角色游戏案例分析：小医院

更新时间：2019-09-17 16:13:40

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王妍 ]一、案例描述：每天下午我们黄集镇黄东幼儿园是最热闹的时候，因为又到了混龄游戏的时间了，今天辰辰（大班）选择了角色区——我是小医生的活动，他选择了小医院区角里提供的装扮衣服。在游戏开始前，他先拿起操作台上的耳温枪，说了一句：“唉？这个是怎么用的？”

随后他放下耳温枪，站在原地，小手搓了几下，塞了塞袖子，等待着自己的第一位“病人”。（老师：我觉得他可能有点紧张，他是第一次选择这个角色，还有一些工具的用法他不是特别了解）辰辰看到旁边的小女孩已经开始工作了，他似乎已有点着急了，他看到我在看他，悄悄走到我跟前说：“老师，什么时候才能有人来找我‘看病’？”我说：“稍微等一等。”辰辰又走回到自己的位置，依然站在那里，手还是整理着自己的衣袖。

没过多久，一位小女孩（中班）来到辰辰的窗口，小女孩没有靠近，就在那里转头看着，辰辰也站在那里看着这个小女孩，不一会，辰辰的手又开始摆弄自己的衣袖，小女孩没有走开也没有说话，转过身来看着辰辰摆弄衣袖的手，辰辰看着我，眼神有点无助，好似在说：“老师，您可以帮助我吗？”接收到了信号的我微笑点头示意，给了他一个加油的手势，辰辰腼腆这开口说：“你好！请问你哪里不舒服？”小女孩看着辰辰说：“没有，我就是看看。”说完默默的走了。

二、案例分析：

在小医院这个游戏中，可以有两种玩法，玩法一：幼儿可以自己担任医护人员，迁移已有经验，大胆表达自己的想法；玩法二：幼儿可以担任病人角色来咨询、看病。根据辰辰的表现可以看出，他没有加入过这一区角当中。根据辰辰游戏时的情况我做了以下的原因分析：

辰辰对投放的新游戏材料，不知道其用途。因为幼儿对新游戏有着浓厚的兴趣，但是当幼儿的认知能力与水平达不到时，幼儿又会觉得新游戏也就如此，他们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

三、指导策略：

（一）对材料重新进行调整

1、材料比较较简单，而且层次性较弱，针对这个问题，我还要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。

2、针对幼儿的兴趣投放材料。

在游戏时，要根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。当投放新材料时，提前给幼儿讲清使用方法，让幼儿了解其功能。

（二）指导要得当、适时，有针对性

在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，适时给予帮助，要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。

通过此次观察，我认为老师进行适当的言语引导及支持，对幼儿的表征行为进行鼓励，加强孩子们在游戏中使用替代物的意识，提高孩子的游戏经验。自然，孩子们在整个游戏分享交流时光，自我评价、他评、互评的能力得到了提高。游戏中，真正的做到了孩子是游戏的主人。