角色游戏中孩子游戏情景的发散，延伸

更新时间：2019-04-10 14:55:42

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观察实录：情景一：周周今天做小客人，游戏开开始，她到银行取了钱到大润发：“老板，我要买这个”，她一边说，一边直接伸手去拿薯片。老板辰辰斥责他“还没给钱！不能拿！”周周看也不看就把手里的钱给了大润发老板辰辰。辰辰也没有看钱的数目就把钱放在了钱罐里，继续招呼其他的客人。

过后周周有又去银行取钱了，她准备买双小鞋子，“老板，我要买这个。”她又一边说一边伸手去拿鞋子，老板说：“这个要2块钱！”周周赶紧把手里刚取的1块钱都交给了老板，老板拿到钱后，没有看，直接装到了自己的盒子里。

情景二：丫丫家、贝贝家两家人各自在家中忙碌着，一会贝贝家的妈妈周周从家里跑出来说：“着火了！着火了！”又走到老师前面说：“我们家里着火了。”老师：“快打电话救火！”周周马上喊：“你们快逃出来，要捂住嘴巴、低头弯腰，快跑快跑……”一边跑向超市买了个手机，开始拨打，她摸了摸头，问边上的雯雯：着火了打什么电话？雯雯说：“119。”周周拨打了电话求助。

老师假装接起了电话：“哪里着火了？”“丫丫家，快来呀！”“好，消防车马上就到。”老师假装开着消防车来到丫丫家，拿出水龙头开始灭火，周周和娃娃家的成员们也在边上也一起帮着灭火。

行为分析：

经过几个月的角色游戏开展，班级中的幼儿开始渐渐有了角色的意识，游戏的兴趣很浓厚。当然其中也存在着差异性，发展的不均衡性，有的孩子角色意识较强，对游戏中的规则意识也很遵守，如大润发、服装店的老板能够坚持自己的角色进行买卖游戏。

幼儿间进行了买卖游戏就会涉及到钱，幼儿对于数字没有什么概念，只是认为我要买东西，只要给钱就可以了，不管商品的标价，不管自己给的钱的数目，这些在大人眼中的钱币数字在幼儿眼中什么都不是，只是一个图案而已。

周周平时就非常喜欢娃娃家游戏，有时当妈妈、有时当奶奶、有时当姐姐，且游戏中一下子就进入了角色。今天游戏中能将看的安全视频中的“着火了怎么办？”，幼儿园开展的火灾的消防演练结合起来，延伸到了游戏中，知道着火了要弯腰、捂嘴逃出。当遇到困难时想到找警察（老师在游戏中扮演的是警察）、想到找同伴，使游戏得到了很好的发展。

我的思考：

幼儿大多数对数字的概念还没有建立，他们口里说的价钱和实际给的价格是不对应的，这是小班上学期孩子一个普遍的现象。基于这一点，班级中的各种商品的标价还是以一块钱来比较合适，个别涉及到二块钱，将五元的商品价格全都换成一元钱。

在幼儿角色游戏的开展过程中，引导他们熟悉这些商品的价格，如“辣椒一块钱、饼干一块钱”等，再核对一下钱币的数目，逐步增加幼儿对于数学的、买卖的经验。

小班的游戏经验是在平时不断地生活积累中获得的，所以我们老师平时应注意引导孩子观察生活中成人的一些活动等。游戏中教师还应细致观察，观察孩子是怎样与同伴交往的、是在模仿游戏还是在创造游戏、角色意识和游戏情节发展的变化等等，积极配合孩子游戏，同时还要善于分析，尊重孩子的认知特点以及情感特点去分析幼儿在游戏中的表现，让幼儿在游戏中玩得开心自主。

以后还可抽空引导孩子观看有关为什么会引起火灾的视频等，让孩子们知道应预防火灾，避免游戏中模仿，天天出现着火的场面。