我与孩子同读一本书，书能给予我们无限的力量

看了《电话借书》和《世界各国的吃苦教育》感慨万千。我也来写几句，说说自己对现在独生子女的教育问题。 现在每个家庭都是一个宝贝，可以说从孩子出生，他们就不必经历风雨、吃喝不愁、玩具成堆，这群 孩子 生活在象牙塔上，太幸福了。作为父母还有老师的我们，对孩子实施怎样的教育，培养成怎样的一个人是摆在我们面前的一个课题。没有基本的生存能力，不懂的照顾别人，也不理解别人，这就是我们当代孩子的特征。 记得儿子2岁左右，自己看过关于韩愈的一件故事。对我触动太大。故事是这样的，韩愈喜欢游山玩水，有一天来到华山，被美丽的景色

每个宝宝都喜欢听故事，有的宝宝简直是由奶加故事喂大的。自从当上了爸爸或妈妈，你一定曾经为如何给宝宝讲故事伤透脑筋，但随着宝宝的一天天长大，你讲故事的技巧与能力也在一天天的增长，也许，不知不觉中你还学会了编故事，这一切都源于你对孩子的爱。 图画故事书：智慧与欢乐的花朵 每个宝宝都喜欢听自己的爸爸妈妈讲故事，你知道吗？故事在宝宝的智力发展中也担当着一个重要的角色哩！研究者经长期观察发现，宝宝的词汇量与母亲每天跟他说话的量有着密切的关系，而讲故事也是说话的一种，因为当我们为宝宝讲故事的同时，就是在帮宝宝在累积词

在对3～6岁幼儿家庭亲子阅读状况的调查与分析中，我们发现亲子阅读中有两种常见的模式。 （一）平行式的亲子阅读 平行式的亲子阅读，是指亲子之间一起阅读时，基本不谈论或者很少谈论图画书的内容。有一些家长在和幼儿一起阅读时，不管是照着书念故事，还是用自己的话把故事的内容复述出来，都不太关注幼儿对故事、或书本的反应，不太关注幼儿对这种阅读的反

学习第二种语言 很多父母都希望孩子很小的时候具备一定的第二语言能力(我们现以英语为例)，起码希望 孩子 能够对第二语言产生浓厚的兴趣，那么父母应该如何做呢? 上英语培训班? 上双语幼儿园？ 请英语私教？ 家庭中坚守创设第二语言(英语)环境，比如：家庭中一员与孩子接触沟通中坚持使用英语。。。。。。？ 从这些罗列中，我们不难看出采用上述路径，都或多活少的会收到一些培育效果，比如：孩子经过一段时间会掌握一定的常用单词量、一些日常用语，可是，语言专家会说，一门语言的学习掌握，仅靠这样的培育结果是无法对孩子未来起到

0-6个月是小儿视、停、触摸等感觉器官主要发育的时期，可选择像花铃棒、彩球、索料小动物、可吊起的音乐旋转玩具等，给小儿更多的视听刺激，吸引他们抓握，促进他们的感官发育。7－12个月适合玩可抓握和摆弄的玩具，如积木、敲响玩具。使其动手操作、模仿和探索。1－2岁可玩小拉车、小铲、小桶、过家家等。2－3岁小儿可通过拼插积木、图形镶嵌软朔、简易拼图等学习识别颜色、形状等。 2－6岁的小儿，不明事理，也不懂学问，玩具是他们喜爱的伙伴。家长可以利用这个特点开发孩子的智力。孩子在玩玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训

误区一：婴幼儿时期能力强的孩子长大就聪明 许多父母认为，婴幼儿早期攀、爬、坐、退等各种活动的数量和质量肯定跟他们长大后的各方面能力有关。婴幼儿时期能力强的孩子长大后就一定聪明。 美国心理学家和儿童教育专家近年完成的对一群儿童不同时期智商和情商指标的对比研究结果表明，儿童的早期表现与他们长大后各方面的能力，如分析能力、推断能力、口头表达能力之间的相关性微乎其微。 误区二：儿童在婴儿时期得到的刺激越多越好 毫无疑问，现在的婴幼儿每天接受的来自外部世界的各种各样感官刺激比以前多得多。在这种情况下，许多父母还不约

摘自：莱阳市童心教育集团 作者：付振艳 我们常常听到父母们有这样的抱怨： 我们家孩子顽皮得要命！一点也不听话！ 是啊，不管我怎么教导，她就喜欢事事跟你对着干。 现在那么小就不听话以后长大了该怎么办啊？ 宝宝是不是在变坏呀，这可怎么办？ 其实，父母的担心有点杞人忧天了。 幼儿 心理学家们研究证明，宝宝两岁以后，由于自我意识越来越强烈，对成人的要求和安排才会表现出越来越大的自主选择性，喜欢说不、我就要等，这个时候无论你多么有权威，只要不对他的胃口，他就会反抗到底。所以宝宝的这些行为是正常的，并不是什么变坏的征

有好多次在读《孟母三迁》的故事，有好多次在跟学生讲《孟母三迁》的故事，有好多次在和家长同志们说《孟母三迁》的故事，直到很多事情真的发生在自己的身上的时候，才能真正体会孟母的智慧与伟大。 带着孩子上班已经2年多了，第一次真正感受到环境、周围的朋友对一个孩子的早期成长影响有多大。 两年前，孩子小，每一次开会没有人帮助看孩子，就随意的把他交给比他大一些的大哥哥们，应该从那个时候起，孩子开始接触网络，刚开始的时候是看别人玩，后来就学着自己摸索，再到后面上瘾，早上起来就想把电脑摸一摸，网上放学第一件事就是守在电脑前

亲子阅读，又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。亲子阅读既然有能发挥这么重要的作用，那如何有效指导家长进行亲子阅读呢？ 首先，教师要加强学习，树立早期阅读教育理念，丰富早期阅读知识，提高早期阅读的教育教学能力。只有教育理念正确、教育经验丰富的教师，才能更有效的指导家长开展亲子阅读活动，这是指导家长亲子阅读的