更新时间:2019-04-25 16:59:33
《区域观察记录——好玩的沙漏》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察区域:益智区,观察幼儿:夏畅、侯博轩 观察目的:让幼儿主动探究沙漏流动的快慢因素。在这个月我看了一部名为《超能陆战队》的电影,是迪斯尼出品的一部动画片。讲述的主人公小宏对于机器人的设计拥有一定的天份,在哥哥的帮助和引导下,小宏被著名的理工学校录取了。可是,再一次意外事故中,哥哥为了进火场救自己的老师,在火场中意外丧生。可是故事情节的发展中往往会有谜团,等待着主人公去揭开。 观看完这部电影结束后,我个人就在想,可以跟孩子分享下。于是,找了一个下午。跟孩子们一起分享了电影。起初,我还在担心电影时间那么长,孩子们能不能坐的住?情节那么复杂,孩子们能理解吗?能看的懂吗?带着一些担心开始了电影之
所在区域:理发店,被观察幼儿:小萸,观察重点: 能尝试给顾客进行简单的梳、洗、剪、吹等造型活动。 幼儿活动情况记录: 今天是班级理发店开张的第一天,幼儿对于理发店中的物品和游戏很感兴趣,游戏音乐一开始,幼儿们都跑向了理发店,一下子理发店中围满了10个孩子,他们谁也不愿意谦让,谁都不愿意从理发店中走出来。这时候,小董站出来说道:我们来石头剪刀布吧,谁赢了谁来理发店,谁输了谁离开。其他幼儿纷纷同意,于是开始石头剪刀布的游戏,几轮下来,输了的孩子纷纷离开了理发店,只有小萸不愿意离开,他紧紧拽着理发店的柜子。其他
这天区域活动,我看到小羽和凯文进入到了益智区,小羽拿起一块下棋板,凯文拿了两颗棋,发现没有骰子,就对小羽说:没有骰子,怎么办?小羽想了一会对他说:我也不知道啊看见我在看他们,于是走过来对我说:老师,这里的骰子不见了。我说:没有骰子也可以玩啊,自己想想看办法呢。他们两个人走过去坐下来在那里想,我看到他们想不出来,于是我走过去对他们说:有什么办法可以让你们两个人公平的进行游戏呢?突然,小羽叫起来:我们可以剪刀石头布来玩啊,赢的人前进一步。接着他们就开始剪刀石头布下棋啦。 我们班幼儿在遇到难解决的问题时,为了公
最近我们班投放了一些拼图,有16片的,也有20片的,引起了很多孩子的兴趣,骞骞也是其中之一,近一个月的时间,骞骞玩过多次拼图。 观察实录一: 区域游戏时,来园最早的骞骞选择了益智区的拼图,他看了看,选择了一个大象的拼图开始拼起来,他随便拿了一块就往上面放,接着又拿了一块,他把两块摁到一起,发现摁上去不太对,接着他又换了一块,这块可以摁上去了,但是图案不是连着的,他也不管,继续找能够拼的上的拼图。 观察实录二: 喝完牛奶后的自由活动时间,骞骞去自选区选择了一个拼图,回到位置开始拼起来,过了一会,旁边的周闵予
观察环境:区域活动中,观察目的:观察炜炜在活动中与材料的互动情况,采取相应的教学手段引导炜炜完成新材料的操作,体验活动成功带来的乐趣。 观察实录: 我介绍完新游戏后,孩子们开始自选活动内容。炜炜来到阅读吧,看了看书架上的图书后,又来到美工吧,看到了桌上摆放的彩色纸、铅笔屑、固体胶等材料,他坐下来拿了一张蓝色纸,在纸上摆弄起了铅笔屑不多会,炜炜站起来,从自己的椅子背上拿起自己的书包,从书包中取出了一盒五彩的橡皮泥,又到篮筐里取了一块泥工板,开始捏了起来 分析: 在日常的区域游戏中,炜炜对新游戏、新材料情有独
个别化学习时间到,孩子们迫不及待地来个各个区,在益智区新添的材料章鱼一下子吸引了筱雅的注意力。筱雅拿着一个章鱼坐了下来,章鱼有着长长的腿,她看着旁边一个放满不同图形的箩筐开始打量着,似乎有些无从下手,她就问我:许老师,这个我怎么弄?我让她拿起一个图形观察一下,原来在图形中间有个小口子,可以把它串在章鱼的腿上。章鱼的腿上分别有三个图形标记蓝色正方形、黑色三角形、黄色圆形筱雅首先拿起一个蓝色的正方形串在了腿上,第二个她拿起来黑色的三角形穿在了绿色圆形的下面,又拿起第三个当她穿上第五个时,停了下来很不自信的看着
背景:幼儿园是一个充满色彩的地方。我们应用绚丽的色彩去刺激孩子的感官,让孩子用多种感官去感受、认识色彩,进一步激发其兴趣和对美的追求。而美术活动对于年龄较小的小班幼儿来讲,它的游戏性特点则更为突出。基于此,我们抓住幼儿的兴趣点,让幼儿在玩中学,玩中求进步,同时享受到成功的快乐。 事件: 我在活动中,首先出示大树,引发幼儿让大树结果子的愿望,为下面用橡皮泥搓团做果子铺垫。我以提问的方式问幼儿:小朋友们看,
他,年龄刚满三周岁,个头不到一米高。走起路来是连走带跑,让人感觉他马上就要跌倒似的。说话口齿不清,一句话往往得说上好几遍,我们才能勉强弄懂他的意思。招牌动作:撅嘴。 说他是一号人物,可一点都不过分,我刚到小班,第一个认识的就是他了。无论是上课,还是外出做操、做游戏,我们几位老师都得先看看他在哪儿,有时候一眼看不见他,心里那个紧张啊,赶紧到处寻找。这是为什么呢?因为他老是喜欢到处跑,在椅子上怎么也坐不到
在正规性的幼儿科学教育活动中,我们常常会发现这样的现象,有些幼儿对教师的提问敏感、思维活跃,善于回答教师的问题,而有些幼儿却沉默寡言、反应迟钝,对教师的提问不感兴趣或有时答非所问。从表面看,教师认为前一种表现的幼儿比较聪明,学习能力强,而后一种幼儿可能天资欠佳,学习能力差。在区域活动中,我在对孩子的活动进行了仔细的观察后,发现事实并非如此。 观察记录: 今天的科学区游戏时沉浮小游戏。我给孩子们准备了小石