二年级语文喜鹊的答案

《二年级语文喜鹊的答案》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、二年级语文喜鹊的答案

二年级语文喜鹊的答案

①课文中我喜欢的是什么

我喜欢高大的枫树，喜欢枫树下的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。

②鹊鹊鹊 分别是什么意思：

喜鹊弟弟：谢谢妈妈，好吃好吃

喜鹊阿姨：慢慢吃，每个宝宝都有

2、一年级语文下册树和喜鹊课后题答案

一课一练：

1、用也写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用也字连起来。

爸爸爱吃西瓜。 我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

问题归纳：

1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？

树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说孤单是什么意思？

通过一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊可以看出孤单表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的邻居指什么？

这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

课后习题答案：

1.朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。

因为这里有了很多树，很多喜鹊，他们都有了邻居，也很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

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3、二年级语文上册我要的是葫芦说课稿

二年级语文上册我要的是葫芦听课稿，分享我要的是葫芦听课感受和记录

我要的是葫芦说课稿第一篇：

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。

重点、难点：

1．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

2．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激情谈话，导入新课。

1、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？指生大体复述课文大意。同学们的记忆力可真好！我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。

2、板书课题，齐读课题。

观察课本课题和认字表里的芦，说说你发现了什么？指出芦单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的我是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！

二、字词识记。

1．词语过关，开火车认读，齐读。

三、合作交流。

1．自由读课文，说说课文讲了什么事？指生说。

四、品读领悟。

（一）学习第一自然段。

1．同学们，故事的主人公那么喜欢葫芦却没有得到葫芦，我们一起去仔细看看怎么回事好不好？

2．师范读第一自然段。同学们思考：小葫芦长得怎么样？你喜欢吗？请你找出相关语句。

★细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！

3．指名读。

4．老师还欣赏一个词挂。每次读到藤上挂了几个小葫芦我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。

5.指导读。

6．比我们更喜欢小葫芦的人是谁？你是怎么看出来的？

(那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢)。

7．8．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（全班齐读）

（二）学习第四自然段。

1．老师听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊？请同学们自读课文第四自然段。找一找课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?

2．生答（小葫芦都落了），读到这你有什么感受？

来把我们心中的惋惜，难过读出来。

出示句子：

★不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3．是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。

（三）学习第二、三自然段。

我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你们有什么问题？

（1）我会读：认真读2、3自然段，用画出种葫芦的人所想所说的句子；用﹏画出邻居所说的话，认真地读一读。

★有几只虫子怕什么？

★我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

★你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

★什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

（2）我会说：老师分角色范读种葫芦的人和邻居的对话，同桌分角色练习。边读边想句子的意思，细细体会。

（3）我会演：同桌分角色表演。（同桌排练）其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进？

（提示：表演时注意人物的动作、表情、说话的语气。）

生表演。（两组表演）他生评议，用掌声祝贺他们！

（4）这两个人的看法一样吗？

种葫芦的人要的是葫芦，不要（ ），因为他认为（ ）。

邻居认为：要葫芦，就要（ ），因为他认为（ ）。

文中的主人错了吗？你们知道葫芦与叶子之间有怎样的联系吗？

种葫芦的人看到葫芦一个都落了，可能会（ ）地说：______________

四、拓展延伸，续讲故事。

第二年,他又种了一棵葫芦,过了一些日子，(　　)的葫芦藤上又长满了(　 　)色的叶子，开出了几朵(　　)的小花。花谢以后，藤上挂了几个(　　)的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（　　　 ），赶快（　　　），后来小葫芦慢慢（　　　　），一个个都长得（　　 ）。　

我要的是葫芦说课稿第二篇：　

《我要的是葫芦》教学设计

教材分析：

《我要的是葫芦》是人教课标版小学语文二年级上册第四单元第14课。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析：

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕可爱的小葫芦为什么会落呢？这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》一课，我采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：

1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。教学重点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

１、初步体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

２、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

今天我们就来学习一个跟葫芦有关的故事 ！

（设计意图：以学生刚刚学过的课文内容作为导入方式，既做好了前后知识的融合，又激发了学生学习的欲望和兴趣，创设这一学习情境，有利于学生快速进入本课的学习之中。）

二、初读课文，识写生字

1、根据自读提示，学生自读课文。

这个故事就藏在课本的第63页，读之前看看老师给大家的小提示。1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。2、听课文录音，想一想在合适的位置填空。

（设计意图：让学生带着问题读课文，更加凸显了读文的目的性，问题激发了学生的阅读等待，诱发了学生与文本、师生、生生之间互动的渴望。）

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，我们来到了一个葫芦架下，架上挂满了绿绿的叶子，就像搭起了一个绿色的凉棚，中间还挂着这么多可爱的小葫芦呢！你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！

老师也出几个字谜考考大家！

（5）认读词语。

（设计意图：识字教学是低段语文教学的重中之重，因此在这个环节中，通过让学生带拼音识字、去拼音识字、开火车读字、给生字找朋友、交流识字方法、在词语中识字等多种方式让生字步步呈现，扎实落实了识字训练，实现了教学目标。）

三、看图：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

四、精读课文，理解感悟。

说话：1、你发现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

五、朗读感悟

1、自读课文，找出描写这两幅图的段落。描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

2、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

3、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

4、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

5、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

6、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是： 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

五、写字指导。

（1）出示生字儿歌，学生根据拼音书写哇和洼。

（2）引导学生发现汉字组字规律。

（设计意图：学习语文就是教给学生学习语文的方法，教师引导学生在儿歌中识写哇和洼，体会这两个汉字的异同，举一反三，触类旁通。不仅在教认字，而且在引导学生探究规律、领悟识字方法。）

（3）指导写字。

A、观察怪、慢这两个字，你发现了什么？

B、教师在田字格中范写。

C、学生描红、练写。

D、教师点评。

（设计意图：写字训练是每节课必须要落实的重点内容，在这个环节中，教师用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣，以学生为主体，遵循识字写字规律，突出重点地进行点拨，示范和指导。学生先观察，再描红、再仿写，最终熟练掌握本课会写生字。）

第二课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

（设计意图：听写环节的设计虽然传统，但以这样的形式复习巩固，使课堂回归常态，既便捷又扎实。）

二、理解过程，品味语言

1、学习第二自然段。

请同学们自由读第二自然段，边读边思考：望着这些蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

★ 重点句1有几个虫子怕什么

（1）感受反问句。你现在就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？

（2）感受叹号的用法。你们瞧，种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的叹号中！我们一起读一读。

★ 重点句2 我的小葫芦，快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

（1）指导朗读

他不光是这样想的，也是这么做的，你瞧，他正站在葫芦架下自言自语呢！聪明的你仔细看，这人又有两个叹号，谁能读好？

（2）理解词语自言自语。

（3）师引读。

（设计意图：课标要求在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。根据二年级学生的年龄和认知特点，紧紧抓住课文情境，带领学生揣摩人物的心理，把语言内涵与表达形式有机地结合起来，让学生很自然地体悟到反问句、感叹号这种语言形式。）

三、探究原因，揭示寓意

1、学习课文第三自然段。

（1）同桌分角色读。

叶子上的蚜虫越来越多了，好心的邻居来劝他，瞧他，还一脸的不以为然，同桌两个人，一人当邻居，一人当种葫芦的人，带着他们各自的表情分角色读一读这段话！

（2）师生分角色读。老师也像当当好心的邻居劝劝他，谁来当种葫芦的人

（3）引导学生再次感悟反问句。你们看，同样的意思，课文中却用的是这样的说法。反复读读这两个句子，说说你的感受或者发现。

（设计意图：朗读，是语文教学最传统、最基本、也是最有效的教学手段。依托文本语境，引导学生进行充分的朗读体验，使学生强烈的感受到种葫芦人的不以为然和邻居着急的心情。在师生的朗读交流中，教师的评价跟进，蕴含着许多的点拨和唤醒。）

（4）句式迁移 。

（设计意图：本单元的重点是要认识反问句。语文即生活。这一环节的设计就在于链接学生的生活经验，反复出现迁移到语言学习中，举三反一，引领学生认识反问句这一语言现象，使学生在潜移默化中加深印象，完成积累。）

2、探究叶子和果实的关系.

（1）种葫芦的人说得对吗？葫芦叶和葫芦到底有什么关系？

（2）多媒体播放：葫芦叶的自述。

（设计意图：了解胡芦叶和葫芦的关系是学生理解寓意的关键所在。而对于胡芦叶和葫芦之间的关系，学生似乎是明白的，可又说不清楚。这里，适时利用现代多媒体，生动直观地呈现了胡芦叶和葫芦之间的关系，学生一下子豁然开朗。）

3、揭示寓意。

（1）看到自己天天挂念的葫芦都落了，种葫芦的人会是什么样子呢？你能用上这些词来说说吗？（大吃一惊、后悔不已、恍然大悟）

（2）不仅是葫芦和叶子，任何事物之间都是有联系的，当我们不明白时，面对别人的劝说，我们要虚心接受。

（设计意图：此环节设计了三次追问他惊讶什么？他后悔什么？他明白了什么？，多层次、多角度地训练学生的思维。让学生不仅积累了词汇，还能进一步解读人物的内心，揭示寓意，独具匠心。）

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

明白了叶子和葫芦的关系，第二年那个人又种了一棵葫芦。他会怎么做呢？请同学们用课堂上积累的词语编一个故事，讲给你的爸爸妈妈听好吗？

（设计意图：积累语言是低年级阅读教学的重要目标。本课作业的设计既考察了学生对故事的理解又积累了词言，这样的训练对学生今后语文学习中多积累并运用词语具有激励价值。）

4、二年级语文下册枫树上的喜鹊课后题答案

课后习题

默读课文。文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。

我喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！

我懂得，他们的意思是：___________

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：鹊，鹊，鹊

我知道，她是在说：___________

喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：我要吃，我要吃！

喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：吃吧，吃吧，不要着急！

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5、二年级语文下册彩色的梦课后题答案

课后习题答案：

1、朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。

我画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳。

2、你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

示例1：

脚尖滑过的地方

大片的油菜花，黄了；

大个的果子，红了

大片的田野，绿了

五颜六色！

示例2：

我想画风儿。

风儿微笑，

在树上荡秋千，

在草原上赛跑 ，

在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。

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6、二年级语文下册开满鲜花的小路课后题答案

课后习题答案：

2、读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。

例1：

◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。

◇房子旁边_有一条弯弯的小路。

◇山坡上有一片郁郁葱葱的树林。

◇村子外面有一条明亮的小河_。

例2：

◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。

◇房子旁边_长着一大丛绿油油的灌木。

◇山坡长着一大片嫩绿的小草。

◇小路上走着一群快乐的动物_。

3、课文中美好的礼物指的是什么？为什么称为美好的礼物？联系生活，说一说还有哪些是美好的礼物？

答：文中美好的礼物指长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。因为花籽也是快乐的种子，长颈鹿把快乐传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐传递给了大家，所以说是美好的礼物。能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物，如：为环卫工人送水，参加植树养树活动，贫困山区的孩子在寒冬收到热心人捐送的棉衣，为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水

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7、二年级语文下册祖先的摇篮课后题答案

课后习题

问：想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。

答：我想我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?

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8、二年级语文下册小毛虫课后同步练习题答案

一、看拼音写词语。

（ 工整）（抽丝）（纺织）（编写）（怎样）

（ 棉布 ）（消灭 ）（昆虫 ） （挪动）（仿佛）

二、给字选择正确的读音，在上面打。

尽(jǐn )管 挣(zhng)钱 等待(di)

尽( jn)力 挣(zhēng)扎 待(dāi) 会

三、比一比，再组词。

抽（抽水） 纺（纺织） 织（织布） 怎（怎么）

油（石油） 仿（仿写） 只（只有） 作（作业）

四、近义词。

悲观（ 消极 ） 失望（绝望） 生机勃勃（生气勃勃 ）

迟疑（犹豫） 笨拙（ 愚笨 ） 尽心尽力（ 竭尽全力）

五、反义词。

乐观（悲观） 希望（ 失望） 心灵手巧（笨手笨脚）

果断（迟疑） 灵巧（笨拙 ） 色彩斑斓（黯然失色）

六、量词

一（ 只 ）蚂蚁 一（头）牛 一（ 条）虫 一（片）叶子

一（个）世界 一（本）书 一（对）翅膀 一（个）声音

七、在括号里填上合适的词语。

（温和）的目光（轻盈）的翅膀 （温暖）的茧房（蓝色）的雾霭　

（惊奇）地发现 （灵巧）地挣脱（渐渐）地消失（慢慢 ）地爬

八、成语接龙。

尽心尽力（力不从心）（心想事成）（成人之美）

九、根据正确的意思写出成语。

1、颜色灿烂、鲜艳。　　　　　 　（色彩斑斓）

2、充满活力，精神旺盛的样子。　 （生机勃勃）

3、费尽心思，用尽力量。　　　　 （尽心竭力）

4、与文明社会上的人们隔离，断绝来往。　（与世隔绝 ）

5、形容人动作笨拙，不灵巧。 （笨手笨脚）

6、比喻极大的气力。　　　　　 　（九牛二虎之力）

十、照样子写句子：

例：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳

１、全校学生都去早锻炼，跑的跑，跳的跳，又是踢毽子，又是打太极拳

２、同学们在认真上课，读的读，写的写，又是讨论，又是做笔记

3、柳树那长长的枝条随风摆动，多像（ 春姑娘的头发）。

4、天上那红彤彤的太阳，真像（ 一个大火球）。

5、郁金香真美啊，像（　一个害羞的小姑娘 ）。

6、天上的星星亮晶晶，像（美丽的钻石）。

十一、按课文内容填空：

　　　　时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条（ 笨手笨脚）的小毛虫。小毛虫（灵巧）地从茧子里挣脱出来，（ 惊奇）地发现自己身上生出一对（ 轻盈）的翅膀，上面布满（色彩斑斓）的花纹。他高兴地（ 舞动）了一下双翅，竟像一团（绒毛），从叶子上（飘然而起）。他飞呀飞，渐渐地消失在（蓝色）的雾霭之中。

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9、二年级语文下册青蛙卖泥塘课后题答案

后习题

问：说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

答：青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。

问：选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?

答：青蛙最后吆喝：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里

书包：多好的书包！外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。它有两层，第一层可以用来装铅笔盒，里面有几个小袋子，可以装一些小东西。第二层可以用来装语文书、数学书等。第二层也有几个袋子，可以用来装本子、试卷等。书包的背面有一个拉杆，底部有四个轮子，就算装满东西，拉起来也一点儿不费力

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10、二年级语文下册大象的耳朵课后题答案

课后习题

画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

大象的话：①我生来就是这样啊。②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

大象开始觉得自己的耳朵生来就这样的，小兔子的话，他并没有在意。后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来。但耳朵竖起来后，烦恼也来了。最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好。

人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。比如，小明短跑很好，在百米赛跑中能跑出第一名的好成绩。我不如他跑得快，但我画画很好。所以，我不可以为了练习跑步而放弃画画的特长。

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11、二年级语文下册雷雨课后题答案

课后习题

朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。

雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨中：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。

雷雨后：空气清新，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。

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12、二年级语文下册寓言二则课后题答案

课后习题

朗读课文。说说亡羊补牢揠苗助长两个成语的意思。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

第一组中，下句比上句多了赶紧一词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

第二组中，下句比上句多了焦急地这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

选做：生活中有类似亡羊补牢揠苗助长的事例吗?和同学交流。

亡羊补牢揠苗助长这样的事例有很多，如有的同学在考试之后知道

自己哪些地方学得不好，就发奋学习，把不会的问题弄懂，争取在下次考试中

取得好成绩，这就是亡羊补牢；有的家长为了让孩子出人头地，两三岁就让

孩子练习体操，有的孩子受不了高强度的训练，影响了身体的发育，这就是揠

苗助长

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13、二年级语文下册我是一只小虫子课后题答案

一、看拼音写词语。

p gū shǐ jng

（ ） （ ）

gān jng xng yn

（ ） （ ）

shǐ ke lng sā nio

（ ） （ ）

二、填近义词。

伙伴（ ）

小心（ ）

使劲（ ）

三、比一比，再组词。

精（ ） 劲（ ） 股（ ）

净（ ） 经（ ） 投（ ）

四、给下列多音字组词。

泡po（ ）

pāo（ ）

当 dāng（ ）

dng（ ）

五、根据课文内容回答问题。

1、对于当一只小虫子好不好伙伴们是什么态度？我是怎样认为的？在文中找出相应的句子，写下来。

______________________

2、免费的特快列车是指什么？

______________________

3、文中说我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。我的小伙伴都有谁？

______________________

4、我喜欢当一只小虫子，你知道我是谁吗？你是怎么知道的？

______________________

六、写出下列词语的反义词。

可爱（ ）

喜欢（ ）

深（ ）

小心（ ）

幸运（ ）

好（ ）

七、阅读短文，完成练习。

小蜻蜓

清请的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。

小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。

它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过者悠闲的日子。

1.短文共有（）节，标上小节号。

2.正确连线：　　

一架 野花 　　

一棵 飞机 　　

一朵 青草

3.在正确内容的括号里打

（1）小蜻蜓活动的天地在哪里？

小河边（ ）

大树下（ ）

原野上（ ）

竹林里（ ）

（2）小蜻蜓看上去像什么？

小蜜蜂（ ）

小飞机（ ）

小蚊子（ ）

小燕子（ ）

4.为什么小蜻蜓过着悠闲的日子？请把有关的语句用＿＿＿划出来 。

参考答案：

一、看拼音写词语。

屁股

使劲

干净

幸运

屎壳郎

撒尿

二、近义词。

伙伴（ 朋友）

小心（仔细 ）

使劲（用力）

三、比一比，再组词。

精神 使劲 屁股 干净 经过 投入

四、照样子写一写。

1、狐狸确实是一种非常聪明的动物。

2、小孩子并不这么认为。

五、根据课文内容回答问题。

1、我的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。

我觉得当一只小虫子还真不错。

2、狗

3、屎壳郎、螳螂、天牛。

4、我是一只蟋蟀，因为夜晚的时候，我会在草地里唱歌。

六、写出下列词语的反义词。

讨厌 难过 浅 大意 可怜 坏

七、阅读短文，完成练习。

1. 3

一架 飞机

一棵 青草

一朵 野花

3.（1）小河边

（2）小飞机

4.它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停。

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14、二年级语文下册沙滩上的童话课后题答案

一、看拼音，写词语

wng j huǒ yo h l

（ ） （ ） （ ）

zhōu wi bǔ chōng j zi

（ ） （ ） （ ）

二、按样子写词语。

快快乐乐（AABB）___________ ___________ ____________

越飞越高（ABAC）___________ ___________ ____________

四面八方（含数字）___________ ___________ ____________

三、在括号内填上合适的量词。

一（ ）城堡

一（ ）沙滩

一（ ）树枝

一（ ）伙伴

一（ ）飞机

一（ ）童话

四、比一比，再组词。

充（ ） 纪（ ） 补（ ）

允（ ） 记（ ） 扑（ ）

五、数笔画填空。

周共____画，第5画是____，组词____。

围共____画，第5画是____，组词____。

充共____画，第3画是____，组词____。

死共____画，最后1画是____，组词____。

六、阅读，完成练习。

可爱的秋娃娃

秋娃娃挥舞着彩笔来了，

它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。

一片片树叶黄了，一个个果子熟了。

稻子一片金灿灿，

五彩的秋菊乐得笑开了怀。

秋娃娃多呆会儿好吗？

我多想把这些美妙的景象永远留住。

可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。

那么，再见吧，秋娃娃，

咱们明年再相会！

1.文章共（）句话。

2.量词填空：

一（ ）树叶

一（ ）工匠

一（ ）筷子

一（ ）牛皮

一（ ）大衣

一（ ）水珠

3.在（ ）里填上合适的词语：

（ ）的秋娃娃

（ ）的稻子

（ ）的景象

（ ）的冬姐姐

4.秋天，除了（ ）的稻子，（ ）的树叶，（ ）的秋，还有（ ）的枫叶，（ ）的棉花。

5.为什么我不能把这些美妙的景象留住（ ）

A、因为冬姐姐马上就要来了

B、因为秋娃娃太淘气了

6.在短文中找出意思相近的词语：

顽皮（ ）

美好（ ）

参考答案：

一、看拼音写词语。

忘记 火药 合力

周围 补充 句子

二、按样子写词语。

AABB：高高兴兴 马马虎虎 清清楚楚

ABAC：可歌可泣 有声有色 古色古香

含数字：千军万马 五光十色 五花八门

三、在括号内填上合适的量词。

座 片 根 个 架 个

四、比一比，再组词。

充足 纪念 补充 允许 忘记 扑倒

五、数笔画填空。

周共 8 画，第5画是 横 ，组词 四周 。

围共 7 画，第5画是 横竖勾 ，组词 周围 。

充共 6 画，第3画是 撇横 ，组词 充实 。

死共 6 画，最后1画是 竖弯钩 ，组词 生死 。

六、 阅读，完成练习。

1.7

2.片 个 双 张 件 滴

3.可爱 金灿灿 美妙 雪白

4.金灿灿 黄了 多彩 火红 白花花

5.A

6.淘气 美妙

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15、二年级语文上册《雪孩子》课后练习及答案

读一读，抄写每组的第2个句子。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

提示：抄写的时候要工整，不漏字，整句抄写。

16、二年级语文枫树上的喜鹊告诉了我们什么？

二年级语文枫树上的喜鹊告诉了我们什么？

答：作者利用两种表达方式，一种直抒胸臆的表达，还有一种间接表达，两种方式告诉了我们作者对于喜鹊的喜爱，将喜鹊利用拟人的修辞手法写了喜鹊弟弟喜鹊阿姨喜鹊妈妈等方式也间接的说出了我们对于喜鹊的喜爱之情。

17、二年级语文下册第8课彩色的梦课后题答案分析

二年级语文下册第8课彩色的梦课后题答案分析

　　一、朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。

　　我画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳。

　　二、你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　第二小节：

　　脚尖滑过的地方，

　　一朵朵桃花，红了；

　　一条条柳枝，绿了；

　　一条条小河，清了，

　　清得见底！

　　第三小节：

　　在葱郁森林里，

　　雪松们拉着手，

　　请小鸟留下歌声。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个苹果般的太阳，

　　又大又红！

18、二年级语文喜鹊的答案二年级语文《枫树上的喜鹊》

二年级语文喜鹊的答案

二年级语文《枫树上的喜鹊》默读课文文中反复说我喜欢说说

我喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！

我懂得，他们的意思是：___________

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：鹊，鹊，鹊

我知道，她是在说：___________

喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：我要吃，我要吃！

喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：吃吧，吃吧，不要着急！

19、二年级枫树上的喜鹊我喜欢的是什么

二年级枫树上的喜鹊我喜欢的是什么

2 《枫树上的喜鹊》课文多次出现喜欢这个词语,我都喜欢什么?请你

我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；我真的喜欢极了；

从这些句子中我们可以看出来，我喜欢这高大的枫树，喜欢看着枫树上的喜鹊窝，也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊。

20、二年级语文枫树上的喜鹊作业答案

二年级语文枫树上的喜鹊作业答案

①课文中我喜欢的是什么

我喜欢高大的枫树，喜欢枫树下的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。

②鹊鹊鹊 分别是什么意思：

喜鹊弟弟：谢谢妈妈，好吃好吃

喜鹊阿姨：慢慢吃，每个宝宝都有

21、二年级语文枫树上的喜鹊作者的表达方式是什么？

二年级语文枫树上的喜鹊作者的表达方式是什么？

所以我们从中也能知道，作者主要是利用了两种表达的方式，一种是直抒胸臆的表达，一种是间接的表达，这两种表达方式都很好的写出来了作者对于喜鹊的喜爱，同时也利用了拟人的修辞手法将其写成了喜鹊阿姨喜鹊弟弟也很明显的写出来作者对于孩子的喜爱之情。

22、二年级语文枫树上的喜鹊说说我喜欢的是什么

二年级语文枫树上的喜鹊说说我喜欢的是什么

文中的我喜欢的是那一棵高大的枫树，还有喜欢的是枫树上面的喜鹊窝。同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟们。

23、二年级语文下册枫树上的喜鹊我喜欢的是什么

二年级语文下册枫树上的喜鹊我喜欢的是什么

作者喜欢的是村口的那棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。

24、二年级语文下册第13课《画杨桃》课后题答案

二年级语文下册第13课《画杨桃》课后题答案

同学们看到我画的杨桃后哈哈大笑，说我画的不是杨桃，而是五角星。老师看到后没有笑，而是坐到我的座位上去观察，并让嘲笑我的同学也坐到我的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。

25、二年级语文下册第9课枫树上的喜鹊生字组词

写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）

姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）

弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便（方便）（便当）（便利）（小便）

教（教学）（教书）（教课）（教给）

游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）

戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）

母（字母）（母亲）（母子）（声母）

26、二年级语文下册13课画杨桃必考生字注音练习答案

一、给下列生字注音

t k bǎi jiāo hā y qiǎnɡ xī

二、给下列汉字注音并组词

靠 ko 依靠 牢靠 而 r 而且 而是

班 bān 班级 全班 视 sh 视力 轻视

肃 s 严肃 肃立 晌 shǎnɡ 半晌 晌午

诲 hu 教诲 诲人不倦 审 shěn 审视 审查

三、比一比，再组词

图 图画 图片 课 课本 课堂

囱 烟囱 鼻囱 棵 花棵 一棵树

摆 摆设 摆放 交 上交 交付

罢 罢了 罢免 文 语文 文明

哈 哈欠 哈气 页 页码 页面

合 合作 合力 贝 宝贝 贝壳

抢 抢劫 抢夺 嘻 嘻嗟 笑嘻嘻

枪 手枪 气枪 喜 喜欢 喜爱

座 座位 座次 悦 喜悦 悦耳

坐 坐下 乘坐 说 说话 说明

四、给下列多音字组词

倒 dǎo 推倒 do 倒车 答 dā 答应 d 回答

27、二年级语文下册21课青蛙卖泥塘生字注音专项测试答案

一、给下列生字注音

wā mi bān do zǐ qun p sǎ

二、给下列汉字注音并组词

烂 ln 破烂 灿烂 愣 lnɡ 愣住 呆愣

牌 pi 招牌 牌坊 泳 yǒnɡ 游泳 潜泳

坑 kēnɡ 泥坑 水坑 挺 tǐnɡ 挺立 挺拔

舒 shū 舒服 舒适 集 j 集合 集中

播 bō 播撒 播放 缺 quē 缺点 缺少

茵 yīn 草茵 绿茵茵 灌 ɡun 灌溉 灌水

三、比一比，再组词

蛙 青蛙 牛蛙 卖 买卖 卖菜

娃 女娃 洋娃娃 实 实际 实在

搬 搬运 搬家 倒 倒车 倒退

般 一般 百般 到 到达 来到

籽 草籽 花籽 泉 泉水 清泉

仔 仔细 仔排 原 原因 原来

破 破裂 破坏 撒 播撒 撒花

皮 皮肤 皮袄 散 散步 散开

四、给下列多音字组词

喝 hē 喝水 h 吆喝 应 yīnɡ 应该 ynɡ 答应

28、19课大象的耳朵二年级语文下册生字注音训练题答案

一、给下列生字注音

shān mn y t ān ɡēn tnɡ zu

二、给下列汉字注音并组词

耷 dā 耷拉 蔫头耷脑 竖 sh 横竖 竖立

竿 ɡān 竹竿 鱼竿 舞 wǔ 跳舞 舞蹈

烦 fn 麻烦 心烦

三、比一比，再组词

扇 扇动 扇风 慢 快慢 缓慢

羽 羽毛 羽翼 漫 漫长 漫游

遇 相遇 遇见 兔 兔子 白兔

寓 寓言 公寓 免 免费 罢免

安 安全 安心 根 根本 树根

按 按时 按照 狠 狠心 狠毒

痛 痛苦 心痛 最 最后 最终

通 通过 精通 量 力量 重量

四、给下列多音字组词

似 s 相似 sh 似的 扇 shān 扇动 shān 扇子

得 d 得到 děi 就得

29、二年级语文下要是你在野外迷了路生字注意专项训练答案

一、给下列生字注音

zhēn bānɡ dǎo zh yǒnɡ t jī

二、给下列汉字注音并组词

慌 huānɡ 慌张 慌乱 辨 bin 辨别 分辨

忠 zhōnɡ 忠诚 忠实 实 sh 实际 结实

盏 zhǎn 一盏 灯盏 闯 chuǎnɡ 闯入 闯祸

稀 xī 稀疏 稀奇 渠 q 渠道 水渠

稠 chu 稠密 稀稠 指 zhǐ 指示 指点

碰 pnɡ 碰到 碰撞

三、比一比，再组词

针 打针 针对 帮 帮忙 帮助

汁 果汁 墨汁 绑 绑住 绑架

化 麦子 小麦 助 帮助 助手

北 北方 南北 劝 劝说 劝告

导 向导 指导 永 永远 永久

异 异常 一同 水 水果 水火

特 特别 特殊 积 积雪 积累

诗 诗歌 古诗 只 只有 只好

四、给下列多音字组词

正 zhēng 正月 zhng 正在

30、二年级语文下册16课雷雨生字注音考前练习题答案

一、给下列生字注音

li wū hēi yā chu h pū

二、给下列汉字注音并组词

蝉 chn 蝉鸣 蝉翼 迎 ynɡ 迎接 欢迎

三、比一比，再组词

雷 雷雨 雷声 乌 乌云 乌黑

雪 雪花 下雪 鸟 小鸟 鸟鸣

黑 黑色 漆黑 压 压力 挤压

墨 墨水 墨汁 庄 庄严 庄重

垂 垂直 垂下 户 窗户 门户

睡 睡觉 睡眠 尸 尸体 尸骨

往 来往 往返 扑 扑倒 扑闪

住 住所 居住 仆 仆人 女仆

虹 彩虹 霓虹 挂 悬挂 挂念

红 红色 红枣 娃 娃娃 洋娃娃

四、给下列多音字组词

看 kān 看门 kn 看见

31、二年级语文下册效果检测之加加减减成新字练习答案

1.

堤 剪 脱 案 破 晃 理 易 顺 昆 粉 耷 软 耸

峡 屁 赚 扇 蝉 忠 航 昏 醒 譬 婶 驾 晌 童

题 磨

2.

王 求 皿 合 扌 夫 扌 母 月 庄 讠 式

氵 炎 口 乌 扌 由 扌 安 扌 户 犭 句

扌 合 忄 具 灬 列 鸟 甲 火 页 氵 留

口 永 巾 冒 冖 与 口 舍 口 乎 皿 舟

心 亡 氵 齐 氵 州 亻 到 口 圆 辶 术

火 息 亻 亭 阝 关 土 曾 舌 甘 口 乞

32、二年级语文上册识字3拍手歌课后答案

二年级语文上册识字3拍手歌课后答案

读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。

相同之处：雀雁鹰都有隹，隹是汉字的一个部首，从隹的字与禽类有关。本义是表示短尾鸟。

相同之处：鸡鹂鹅都有鸟，与动物中鸟类有关。

33、二年级语文上册识字1场景歌课后答案

二年级语文上册识字1场景歌课后答案

说一说，看谁说得多。

一（方）鱼塘 一（方）鱼塘一（方）鱼塘

一（块）稻田 一（亩）稻田一（片）稻田

一（座）石桥 一（道）石桥

一（丛）翠竹 一（片）翠竹一（竿）翠竹

一（只）海鸥 一（群）海鸥一（对）海鸥

一（只）帆船 一（艘）帆船一（条）帆船

选一张你最喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么？

例：我最喜欢去姥姥家，姥姥家门前有一片小树林，还长着几朵鲜艳的蔷薇。树林旁流淌着一条小溪，每到秋天，枫叶便飘落到院落里的每一个角落。

34、二年级语文园地四课堂笔记我的发现

二年级语文园地四课堂笔记我的发现

点拨：

这四组词都是在表示颜色的字前面加上不同的表示具体事物的名词，就可以区分不同的颜色。例第一组词中：白字前面加雪、米、奶，就可以区分不同的白色。

35、二年级语文园地六课堂笔记我的发现

二年级语文园地六课堂笔记我的发现

每组右边的三个字，都是由左边的那个字添加不同的偏旁组成的，这些字代表着不同的意思。例：青加上和水有关的氵，就成了清水的清；加上和太阳有关的日，就成了晴天的晴；加上和心情有关的忄，就成了心情的情。

36、二年级语文下册识字4中国美食课后习题参考答案

二年级语文下册识字4中国美食课后习题参考答案

■识字4《中国美食》

读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

凉拌菠菜（凉拌）、香煎豆腐（煎）、红烧茄子（烧）

烤鸭（烤）、水煮鱼（煮）、葱爆羊肉（爆）

小鸡炖蘑菇（炖）、蒸饺（蒸）、炸酱面（炸）

小米粥（熬）、蛋炒饭（炒）

37、二年级语文下册识字2传统节日课后习题参考答案

二年级语文下册识字2传统节日课后习题参考答案

■识字2《传统节日》

按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节

参考答案：春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节

中秋节是团圆的节日，爸爸妈妈带我回了农村老家。这一天晚上，奶奶在院子里摆一张饭桌，上面放着各式各样的月饼和瓜果，全家围坐在一起，供奉月神，说说工作、学习的事，其乐融融。供完月神以后，妈妈就把最大的一个月饼切成五份，分给大家吃。月饼吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味无穷

38、二年级语文下册识字1神州谣课后习题参考答案

二年级语文下册识字1神州谣课后习题参考答案

■识字1《神州谣》

读句子，注意加点的词。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

奔，让我感受到了黄河奔流不息的气势；

涌，让我感受到了长江波涛汹涌的气魄；

长，让我感受到了长城蜿蜒万里的风貌；

耸，让我感受到了珠峰高耸入云的雄姿。

39、二年级语文上册夜宿山寺的注释与译文

二年级语文上册夜宿山寺的注释与译文

译文

山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。

不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

注释

宿：住，过夜。

危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。

星辰：天上的星星统称。

语：说话。

恐：唯恐，害怕。惊：惊动。

40、二年级语文上册第21课雪孩子课后习题参考答案

二年级语文上册第21课雪孩子课后习题参考答案

2.读一读，抄写每组的第2个句子。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

点拨：每组的第2个句子都在名词前面加了修饰词，使句子更加形象具体。抄写时，要先读通句子，再来认真抄写。