让孩子们在童谣的陪伴下健康快乐地成长

中二班棋类游戏教学方法与策略 在棋类教学中，针对不同年龄段孩子的特点及孩子的个体差异情况，在教授棋类游戏时，我们就孩子的接受能力不同都会有不同的方法，先把自己在教授棋类游戏时的方法总结如下： 在教授小班孩子时，因为孩子们都没有相关经验，对棋类游戏的方式、内容等都不了解，所以要先从方式入手剪子、包袱、锤，先让孩子掌握它们三种物品的厉害关系，如：锤敲坏剪刀、剪刀剪坏包袱、包袱包起锤，及放别用哪种手势来表示。再玩次游戏的时候，孩子们经常出来一种手势看到别人出的手势也会随即更换，所以一定要告诉幼儿出来就不能再换了

思维是一种比较抽象的概念，幼儿的思维又具有其年龄段的特点。如何我们了解了幼儿的思维，我们就可以进行相应的教育。了解幼儿的思维也就是走进孩子的心灵，如何去读懂幼儿的思维。 幼儿的学习、幼儿的学习模式、图式与幼儿的认知发展都有其特殊性，幼儿的思维方式、接受信息和反映信息的形式都有特点。我感到要了解幼儿的思维，不仅仅要懂得理论方面的知识，而且要在实践中多观察和思考，仔细分析幼儿的行为以及行为背后的思考。 一、通过学习心理学知识来教育幼儿 要了解幼儿的思维，教师一定要学习幼儿的心理学知识。在理论的层面上对幼儿进行

首先，教师要为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的角色游戏的内容。由于小班幼儿的生活经验不是很丰富，他们在角色游戏时常常会显得无所事事。怎样改善这一情况呢？我们都知道，幼儿的生活经验大多来自家庭和幼儿园的学习与生活，因此，我非常注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、参观、郊游、看图书等各种活动中，拓展幼儿的视野，利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活，丰富幼儿对周围生活的知识和经验，积累生活印象。我们在外出郊游时，就会在路途中引导幼儿观察警察叔叔如何指挥交通，行人如何遵守交通规则，红绿灯的作用等。事

福建福州闽侯教师进修学校 胡惠珍 星期一的上午，我到实幼小二班听课，刚听完一节课，我起身到走廊，只见一个小朋友急速地跑出教室，爬向走廊上的植物架，欲摘下挂在最上层的一个漂亮的风铃，看着承受了一个小朋友重量后变得不太稳当的植物架，我立即走过去拉这个小朋友下来并说道：下来，危险。我边拉边看着这个孩子，哦，原来是我认识的一个小朋友，就是住在我楼下一个教师的孙子灵佳小朋友，只见他理也不理继续向上攀登，我连忙扶住他问：灵佳，你要干吗?见认识我，他哭着回答：老师，这是我的。边说边伸向风铃。是呀，你的风铃很漂亮，挂在这

无锡 沈荷芬 俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。下面谈谈我在常规教育中的几点做法 一、 转变观念，建立平等的师生关系 在常规建立时，首先教师应从长期自居的领导者、指挥者的宝座上走下来，从根深蒂固的师道尊严的束缚中

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务；幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。本文着重介绍幼儿自主性游戏活动的开展。（一）使幼儿积累丰富的生活及知识经验。（二）让幼儿参与确定游戏主题及准备游戏材料。（三）让幼儿参与创设适宜的游戏环境。（四）让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏。（五）让幼儿参与整理物品及游戏评价。 关键字：自主性游戏参与 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿

幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的 幼儿 ，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。假如我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。 一、在主题活动中培养幼儿的关爱情感 幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。

我喜欢美术，所以也喜欢让孩子们画画。每次把 孩子 们请到办公室来的时候，都会让他们画出我心中设想的画面。 为什么每次孩子不同，绘画能力也参差不齐，在班级当中虽然都被老师认为比较会画的，但是不一定擅长我所要求的绘画方式，但每次他们都能完成得很好，为什么？ 因为教什么比怎么教更重要。 每次让孩子们画画，我总是会用很多方法来吸引孩子的兴趣，也会用他们能理解的语言进行描述，所以他们不但画得有滋有味，还很有将心中的美图画出来后的成功感。 原因究竟在哪里呢？ 细想，还是教什么比怎么教更重要的缘故。因为对教学内容的熟悉

经过一个寒假，我发现孩子长大了许多，可是也正因为如此，小朋友们学会了告状，这段时间我听到了许多的告状声。老师，他打我。老师，他抢我的书。老 师 ，他摸我的辫子。有一次美术课，有小朋友画得时候不小心碰到了旁边的小朋友，旁边的小朋友马上就来告诉我，老师，他把我的画弄坏了。太多的告状声，让我有些无可奈何了。怎么小朋友这么爱告状呢？想了好久 他们之所以学会了告状，一方面随着年龄的增长，孩子的语言也开始发展，另一方面是与他们的教育环境和教育方式有关的。在家里，孩子们都是小皇帝，小公主家长们也比较保护，生怕孩子出去之