葱宝宝生长记——有效利用家长资源促进主题活动开展纪实
更新时间：2019-03-18 09:27:03
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最美人间四月天。万物复苏，生机勃勃。我园的植物园里鲜花盛开，姹紫嫣红。看吧，桃花、梨花、海棠花、蔷薇花开的正艳。有一天幼儿入园时，高晨皓小朋友手里拿着两朵球形的颜色白白的“花”走进我们的活动室，这是什么花呀？小朋友们都好奇的围了过去，我也好奇的走了过去想看个究竟。高晨皓的妈妈告诉我们：“这不是花，这是葱的种子”。“那葱种子藏在哪里了，我们怎么没看见呢？”“葱种子种在土里能长葱吗？”……孩子们围着高晨皓的妈妈唧唧喳喳的问个不停，我把这两朵美丽的“花”接过来，对孩子们说：“你们对葱种子这么感兴趣，我们就把这些葱种子种在班里，让它们变成葱宝宝吧，”孩子们一听说茐种子要变成葱宝宝一个个“嗷嗷”的叫着，高兴地手舞足蹈。于是探索“葱种子变葱宝宝”的主题拉开了序幕。一、利用家长资源，收集信息资料
确定了探索“葱种子变葱宝宝”这个活动主题后，我们三位老师就和全班幼儿一起搜集有关葱的资料，我们通过“家园桥”、家长会等途径，告诉家长：“我们现在开展的是孩子们自发的非常感兴趣的一个主题活动，请给孩子们探索的动力，请给我们的活动以大力的支持”。家长参与主题活动的积极性被我们调动了起来，参与收集资料的形式也日益丰富。纪明宇、扈靖康的家长从事电脑打印工作，他们带来了从网上载下的图样和资料。薛子涵和高沣城带来了《蔬菜博览》、《蔬菜画册》等精美画册。最令人感动的是刘勃锐的爷爷，他我们是县城附近村里的农民，他亲手给我们绘制了葱从种植到发芽、到长大、开花、结种子的时间表格及图样，虽然他的绘画不如彩印的图片精美，却包含了他对孩子们的一片真心。家长们的支持和配合真是太让我们感动了。我们还有什么理由不好好利用这些注满家长热情与关爱的资料呢？
二、发挥家长的特长优势，让家长成为主题活动的直接参与者
我们通过收集资料的过程，孩子们对葱的认识有了一定的了解，我们想让孩子们通过更直观的实验让孩子们对葱有一个更深刻地认识，我们决定在我们班的种植角种上一盆葱供孩子们实验、观察。刘勃锐的的爷爷亲自来园给我们做种植技术顾问，我们先把那两棵球形葱种子晒干，把葱种子从球形花里剥出来，然后我们把一个废弃的篮球刨开两半叠到一块作成了一个半圆形的种植盆，我从幼儿园的植物园里挖来半盆红土，孩子们蹲在周围催促着：“李老师，你快把我们的葱种子埋在里面吧！”我正要实施，刘勃锐的爷爷连忙制止了我，说：“这样还不行，葱种子娇贵着呢。还要弄些沙土来。”老人用手一点儿一点儿的把红土都碾碎了，然后把葱种子洒在红土上，用喷壶撒上了点水，又在葱种子上面撒上了一薄薄的一层沙土，然后又撒上了一点儿水，这样种植才算大功告成。老人还特别嘱咐我们：“种子发芽之前，记得喷上点水，不要太干了，但也不要喷太多了。”孩子们对刘博锐的爷爷好感激和崇拜奥！几天后，我们的葱宝宝果然露出了小小的脑袋，浅绿色的像一层娇娇弱弱的绒毛，孩子们好开心啊。
三、家长全体参与献计献策，推动活动的开展
可是过了几天，孩子们又焦急起来：葱宝宝长出快十天了，一点没有长高、长大的样子，还是那么细小、较弱，我们一起讨论：“小宝宝吃饭能让我们长得更壮，那葱宝宝吃什么会长得更壮一些呢？”丹妮小朋友疑惑的说“葱宝宝没有嘴巴怎么吃东西呢？”，李冠琳说；“我爷爷种花，都是给花施花肥让花变得更壮，爷爷说，花的根就是它的嘴巴，把肥料放在花的根旁，根就能吃到了。”我忍不住抱起小冠琳亲亲她说：“你怎么这么聪明呀，懂得的可真多。”然后我们就号召小朋友从家里给葱宝宝带肥料。李冠琳带来了爷爷种花的花肥，纪明宇带来了家里种地用得复合肥，刘勃锐的爷爷给我们带了一塑料袋干牛粪，说这样的肥料葱宝宝最爱吃，而且还环保。菲菲则带来一些豆子，说是泡烂了给葱宝宝做肥料很好；小丫带的肥料最特别，是两个鸡蛋，小朋友们说：“葱宝宝不是人，不吃鸡蛋。”小丫说：“我们家的鸡蛋坏了的时候，爸爸总放到花盆里给花做肥料，可壮呢！”原来小丫想的是，把这两个鸡蛋放臭了，给葱宝宝做肥料用。小朋友们带的肥料真是五花八门，家长们的方法更是八仙过海各显其能。我们的葱宝宝在小朋友和家长大朋友的不断关怀下，长的越来越壮了。
在这个活动案例中，我们合理巧妙地运用丰富的家长资源推动了主题活动的深入开展。家长的参与不仅能提高幼儿参与活动的兴趣，而且使我们的课程内容更加丰富多彩，贴近幼儿的生活；使组织形式更活跃、多样化。家长教育资源的开发和利用是实施高质量幼儿教育的保证，作为教师应该引领家长融入到主题活动实施的全过程中，充分利用和开发家长的教育资源，在主题活动的实施中实现家园互动、亲子合作！
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如何进行家园共教家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境，这两大环境对幼儿的教育影响必须同方向、同步调才能达到1+1?2的效果，否则是不能很好促进儿童发展的。今天当你的孩子第一走进幼儿园，担心、困惑是在所难免，因为家长不知道幼儿园老师在干什么？自己的孩子在幼儿园里做些什么？然后过了一段时间，还会有不少家长说：“还在在幼儿园和家里的表现怎么会不一样呢？”这其实很正常，因为幼儿园和家里是不一样的，家园在教育上也存在不一致。那么，怎样实现家园同步教育呢？作为新生家长我们应该了解些什么呢，又如何与老师进行沟通呢？ （一）在培养目
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家庭教育和幼儿园教育是一部车的两个轮子上一个主题我在马路边在教师、家长和全体幼儿的共同努力下已顺利结束，在进行这个主题时恰逢我园山东省示范 幼儿 园的复查验收，因此在家长工作方面给家长提了不少的要求，给家长们增添了许多麻烦，在此对各位家长对我们工作的信任和支持表示感谢谢谢你们！但是，由于这个主题在家园方面的积极有效配合，也取得了很多可喜的成绩，我个人有了一些小的感受，现写出来和各位家长共同分享： 新时期的幼儿教育呼唤新的教育模式，而家长工作作为幼儿教育的一个重要方面更加体现出了它的重要性。《幼儿园教育指导纲要》也指出：家庭是幼儿园的重要合作伙
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幼儿园实施“三主”教育，促共同发展三主教育，是一种全新的教育理念，它的基本内涵是：幼儿是学习活动的主体，家长在培育幼儿的过程中承担着主育角色，教师在教育教育活动中处于主导地位。主体、主育、主导构成三主。三主在不同的层面上通过相互了解、相互支持、相互配合、协调互动，相互促进，实现共同发展。 幼儿是学习活动的主体。教师、家长一切的教育活动都要通过幼儿来实施，离开幼儿这一主体，一切教育都是枉然。这充分说明幼儿在整个学习过程中的主体地位，强调幼儿不再是被动接受知识技能的容器，而是具有相对独立的人格，是有思想、有感情的活生生的个体， 教师 、家长要
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中班家长课程开课活动方案（幼儿规则意识培养）中班家长课程开课活动方案 （幼儿规则意识培养）曙光第六幼儿园 娄育红 首先非常感谢各位家长百忙之中抽出时间前来参加这次家长课程活动。这次课程活动主要讲解幼儿的规则意识培养。幼儿时期是孩子规则意识培养的关键时期，家长一定要重视孩子规则意识的培养。主要内容包括: 一：孩子不遵守规则的原因： 孩子不遵守规则，其原因是多方面的。如果孩子表现出短时间频次较少的规则纪律性差，可能是情绪波动太大，外界物品或游戏的诱惑等因素引起的。如果孩子经常性的不遵守规则，则可能是以下几方面的原因： 1：孩子自身的病因。 2：家长的教
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家长也是我们学习的对象班级里有个老难题，###小朋友在睡觉的时候总是吃手指头。我们尝试过很多办法，例如：心理诱导也就是说教法，告诉孩子吃手指的不良后果；压力法------在语言上告知如果吃手指将会受到老师的惩罚；鼓励法-----如果这次改掉了吃手指的坏习惯，将会有奖励；行动干预法----在睡觉时给孩子手上绑上透明胶、小辣椒等，直接干预孩子睡觉吃手指的行为。 我们还想过很多其他办法，但是效果都不明显。孩子一到睡觉时间就情不自禁，批评过了但是身不由己，在理论上完全能够理解，实际操作时却不受控制。这真成了我们的大难题。我们也跟大人交
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如何让家长理解、支持幼儿园工作家长是一群有着不同职业、不同文化积蕴和内涵的群体。从某个角度讲，他们对幼儿园的工作热情并不亚于幼儿园的教师。因此，我们把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。由此可见，幼儿园的家长工作并不是幼儿园工作的点缀，无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。 虽然我现在已经不做具体班级家长工作了，但要想做好幼儿园家长工作，首先要做好班级家长工作。因此，各班的家长工作开展情况我也时刻关注着，如参与式、游戏式的家长会;有针对性的《家长联系单》、《幼
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点滴进步在于家园共育早上好，张老师。早上好，彬彬。刚坐在鞋柜旁的彬彬，一看到我就跟我打起招呼来，穿好鞋子，彬彬脸上带着一丝笑意，边拿cd盘边开心地仰头跟我说：张老师，这个是谢璇小朋友的，我待会要给她。边说边走进了教室。奶奶跟在她后面，跟我解释到：昨天晚上，谢璇小朋友来我们家里玩了，这个cd拉在我家了，今天就拿来了。 早上好，张老师。早上好，谢璇。张老师，我跟你说呀，昨晚我去彬彬家里了，可好玩了，高锐轩小朋友也来玩了（指中三班的一位小朋友）。看得出谢璇小朋友也分外开心。 其实，这两个小朋友，记得小班刚来的时候，胆子都特别
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论如何让幼儿度过幸福快乐的幼儿园生活有句话说：孩子是祖国的花朵，幼儿教师是培育花朵的园
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我们为家长做点什么——家园同乐记得那天下午，小四班的教室里时而笑声朗朗，时而歌声荡漾，原来老师和阿姨把家长朋友们请来了，邀请家长一起参加小四班第一次家园同乐活动。家长们满怀着欣喜，早早来到班级，哦，孩子们有的刚刚起床，妈妈们就开始帮忙老师给孩子们穿衣服；有的孩子穿好衣服正在吃东西，妈妈们就在旁边看着孩子自己吃；家长们看到老师阿姨的忙碌：折叠被子、穿衣服、关照孩子别乱跑、叮嘱孩子多吃点点心、给女孩子们梳辫子、给孩子们正正装由衷地说：老师阿姨辛苦了！我们心里美滋滋的，那是家长对老师工作的认可，家长的一句赞美是我们工作做得更好的动力。 完成