悄悄地关注梓怡换种方式来教育

在语言活动中，启迪幼儿智慧、引发幼儿思考是提问的关键。教师提问要目的明确，重点突出，以达到思维和语言的有机整合。一是教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开发性，激励幼儿产生联想、展开想象、进行创造，使他能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。如在语言阅读活动《第二块蛋糕》中，幼儿已熟悉和了解了狐狸、老虎，这时教师这样引导幼儿：一个是狡猾的狐狸，一个是凶猛的老虎，它俩在一起，会发生什么事呢？当老虎吃到狐狸送给它的美味蛋糕时，还要求再来一块，这时教师这样引导幼儿：可是狐

学前教育心理学告诉我们：3～7岁的幼儿的道德认识水平是较低的，往往离不开个别的事物和人物，对是非的理解和认识也常常是表面的肤浅的，比如他们对好与不好，对乖与不乖的回答总是联系具体事物，缺乏概括性。所以对幼儿来说，他们的道德标准和道德的模范都是在现实生活中具体生动的人与事物中体现的。 幼儿的一种行为的产生总是从模仿别人行为开始，到自己的尝试，然后得到旁人的反馈，正面的反馈能够使幼儿促进幼儿对该行为的持续，相反，反面的反馈能阻止幼儿对该行为的进行。而这种反馈绝大多数就是成人对幼儿行为的评价。 心理学也告诉我们

改革开放以来，大量的农村剩余劳动力涌入城市，在中国特有的城乡二元结构体制的限制下，许多进城务工的农民不得不把子女留在家乡农村，托付给他人代为照看，因此也就产生了大量的农村留守幼儿。正处于成长关键期的留守幼儿因其家庭功能缺失、家庭不完整造成的教育和感情缺失，使他们在学习、生活、情感、品德等方面都受到了影响。相关研究表明，32.2%的留守儿童有心理卫生问题，父母双方外出打工的中学生心理卫生问题检出率36.6%，父母单方外出打工的检出率为28.2%，这些心理方面的问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。根据我近一

梅村中心幼儿园 诸陈婷 【摘要】 每天早上，中国很多家庭上演着这样的一幕：孩子不愿起床，妈妈作战般催促孩子，爸爸熟视无睹。焦虑的妈妈，缺席的爸爸以及无力成长的孩子，问题矛头指向了这个缺席的父亲。为了弥补爸爸教育的缺失，培养孩子大胆勇敢的阳光品质，幼儿园决定启动阳刚助学活动，让更多爸爸加入到教育活动中来。每周五都会邀请一位爸爸或者自愿报名申请的几位爸爸到幼儿园来，在班级里陪伴孩子们踢球、指导孩子们读书跟他们一起玩游戏。活动开展两个月来，效果很不错。 【关键词】 爸爸助学 阳刚品质 陪伴活动 【正文】 爸爸陪

步入21世纪，口才、沟通交往和创新能力越来越成为人才的重要指标，在现实生活中，常听到一些家长说：我的孩子胆

山东省邹平县明集镇中心幼儿园 靳素芳 孩子应该是快乐的小鸟，教师应为孩子创设良好的心理环境，使孩子的心理需要得到满足，由此产生积极、愉快的情绪体验，让孩子在活泼、自由的气氛中轻松地飞翔。 一、鼓励和支持鸟儿自由地飞翔 在鼓励中长大的孩子满怀信心，在支持中长大的孩子勇于创造。教师是孩子眼中的权威，而孩子非常重视权威的态度，渴望得到权威的鼓励和支持。教师对儿童的行为加以鼓励、支持，孩子就会感到自己是认可的，就能大胆地去尝试和探索。 一次，我发现有两个小朋友对墙角的沙堆很感兴趣，但两人只是用手捧起沙再撒开，玩了

法国教育家卢梭曾说过：问题不在于教孩子各种学问，而是培养他们爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分地增长起来的时候，要教他以研究学问的方法。所以，我们认为要重视捕捉科学启蒙教育契机，做好随机指导。 今天下午的午点是草莓,以前午点总是由老师或值日生发，面对一个个红艳艳的草莓，我忽然间灵机一动，我何不自已懒一下，让每一个孩子都自己来拿午点，练习数数呢?我把这个提议告诉孩子们，他们听了都十分高兴。我向他们提出要求，每人拿六个，然后孩子们便一个个的自己拿。我在旁边静静地观察，只见有的小朋友一个一个地数，有的两个两个地拿

李煜作者单位：南京师范大学教育科学学院 杜威(John Deway 1859-1952)是美国著名的哲学家、心理学家和教育学家。他在反对传统教育从外部灌输 ，忽视 儿童 主动学习的过程中，提出教育应以儿童实际经验为起点，以自由活动为方式，并且对活动过程中诸 多问题进行了系统的论述。他的活动理论对当前幼儿教育仍有重大的理论和实践价值。 一、杜威活动论思想的基本观点 1.自由的性质。 杜威指出：自由是理智上的创造性、观察的独立性，明智的发明，结果的预见性以及适应结果的灵活性 。（注：杜威：《民主主义与教育》，

浅谈幼儿教学中的情景创设 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 良好的教学情景会使幼儿留下深刻的印象。幼儿教学中的情景创设不妨从以下几方面着手： 语言情景创设 教师在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感。如在中班语言看图课《半个西瓜皮》的讲述时采用这样的语言引入方法：小老鼠皮皮是森林里的魔术师，幼儿一听魔术师来了就会认真听，接着，用富有童趣的语言以皮皮的身份介绍自己，这样就会激发幼儿想要了解下面内容的