更新时间:2019-05-21 14:46:56
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师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响,它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、自主游戏,自动发展。”幼儿通过区域活动,可以自主选择游戏内容,进行自由探索,改变以教师为主题的教育模式,变成以幼儿为活动主体的探究式学习。然而,在幼儿区域活动中,虽然教师的教育观念改变了,认为只要做到能以幼儿为主、给幼儿提供可以活动的区域和玩教具,让幼儿自由玩耍。在幼儿区域活动中,幼儿教师就放任幼儿的活动,教师不去干涉幼儿的区域活动,也不介入幼儿的游戏,缺乏师幼之间的互动。因此在区域活动的开展中,还存在一些问题:教师的观察不够细致,对幼儿的活动不能进行有效指导;忽视了区域活动中的师幼互动,使幼儿在区域活动中没有有效完成探索和学。那么如何在区域活动中进行更有效的师幼互动呢,提高幼儿在区域活动中的有效学习,通过一学期的师幼互动课题研究,有效促进师幼互动,为幼儿建构开放、自由、温馨、宽松的活动空间,让幼儿园成为幼儿主动积极地的活动乐园,让幼儿拥有现实的快乐生活,让班级教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。近日,红旗幼儿园举行了家长满意教师评选活动。幼儿园向每个班级的家长发放了《教师调查表》,分为教师态度、孩子喜欢 老师 程度、孩子进步和对老师的建议等几个方面。请家长以无记名方式为自己班的老师打分,然后放到幼儿园传达室门口的投票箱里。 据统计,通过近3天的投票,各班《教师调查表》回收率都在95%以上。园领导对各班的调查表都分类别做了统计,并以表格的形式传达给每个老师,让每个老师发现自己工作的不足之处和改进地方。两园分别选出了2名家长满意教师,在红旗园报上予以嘉奖,并可推荐市家长满意教师评
摘自:莱阳市童心教育集团 作者:春华秋实 幼儿园的老师象妈妈。这是王少宇回到家后经常说的一句话。 前些日子,有点事,也顾不上照顾 孩子 的生活,孩子瘦了,皮肤也干燥了。我们看在眼里也急在心里。 妈妈着急,在送托的时间,少宇的妈妈就跟王老师刘老师还有陈老师说了 。三位老师记在心里,在生活上给予了无微不至的照顾,在老师们的精心呵护下孩子的脸蛋红润了,皮肤也不干燥了,我们看在眼里,感激在心。 几天没送托,孩子在家,对家变得更加依赖了,早晨送托时,孩子显得有些为难,我们也很无奈。 老师 们认识到了这一点,在我们送
上周的教研组活动上,灿燕的发言让我们分享了她写论文的一些心得。她的认真执著深深感动着我,而她所举的关于插班生的例子也引起了我的共鸣。 上学期,我班也来了四个新生。开学第一天,举行了一个简单的欢迎仪式,然后采用新老结对的方法,让一些比较能干的幼儿主动与新生做朋友,在一日生活的各个环节为他们提供帮助,几天下来,这几个孩子很快适应了新生活。 可是过了一个双休日,女孩小小却闹起情绪来,说什么也不愿意来幼儿园了。她奶奶告诉我,一早小小就说自己肚子疼不想上学,在奶奶的追问下,才说出实话:她想回以前乡下的幼儿园,奶奶一
我班新来了一位小朋友叫瑜瑜。其他都很能干,就是吃饭特别得慢,每天总是吃到最后一个,别的小朋友都到室外玩了,可她还在慢吞吞地吃着。那天瑜瑜的妈妈跟我说:老师,我跟她说好了,只要今天吃饭能超过一个小朋友,晚上我就带她到大润发去买东西。我说:好,中午吃饭的时候我会提醒她的。 吃午餐了,我就不停地鼓励瑜瑜,加油,今天你吃得快一点妈妈晚上就会带你去大润发,多开心呀!在我的鼓动下,瑜瑜的饭终于吃好了。真不容易,超过了5个小朋友,今天是她开学到现在吃得最快的一次。 她一吃完饭,我就给她鼓励今天吃得挺快的,超过了5个小朋
家园联系一直是我们与家长共同教育孩子的方法。《幼儿园教育指导纲要》指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。 长久以来,家长工作一直是幼儿园工作的重要组成部分。开展家长工作的目的并不是教育家长,而是家园相互配合共同搞好幼儿教育,这是促进孩子健康成长的手段。无论是家园互动,还是家园合作共育,其目的都是为了充分利用家庭中的幼教资源,更好地促进幼儿园教育工作。本学期学校又发下新的《家园联系册》,这方便的让我们教师和每个家长交流孩子在
幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识,但是,哪些准备是最重要的呢?在这个问题上,他们的认识却大相径庭。 一、幼儿园里的入学准备 日常工作 习惯的培养(生活、学习、行为方面) 能力的培养(如:独立性、解决问题等) 二、专家谈入学准备 1、幼小衔接(国家教委八五重点科研课题)研究结果 幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低,即抽象逻辑思维能力差,表现为学生对小学的学习内容符号学习(文字,拼音、数字均为符号)感到听不懂、不理解、没掌握。 幼儿入学准备不足的另一
西双版纳州机关幼儿园__蓝月 这几天早晨接待时,秦子仪小朋友总要在家长的陪同下才肯走进活动室,脸上还挂着泪珠。什么原因使她不爱上 幼儿园 呢?我询问了家长,家长告诉我,秦子仪回家说:老师天天表扬我,给我东西吃我不愿上幼儿园。我很纳闷,为什么受到表扬反而不愿上幼儿园呢?点名时,我才找到问题的所在。当我点到秦子仪的名字时,她没答鹫学挪动着身子往别的小朋友的后面躲我终于明白她为什么不愿上幼儿园了。原来,最近我点名时,经常帮她纠正到的读音,她总是把到说成告,每次我都要求她把字声读准为止。虽然到最后少不了夸她几句,
湖北省兴山县古夫教育幼儿园 胡平先 一、兴办背景 古夫教育幼儿园位于兴山县古夫镇香溪大道18号,占地总面积840平方米,建筑面积456平方米,户外活动场地360平方米。该幼儿园的兴办目的是为了满足古夫镇城南区人民群众对幼儿教育的需求,促进新县城幼儿教育均衡发展,更好地为人民群众服务,为社会服务。2007年8月古夫教育投资20多万元,牵头将原古夫教委办公楼整改为5间幼儿活动室和寝室,添置了必备的幼儿生活学习用品,于9月1日正式开园招生,拉开了古夫教育幼儿园起步发展的序幕。 二、基本情况 兴山县古夫教育幼儿园
家庭与幼儿园是互相连结的,教师不应把两者分离开来,而应当把幼儿看 作是家庭的延伸和扩展,幼儿是从一个较小的空间走向一个更为广大的世界。在看待幼儿园和家庭的作用上,我们以前存在了一些错误的认识,我们认为幼儿园在教育方面总是正确的,而幼儿的家庭有许多不正确的做法,需要教师去纠正;幼儿园的教育应当为主,而家庭教育应当配合幼儿园的教育等。如果不改变这些不正确的认识,幼儿园的教育就无法达到应有的效果。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合,这已成为广大幼教工作者的共识,家长不再是教育的旁观者, 原来我们把家长看