自己。

　　3、幼儿自由参观“我的用品”展览，感受自己的成长。

　　(1)师：但是啊，我们从照片中只能看出长高长胖 手变大等外貌上的变化，还有些许多变化我们是从照片中看不出来，所以，我从多啦A梦的口袋里找出了许多你们小时候用过的东西，你们去看一看、试一试、比一比，为什么以前用的这些东西，现在都不用了?

　　幼：小时候的衣服太小了，现在都穿不上了;小时候需要妈妈喂饭，现在可以自己吃饭了等。

　　(2)共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?

　　引导幼儿从更多的方面比较，如身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。也可请幼儿表演一下，如小婴儿时怎样哭，怎样爬等师：那你们现在还会做这样的事情吗?对呀，现在你们吃饭不用奶瓶了自己吃饭，小时候的衣服也穿不上了，而且是自己穿衣服了，这都说明你已经长大张本领了。

　　4、说说自己的本领，进一步认识自己，评价自己。

　　(1)师：长大的你会做哪些事情?你能说一说自己学会的本领吗?

　　幼：我会自己穿衣服、洗脸、刷牙，还会唱歌、跳舞、写自己的名字，老师表扬我值日生当得好。

　　师：你们学会了这么多的本领，王老师真为你们感到自豪。你们刚才说了这么多的本领，那有没有你想会却没有学会的事情，自己做的不好的事情需要继续努力的?谁来说一说?

　　幼：我想学钢琴却怎么也不会，我想学会洗自己的衣服可是没有劲等。

　　师：是的，小朋友们都非常的有勇气能够大胆的说出自己还不会的事情，能够大胆的说出自己不足的地方，正确的评价自己，真值得王老师学习。

　　我们每个人都有不会的事情和做的不好的地方，但是都没关系，重要的是我们能够正确的看待自己评价自己，然后努力做好，这样我们才会更好的成长，变的更优秀。那谁能来正确的评价一下自己呢，技能说一下自己的优点也能说出自己的不足?

　　(2)游戏：大风吹

　　师：你们学会做家务(洗碗、扫地、擦桌子)，学会才艺表演(跳舞、钢琴、画画) 还是运动小健将(踢毽子、跳绳、力气大)，我把你们学会的本领编成了一个小游戏，游戏的名字叫大风吹，你们先想好自己会做什么，然后我们手拉手围成一个圈，边转圈边念“大风吹大风吹”，当我说“吹走会做家务的小朋友”，会做家务的小朋友松开手离开圆圈。如果我说吹走会才艺的小朋友，会才艺的小朋友离开，小朋友都吹走了，我们再回来进行下一轮。

　　小结：通过游戏，我知道你们学会了这么多本领，我们小的时候，是爸爸妈妈照顾我们，帮我们穿衣服、喂饭，现在我们长大了，还会自己的事情自己做。还学会了许多的才艺和本领，你们真是一个让老师和爸爸妈妈们感到自豪的孩子。

　　5、畅谈自己今后的目标

　　师：长大的你们和以前真的不一样了， 再过几个月你们就要升入小学，做一名小学生了，你有什么愿望吗?我们可以互相说一说

　　幼儿：好……我希望自己可以每天都按时完成作业，我希望我每天都起不请假，我希望自己能交到更多的好朋友等。

　　师：小朋友们都有自己新的目标，交朋友、完成作业等，这些都说明你们已经长大了，懂事了，你应该为自己感到高兴和自豪。用自己细化的方式鼓励一下自己吧。

　　活动总结

　　通过活动，孩子们都能够了解自己再生活动有很多把自己可以做的事情，能发现自己的成长变化。能大胆评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标。

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18、幼教大班语文教案春天的故事

　　语言活动

　　目的：

　　⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

　　⑵ 培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　⑶ 通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　⑷ 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　准备：图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

　　过程：

　　1、出示图片，提出问题

　　⑴ 这是美丽的春天图，图上有什么?(太阳、云、树、草地)

　　⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，

　　然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

　　⑶ 教师示范讲述。

　　2、幼儿想象编故事

　　⑴ 边看图边思考(提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么?)

　　⑵ 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

　　⑶ 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。

　　⑷ 两人一组互相讲故事，教师巡回指导。

　　⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

　　3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。

　　4、活动延伸

　　⑴ 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。

　　⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。

　　活动三：森林里的动物

　　目的：⑴ 听听音乐，想象出春天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。

　　⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

　　准备：⑴ 知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

　　⑵ 绘画准备：掌握各种动物的基本画法。

　　过程：

　　1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了?

　　⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

　　⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

　　⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

　　2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

　　这么多动物都来了，可真热闹呀!那他们来到哪?想干什么?

　　图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

　　图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

　　3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

　　⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

　　⑵ 根据自己的画面编讲故事：

　　要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

　　4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

　　5、活动延伸

　　⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并表演故事。

　　⑵ 利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事。

19、幼儿园大班语言故事教案大熊邦邦反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道故事所表达的情感。

　　2、能体验邦邦用自己的行动赢得朋友的过程。

　　3、认读重点字词：套、美容师、化妆、表演、水壶、愿意。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：书、PPT、字卡

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　小朋友，你们还记得大熊邦邦吗?大熊邦邦做了一件什么事，让小动物都愿意和它做朋友?

　　二、共同阅读 教师出示 PPT，与幼儿一起共同阅读，理解故事内容。

　　1、看封二——第五页。

　　(1) 森林里的小动物为什么一见到大熊邦邦就要逃走?大熊邦邦的表情怎样? 出示 大字卡“逃”。

　　(2)邦邦找到了谁?出示大字卡“美容师”。

　　(3)你们知道美容师是做什么的嘛?出示大字卡“化妆”。大熊邦邦变成了什么模样?

　　教师和幼儿一起讲述：因为邦邦身体大大、嗓门高高的原因，小动物们都害怕它，不敢靠近它。大熊邦邦交不到朋友，它再也不想做大熊邦邦了，于是就找美容师狮子帮它化妆，变成了小丑邦邦。

　　幼儿思考：猜一猜小丑邦邦会不会交到朋友呢?

　　2、看第六——十一页：

　　(1)大熊邦邦变成了小丑邦邦，小动物对它的态度有什么变化呢?猜一猜这时候邦邦 心里是怎样想的?

　　(2)小丑邦邦在表演节目的时候，发生了什么意外?出示大字卡“表演”、

　　“水壶”。 小动物是怎样做的?邦邦又是怎样做的?猜一猜小动物们会怎样想， 邦邦心里又是怎样想的?教师和幼儿一起讲述：小丑邦邦一出现在森林里，就受到了小动物们的欢迎，邦邦也高兴地给大家表演起了节目，可是不小心水壶里的水洒在了脸上，小动物们认出了他就是大熊邦邦，大熊邦邦像做错了事一样赶紧跑开了。

　　3、看十二、十三页：

　　小动物们看到再次化妆的邦邦后，是怎样做的?

　　出示大字卡“愿意”。请幼儿用“愿意”说一句话。

　　教师和幼儿一起讲述：当小动物们看到再次化妆后的邦邦，它们都很感动， 都愿意和邦邦做好朋友，每天玩得开心极了。

　　教师小结：原来，只要我们用一颗真诚的心去对待别人，别人就会很高兴地和我们做朋友。而我们交朋友的时候，可千万不要只看他的外表。

　　4、教师朗读故事，引导幼儿看图完整欣赏故事。

　　三、幼儿讲述故事

　　1、幼儿试着用自己的话讲述这个故事，体验邦邦交朋友前后不同的心情。

　　2、幼儿看图朗读故事。

　　四、结束活动

　　幼儿有序收书，整理物品。

　　附故事：《大熊邦邦》

　　邦邦是一只身体大大的、嗓门高高的熊、大家一看到他就会拼命地逃。我不要做大熊邦邦了。他找到了美容师狮子先生。狮子先生问：那你要做谁呢?随便吧，只要不是我。邦邦说狮子先生高兴地说：那就好办了，我可以给你随便化妆了。化完妆，邦邦照照镜子：这是谁呀?

　　狮子先生说：这是小丑邦邦呀!小丑邦邦在森林里一出现，就被大家包围起来了。邦邦，你和大熊叫一样的名字可是你比大熊温和多了。

　　小猴说。你一定是从马戏团里出来的!嗨，你能为大家表演一个节目吗?小狐狸提议说。当然了!邦邦开始表演鼻子丁水壶。可是刚刚放上去， 水壶的盖子就掉了，水洒在邦邦的脸上，邦邦脸上的妆全都没有了。邦邦用手臂抱住了脸，蹲在地上不肯起来。大家以为邦邦是故意逗乐的，都哈哈的笑个不停。

　　当邦邦再次出现时，大家包围着他说：我们知道你就是大熊邦邦，我们愿意和你做朋友。后来，邦邦和大家成了好朋友，每天都玩的开心极了。

20、幼儿园教案大班语言故事神奇的小火车

　　【活动目标】

　　1.理解故事中事物的神奇变化，能大胆、清晰地表达自己的想法。

　　2.能主动关注周围事物的变化过程并通过绘画、游戏等形式表现出来。

　　3.培养幼儿认真细细观察的能力。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　【活动准备】

　　1.挂图、桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。

　　2.幼儿经验：幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。

　　【活动建议】

　　1.猜测小火车的神奇

　　(1)出示背景图“小火车”：呜，谁来了?一列小火车开来了，它是什么颜色的?这是一列神奇的小火车，什么是神奇?(有特别的本领、功能) (用开火车的情境以及神奇火车的介绍，吸引幼儿进入活动中，引起幼儿的注意和兴趣。)

　　(2)师：猜猜看小火车有什么神奇的本领? (个别幼儿说一说)

　　2.发现小火车的神奇

　　(1)师：它到底神奇在什么地方呢，我们一起来看一看。

　　师：看，一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车，小桃核是谁呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。)

　　师：小桃核上了火车，当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

　　(2)师：奇怪，从火车上下来的不是小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。(出示相应的桃子)

　　(3)师：你刚才看见谁上了小火车?下车时变成了谁?是只什么样的大桃子?(丰富幼儿词汇：粉红色的水灵灵的)小桃核怎么会变成大桃子呢? (出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图，帮助幼儿理解事物的变化) (用故事中桃核变桃子的部分，让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花→结出桃子的过程，从而感受、发现小火车的神奇之处，为之后的想象、思考做铺垫。)

　　3.出示鸡蛋：哟，从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋，它也来乘坐这列小火车，猜猜看，

　　接下来会发生什么事? (幼儿讲述自己的猜测，出示鸡蛋变母鸡过程图)

　　师：接着又来了谁呢，会有怎样的故事呢?(出示毛毛虫)

　　师：毛毛虫下车时变成了什么?它们怎么会变成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶变化过程图)(在初步理解故事，了解情节发展的基础上，让幼儿自由讲述，使幼儿的思维和语言能力得到发展。)

　　师：小男孩上了车，又会发生什么事?(出示老爷爷图)他喜欢这样的变化吗?你怎么知道?那可怎么办呢? (小男孩是否愿意变成老爷爷的问题，使幼儿进一步喜爱和珍惜现在的生活;如何让老爷爷变回小男孩，使幼儿了解事物变化的逆向过程。)

　　师：这真是一列神奇的小火车，不论是水果、动物、昆虫还是我们人当了它的“乘客”， 下车时都发生了变化。在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。 (总结变化事物的种类，让幼儿了解事物的多样性，为创编活动做准备。

　　4.谁来坐火车

　　师：你们还希望谁坐上小火车?小火车会把他变成什么? (鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放芽等。) (通过自己讲述故事，使语言能力和想象能力得到提高。) 幼儿答案相似时，教师出示其它种类图片，帮助幼儿讲述。 (帮助幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。)

　　小结：只要我们仔细观察，我们就能发现周围的一些东西发生的无穷变化。 (鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。)