上海培训心得之《努力成为赋权型的教师》
更新时间：2014-07-20 17:31:57
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5月25日下午，有幸聆听了华师大学前教育与特殊教育学院的姜勇老师的《幼儿园教师发展阶段与教师教育》这个讲座，虽然时间不长，但是给我的触动却很大。姜老师认为幼儿园教师的发展有4个阶段，即匠师→能师→人师→经师。从字面上进行分析，大家就不难理解，我们一般的教师能够达到人师这一步就已经很不错了，经师是少数人能够达到的，成功如姜勇老师还谦虚地说自己还没有达到这步，所以他主要给我们阐述了前面三点。令我印想最深刻的就是姜勇老师讲“能师”这一块之前让我们画的一幅图了。题目是这样的：1.房子；2.自行车，请在自己的本子上画出来。大家并不清楚姜老师的意图，只是凭自己的经验在本子上画了起来。说实话，画房子那是再简单不过的事了，草草几笔就完事了，可这自行车可是从来没有画过，真不知道该怎么画，于是就凭自己的印象胡乱画了几笔，还与李相互对看了一下，自己都忍不住轻声笑了起来呢。正当我们不明所以的时候，姜老师提出：“你们画的房子是不是就是一个三角形的屋顶，正方形的屋身，还有格子窗口啊？”老师们不禁连连点头，看李的房子，正是如此，我的呢，只是屋顶变成了半圆形，大致也没什么变化。“你们看看自己的自行车，再看看旁边的老师，一样吗？”老师们都东张西望起来，然后答案就是：“不怎么一样”“你们知道这是为什么吗？房子是老师教过的，你的印象中房子就应该是那样的；而自行车是老师没有教过的，所以就给了你自由发挥的空间，个人各凭想象了。”老师们不禁唏嘘一片，可不是这样！
由此我不禁想到，我们的孩子不管画什么画，总会在左上角或右上角画一个千篇一律的太阳；他们画的小花是一样的，小草是一样的，甚至人物的动作、表情都是一样的。为什么会这样呢？就是因为老师示范过多而造成的，每次示范总是这样，长久以来，孩子也就形成了思维定势。如果我们能够多掌握一些小花、小草的形态，每次都出示不同的形象，而且多启发孩子，应该就不会这样了吧！我们把老师教我们的那一套用在了孩子身上，如此恶性循环的话将不堪设想！我们应该给孩子自由，让他们有自由发挥的空间，同时我们自己也需要自由，教学安排、教学方法的自由。
姜老师说，能师的形成离不开赋权，我想，好孩子的形成也离不开赋权，我们应该给孩子充分的拒绝权、选择权及创造权，只有这样，才有可能培养出“能童”吧！
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和孩子们走过的自豪和幸福的脚印时间如流水，不知不觉我和孩子们已走过了30个春、夏、，秋、冬，我已慢慢变老，可孩子们都已渐渐长大成才。当我回头看看自己和孩子们走过的每段路时，虽然一路有很多的辛酸和泪水，但是自己觉得最欣慰的是一路上也深深地留下了自豪和幸福的脚
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学有所得，学有所用—参加县教师培训学习心得广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美 今年寒假，我参加了县教育局幼教办举办的寒假期间幼儿园园长及骨干教师培训班，通过学习，我对这次培训感受颇深，也深有体会，具体可分为以下几点： 一、 幼儿园教育理论的学习 这次培训不同以往，主要是由县实验幼儿园的蒋红英园长主讲，主要谈了幼儿园园本较研的基本形式，使我了解到园本教研基本分为：常规式教研、课例式教研、问题式教研及教研集例式教研。针对这些教研的不同特点一一列举分类说明，使我们更加清楚的了解教研的具体含义，另外蒋老师还提到了在园本教研中做到以下几点：1、有一对明察秋毫
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做最好的老师，做好的自己在前些天的国培计划2012----示范性国培项目中,学习了易凌云博士讲解的《幼儿园教师专业标准》，今天再一次跟着刘焱教授学习了一遍。相比远程培训，我觉得这种方式更有利于学习。这堂课让我感慨颇深，收益也很大。 我深深地感到了肩上重重的担子，因为我们幼儿教师肩负着培养祖国未来花朵的重任。只有不断更新自己的教育理念，才能成为一名优秀的幼儿教师。而教育部出台的《幼儿园教师专业标准》更是时刻提醒着我们，要不断学习，提升自己。 目前，幼儿园教师并没有得到社会各界的一致认可。长期以来，幼儿教师都被看做是非专业人士或半专
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做一个善于学习和思考的老师《3——6岁儿童学习与发展指南》学习《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。并且非常详细地将36岁儿童每个阶段所应达到的目标逐一分解，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。而教育建议则针对目标给予了对应的指导，让人一看便知道这个阶段的儿童应该达到什么样的要求，并且如何去实现它。可以说，《指南》的出台无论是对于我们幼儿教师还是家长们，都是十分受用的。 以前自己对于各年龄阶段、各领域的目标都有一定的初步了解，但有部分内容还是模凌两可，这次通过《指南
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围绕教育目标开展教育工作《3—6岁儿童学习与发展指南》学习体会《36岁儿童学习与发展指南》围绕幼儿园教育的五大领域，阐述了每个领域的学习与发展目标、教育建议。指南将理论与实际联系起来，让我们教师能够更好地学习与把握各领域的重要目标，对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。 学习了指南之后，我联想到自己在实际工作中的一些困惑。有时候，我在工作中会感到有所茫然，不知道该怎样更好地去培养和教育幼儿，现在我感到，出现茫然的原因是自己对幼儿各方面具体的发展目标不明确，所以导致缺乏正确的教育目的，教育没有指向性。 教师一定要对幼儿的发展目标有非常明确的了解，这样，无论在制定
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教师的幸福生活应该提升专业的素养不知是什么原因，对于那些洋洋洒洒，长篇大论的书籍提不起太大的兴趣，只喜欢在闲暇时读一些短小有见地的文章，或是完全娱乐身心的八卦杂志。 放假前夕，学校理论中心组赠送了肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》。随手一翻目录，分为诗意地生活、教师的解放、作为理想主义者的教师、教师的学习与成长、聚焦课堂、我的教学主张 六个篇章。其中每一章分别由10来篇比较短小的教育随笔组成，第一印象便提升了这本书的可阅读度。今天翻一翻，明天看几篇，一个寒假下来竟然不知不觉这本书已让我读了一大半。 合上书，我不禁问自己：作为一名教师
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幼儿园区域游戏研修活动引领教师成长一、活动的背景： 随着课程改革的日益深化，我们教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从教师为主的教，转向幼儿自主的学。区域活动倡导的是自主、专注、愉悦、探究的价值取向。在区域活动中，幼儿处于主体地位，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，他们能自主地选择活动内容、地点、材料及玩伴这种寓教于乐、寓教于玩的形式符合幼儿的认知特点，深受幼儿喜爱，也备受教师的青睐，具有其他教育形式不可替代的优越性，已成为当今幼儿园教育的重要形式。 但由于区域活动是幼儿自主选择的活动，这给教师组织活动、控制活动的进程带来了一定的难
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关爱幼儿成长，做好本职工作当园丁培育百花，做蜡烛无私奉献是我的人生誓言，干一行、爱一行、专一行是我的的工作准则。12年的风雨磨砺，让我收获到做一名教师的快乐。 一、 我奉献，我快乐 十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。 由于工作需要，我从中学调入小学、又从小学来到了幼儿园。对此，我毫无怨言，因为我坚信工作没有高低之分，奉献就是快乐。幼儿园的孩子正处于智力发育的黄金时期，也是人格形成的关键时期，更需要关爱和呵护。在新的工
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“学无止境”想做一名好的教师本学期我们幼儿园把音乐教学作为本学期的一项研训工作重点，把音乐课堂教学的研究与平时教研组内的课堂教学研究相结合，把平时的教研组的课堂教学研究与双高课评比相结合。今天，我就执教了大班的一堂艺术活动《雨点沙沙》，虽然已作好了自认为充分的课前准备，但一堂课下来还是有许多不尽如人意的地方，不过也很感谢这次的课堂教学让我明白了自己的不足，因为只有及时寻找教学中存在的不足寻医问药， 做出正确诊断，才能在今后更好地提高自己的教育教学水平。 在本次中让幼儿根据节奏图谱拍出节奏时，由于幼儿的水平各有差异，因此有的幼儿拍起来