更新时间:2019-04-10 15:06:39
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观察实录:9月13日是孩子们第一次玩角色游戏,娃娃家对于孩子们来说吸引力最大,周周也不例外。静下心来,细细观察,发现每个孩子是可爱的,他们身上的事儿都是那么有趣。第二周就用趣来做关键字,简单记录一下我与孩子们间的事儿。 镜头一: 9月10日教师节,一如往前,早早到教室开窗通风,督促早来的孩子开始看书。孩子们看我来了,个别的孩子将节日礼物一朵朵的塑料花送给了我。其实在放假三天时,孩子们已经利用假期做了贺卡,并且送给了我,我还把制作精美的贺卡贴在教室后面的黑板与大家一起分享了,想不到,孩子们今天还有别的礼物,真是意外。小李同学也送给了我一朵花,还跟我说:刘老师,六一儿童节快乐!恩,今天是儿童节吗?你
今天来到沙池,大家都快速的换好了小雨鞋拿好了装备,但是我观察到大部分孩子都是各玩各的,有的在拿着铲子这边挖到那边,有的索性就不挖了,拿着耙子在翻沙也有一部分孩子两三个围在一起玩,但几乎幼儿之间没什么交流,合作性差。 我看到刘宇泽拿着一个小房子的模具和一个小耙子,正在一点一点的用耙子模具装满沙子。耙子每一次耙沙都只能耙很少的沙子到模具里,他刚开始显得十分自信,可是渐渐地耙了很久,小房子的模具里还没有装上满满的沙子。这时的他有些急了,于是放下了手中耙子,改用小手捧了一些沙子放在模具里。这次的效率显然比耙子快了
来到后院种植园,只看见陈陈蹲在草地上拨着已经开花的荠菜,引得其他的小朋友也凑过去问在干什么。陈陈得意的说:这是荠菜!它会长在小河边、田野边上,都是自己长的。那你怎么能辨认出这就是荠菜呢?我问道。当然呀。它的叶子上有一楞一楞(锯齿)的,还开了白色的花,还有像爱心一样的东西。陈陈滔滔不绝的讲着。这时,边上的小伙伴也都说自己吃过荠菜心的馄饨、荠菜心的油泡等。 种植园就是一个大课堂,在这里孩子们可以尽情地玩耍、探索、学习,我们老师不要过分强调该观察什么,完全可以跟着孩子们一起,发现儿童眼里的世界,也让孩子们在快乐
活动开始了,孩子们来到活动场上进行游戏,瑞宝、骏骏和乐乐三个好朋友,选择了大型建构的积木,瑞宝走到材料框的边上,从材料框里,双手抱起长条形的积木开始搭建,瑞宝将积木摆在塑胶地上,开始向上垒高搭建,这时乐乐和骏骏一起走过来说:我们一起搭吧。瑞宝点点头说:好的。乐乐选择了三角形状的积木,连续向上搭建,垒高到第三块积木的时候,搭建好的房子倒塌了。瑞宝着急的说:房子怎么倒了呀?我说:瑞宝你不要着急,找一找倒塌的原因哦。瑞宝蹲下来,仔细观察。我引导他说:瑞宝你仔细看看这个积木的形状哦。瑞宝仔细观察后,和小伙伴们重新
3岁儿童已在游戏中萌发了象征功能,象征性游戏是学前儿童的典型游戏。于是,为了满足小班幼儿对角色扮演游戏的需求,开学初期,我们就创设了一系列的角色游戏,如哆哆家、二元便利店、哆哆美发沙龙、面包新语等,使孩子在模仿现实、情景迁移中逐步减轻分离焦虑,在与同伴、老师的互动中建立起积极的情感态度。 但在孩子们初期的角色扮演游戏中,经常会出现这样的镜头:争抢游戏道具、工作人员之间为了谁收钱而吵架、每次游戏重复地做一
观察实录:区域活动开始了,诺诺今天选的是绘画活动,我要求幼儿画出自己好朋友的特征。诺诺一声不响地低头画了起来,不一会儿,他把自己画好的涂掉。然后,他叫道:老师,我画坏了。于是,我又给了他一张白纸,他又开始画了起来。这时,游戏时间到了,我对诺诺说:没画完明天再画吧。他头也没抬只管画自己的。我见他不动就帮他把油画棒收起来,他从我手里拿过油画棒:我还没画好呢!然后继续画自己的。我没办法只好让他去画,诺诺直
观察实录:娃娃家游戏一直都是幼儿们的最爱,早晨孩子们通过插卡选择游戏内容。集体活动后,幼儿在老师交待规则后各自来到自己喜欢的角色游戏区玩了起来。在娃娃家,今天馨馨和丽淇扮演爸爸和妈妈。刚开始,他们分工比较明确,一个做妈妈,专门带娃娃;另一个做爸爸,烧饭给娃娃吃。在娃娃家里,馨馨把所有的烧饭工具都摆放整齐,忙着烧饭和做菜。过了一会儿,不知为了什么原因,丽淇突然把一桌美味佳肴推到地上,什么话也不说,眼睛
新沂市机关幼儿园 李芸,愉快的游戏时间又到来了。宝贝们迫不及待地选泽了自己喜欢的区域进去游戏了。小美想扮演《窑湾快餐店》里的服务员,所以她很急切地跑来告诉我说:老师,我想扮演快餐店里的服务员,可以吗?我点点头说:当然可以啊。于是,小美很开心地跑进区域里开始游戏了。 游戏进行了大概五分钟,孩子们都很投入地进入了角色。这时,有顾客来快餐店吃饭了。小顾客点了一些自己爱吃的面食,就坐到了餐桌上。这时,小美就忙着
从传统方面来看,禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬,但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从,芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现:人们在用餐时思维活跃,情绪愉快,善于接纳新事物,乐于接纳新想法,而幼儿园的小孩子也是,金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往,通过语言,眼神,动作来达到相互承认。作为一线教师,我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析 情景 幼儿排队上厕所后回教室,坐回自己的座位开