2008年幼儿园小班教研组的工作汇报：感谢

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我们总习惯用“日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝”等成语来形容时间流逝很快。转眼间，2008年已经与我们挥手告别，2009年如约而至。刚刚过去的2008年，让我们每一个中国人都铭记在心。南方雪灾、汶川地震、奥运会成功举办、神州七号完成四大科学任务，成功返回地面，这一年中国灾难与荣耀并存，这一年每个人的心灵都经历了无数的大悲大喜的洗礼，我们只有默默地祈祷和祝福那些需要关心的人，祝福他们永远安康。回到幼儿园里，我们从年初的预防手足口病、到地震捐款，再到后来的迎接省十佳检查验收团验收工作，在这半年里，我们经历了很多不眠之夜，经历了很多日子的加班加点，从文字资料的整理与积累，到园所环境的新创设，再到各个教育工作细节的进一步规范，无不渗透着我们老师的勤劳与智慧。

幼儿园更美了，老师们累并快乐着！面对一个个要求与任务，我们的老师总有求必应，齐心协力，正是这种精神，激励着我们积极、兢业地工作着、忙碌着。我们的信念只有一个：我们要走得更远、更稳，让更多的专家与同行记住我们的名字。为此，我们努力着、向往着！在这里，我结合我们小班教研组的工作实际，说说我衷心的感谢。

感谢老师们创设环境的和谐美。环境被视为幼儿的第三位老师，所以它的教育价值越来越受到教师们的关注与重视。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”教师们深刻领会《纲要》精神，深知环境创设的重要性以及它的创设价值。为此，我们的教师充分发挥各自的聪明才智，创设美而和谐的教育环境，让环境真正成为幼儿园一道美丽的风景线。首先从环境创设的角度，我们意图以明亮、清新、活泼的环境氛围去吸引幼儿，毛绒玩具，丰富的桌面操作玩具、小班组老师放弃了许多的个人时间，时刻的去陪伴和关注每个幼儿个体，让幼儿渴望安全，依恋的心理得到满足。为此我们努力营造优美的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。各班级根据主题设置了相应的主题墙，都由幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境，在区角的创设中也注重了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

大家可以看出我们从环境创设到课程进展乃至区角游戏，都把“家”作为主线融入其中。在布置教室内外环境时，我们通过小班组大家的智慧确定以孩子们非常喜欢的诗歌《家》作为背景，旨在缓解幼儿入园的焦虑，使孩子们有安全感尽快的适应幼儿园（）。我们根据小、托班孩子们的特点，让孩子们参与到我们的环境创设中来，采用了小班幼儿适合的手指点画、喷刷画、拓印画等方式，然后老师给与这幅画提升，一幅幅美丽的图画展示在大家面前。接下来的几个月里，我们不断为这一特色充实内容。走进我们小班组的每一个教室，无不呈现出一股和谐之美。那和谐之美来自于色彩和材料元素的运用。在教师环境设置的过程中，我们尽量减少色彩的杂乱感，室内色彩的种类控制在2—3种，而且多选用近似色，那相近的色系给人与一种和谐的视觉感受，感觉舒适而有美感。比如，教室的墙壁是深粉色，于是教室的挂饰被选用浅紫或浅粉色的纸张制作小挂饰悬挂在室内，主题墙的分隔线或背景纸也大都选用与深粉色相似的色调，这个温暖的色系使师生天天沉浸在温馨而美好的环境里。

教室的另一种和谐之美还得归功于装饰材料统一元素的运用。每一个教室都用一种材料进行装饰，有些班级运用的是纸，有些班级用的是光盘，身边随手可得的废旧材料成了老师手中的宝贝，这些废旧材料经过师生的巧手制作，变成了一个个精美的工艺品，有的挂在室内，有的摆放在室内，有的出现在活动角，有的成了老师的教具孩子的学具。比如小一班利用废旧的图书做成新书，通过孩子们讲述做成孩子们喜欢的新书；小二班的老师用报纸和孩子们一起制作了糖果；小三班的利用废纸孩子们做成的撕贴画；托板生活区用孩子们已经小了的衣服来练习生活自理能力。使孩子在操作中发展了动手能力，这就是材料的教育价值。

我们的环境创设不再呆板，而是灵动的，环境创设充分体现了老师新的教育理念，处处体现出儿童优先，处处体现出老师用智慧创造出的和谐之美！

感谢家长让我们体验到信任之美。说实话，现在要做好一名好老师不容易，可要做好一名好家长也不容易。家长在家要承担教育子女的责任，在园还要做一名好家长，积极热心支持老师的工作，因为幼儿园老师总在说：“幼儿园的教育离不开家庭的配合教育，只有家园协调一致才能共同促进孩子的健康发展”。幼儿园指导《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家长工作的重要性，我们越来越深刻地领悟到家园教育是大教育观，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今改革与发展的大趋势。

迎检期间，需要家长配合的工作繁琐而复杂，要求家长带的东西五花八门，大到箱子盒子，小到书本挂钩，家长都尽力配合，没有任何怨言。我的心里充满感激，而且还感到自豪。我不仅为家长的配合感到感动，也为我们老师的成功感到暗暗窃喜。由此想到，一定是由于日常自身对待孩子的爱，对待家长的诚，那一份份真切的爱心与真诚，打动了家长的心。其实，家长的心愿只有一个“只要老师做的工作是为了孩子们”，让他们付出再多，他们也心甘情愿。

感谢老师们在活动让我体会到老师的智慧之美。一个优秀的教研组必须要有严密的计划做保证，为此，我们在讨论的基础上制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性。三个新进班级的老师为孩子和家长们开设了丰富有趣的亲子活动，开学初新进的孩子对幼儿园生活充满着陌生和害怕等感觉，因此怎样帮助孩子更快的适应幼儿园的生活，我们小班组就集中精力展开研讨活动“怎样使孩子喜欢幼儿园的措施” 就如何引导新生过渡，我们出主意想办法。并请已有一年经验的小一班教师为带新班的老师讲一下注意事项及还得经验。之后我们又围绕“主题墙的设置”进行了轰轰烈烈的研讨，经过研讨使大家在理论上对“主题墙的设置”有了更深的认识。经过研讨，大家都了解了“主题墙的功能”以及“主题墙如何设置的方法”等等。我想学习和研讨最主要的动机与目的应该是让学习者在学后不仅在思想上有新的认识，更重要的应该在实践中有新的突破与创新，这就是研讨活动的价值。我还很赞同老师们的一句话，要更好地发挥主题墙的教育功能，还需要我们不断地思考与创新。

这种互动式的研讨学习方式，使教师之间获得不同信息的交流，发表自己的见解，取长补短，促进教师教育观念的转变，以此让教师互相学习，以理念去指导教育实践、在研讨中感悟学习的真谛。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。我们发现：以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用，教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，很少有对问题和方法的深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。充分体现了我们老师们的智慧之美。

最后，我要感谢许多人。感谢对我生活、工作予以关心、帮助和支持的领导老师们。还记得我刚开始新的工作，你们给我的支持；当我对一些事情不理解时，你们对我们的宽慰劝解；我由衷地声：谢谢你们！最后，祝福所有人身体健康、新年有新的收获！

谢谢大家！