在同课异构活动中学习——幼儿教师成长
更新时间：2014-07-20 17:32:04
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随着时间的到来，期中开课又一次的到来了，这次的期中开课与以往有所不同，是以“同课异构”、“一课三研”的形式进行教学展示。我是以同课异构的形式上的。这是我第一次接触同课异构这一词，对于它也并不是很熟悉，经过研讨我知道了同课异构就是同一节课设计出不同的方式上但达到的是同一个目标。在刘老师的带领下，我们对故事《拔萝卜》进行了同课异构的研讨。第一步：我们对故事有个大概的了解，熟悉后确定了目标。第二步：我们研讨故事《拔萝卜》的五种不同教学的构思，这让我们绞尽脑汁，终于确定了五种不同的方式，分别是图片展示法，情景创设法，请大哥哥、大姐姐表演法，课件展示法……根据各个教师自身的特点及各个班级幼儿的实际情况，一一分配了这五种构思，各自确定上课方式后，大家开始根据本班幼儿的特点，进行备教案。第三步：大家探讨各自教案中是否还存在不足之处。经过多次研讨后，同课异构的教学展示便也开始了。通过同课异构的教学展示及听同课异构的课，让我看到了每位教师采取的不同教学策略。大家都是根据本班幼儿的实际情况进行设计，达到了很好的教学效果。
同课异构的教学展示虽然已经结束了，但这一次“同课异构”的研讨及教学展示却给我留下了深刻的记忆。在我们平时的教学过程中，也可以运用各种不同的方式进行教学，这样更能激发幼儿的学习欲望，幼儿有了兴趣那么教学质量自然也就提高了。不是有句话说“兴趣是最好的老师”吗？那么做为老师就是要运用不同的教学策略吸引幼儿，让我们一起努力，一起思考，让我们的教学不再单一吧！
同课异构的教学展示已经结束了，但是留给我的思考还在，我还将继续探索每节课的不同上课方式，让最好的教学方式展示给孩子们……
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“跨班跟进式教学研讨”活动促成长为了提升教师的执教能力，提高常态教学的质量。本学期，我们小博士幼儿园各年级组开展了跨班跟进式教学研讨活动。 我们大班年级组首先进行的是由陈文沁老师执教的科学活动《图形找家》，此教学活动属于操作型活动，关于图形认识及图形操作活动，可以在日常生活中随机组织练习。本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。幼儿在认识三角形、梯形、半圆形的基础上，给图形找家，并采用操作的形式，送图形宝宝回家，让幼儿把不同的图形，找一找他们的家。能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找出合适的位置
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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》随感《指南》是在征集了社会各个层面意见的基础上产生，可以更好地帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，树立正确的教育观念和科学养育态度，保障幼儿获得基本的学习经验。 作为一个在职的幼儿老师来说，《指南》的推出为我们今后的教育工作更加指明了方向，也使我们对幼儿的发展的评价更加的客观和综合，我觉得《指南》在健康、语言、艺术、科学等几个领域提出的目标体现了以下几个方面： 一、客观、全面 《指南》的推出是结合了当代社会发展的背景下当前的幼教改革发展和幼儿身心发展的实际
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和孩子们走过的自豪和幸福的脚印时间如流水，不知不觉我和孩子们已走过了30个春、夏、，秋、冬，我已慢慢变老，可孩子们都已渐渐长大成才。当我回头看看自己和孩子们走过的每段路时，虽然一路有很多的辛酸和泪水，但是自己觉得最欣慰的是一路上也深深地留下了自豪和幸福的脚
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做孩子的解铃人同伴交往是幼儿人际交往的一个重要组成部分，也是幼儿在幼儿园中最主要的交往方式。要交往就难免会有摩擦和纠纷。幼儿同伴纠纷很大一部分是由争抢玩具、食物、材料，同伴等原因引起的，幼儿同伴纠纷的另一原因是因无意摩擦引起的误会，比如，一个无意的举手动作碰到了旁边的伙伴，被误认为是打人，追逐打闹中的冲撞，被误认为攻击。幼儿每天都会发生各种各样纠纷，是否每一个纠纷都需要老师的介入调解呢?侯莉敏老师说：在儿童的全部纠纷中，90%的纠纷会自行消失，只有10%的纠纷需要老师的介入和指导，若老师没有及时的解决或解决不当，纠纷便
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播撒爱的种子 奉献爱的力量幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师象妈妈。这是一首幼儿园孩子都非常熟悉的歌曲，表达了孩子和老师之间具有的深厚感情。孩子们把自己的老师当妈妈一样热爱、尊敬，也从老师的一举一动中得到熏陶和感染，从而获得认知和心理以及其他各方面的发展。应该说幼儿教师在孩子的成长历程中，对他们所产生的影响是巨大的，因此，作为启蒙老师更应注重以自己良好的言行和高尚的师德来感染他们，让孩子们在日常生活的耳濡目染中习得良好的行为习惯，从而为今后的成长打下坚实的基
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做有思想的幼儿教师曾几何时，随着生活的提高， 人们对幼儿教师的要求越来越高，我们已经不是只会唱歌、画画、舞蹈的孩子王了。现在幼教行业作为一种成熟的教师职业， 对教师提出了更高的要求。最近通过阅读学习， 深深感受到作为教师深厚的知识底蕴是不可缺少的。要做一个有思想、 有文化的幼儿教师，必须要有较高的综合素质，如：良好的敬业精神、教强的分析综合能力、灵活的教学组织能力、一定的社会交往能力等。 一、成为有思想的教师首要条件是学会阅读。在多种课程模式并存、教学方法多样化的今天，怎样根据幼儿的心理特点选择适当的教学内容和方法，这就需
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让教育的每一天变得有意义教育活动是一想塑造人的活动，她应该是非常有意义的。教育工作如果做得好充满了挑战，充满了创造。如果我们用心去做，让每一天都有新的变化，新的收获，那该是多么有意义的一件事情啊！ 那么怎样的一天才算是有意义的呢？ 我给自己制定了这样的评判标准，归纳起来可以说成是六个一。 1、在工作的一天中，高兴一点，如果我的工作是顺畅的，那我心情愉快，那我认为这样的一天也是有意义的。 2、在工作的一天中，让我的小朋友高兴一点。在一天里我要做一件有益于小朋友的事情，使他们得到快乐，那我也是快乐的，我觉得这样的一天也是有意义的。
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“学无止境”想做一名好的教师本学期我们幼儿园把音乐教学作为本学期的一项研训工作重点，把音乐课堂教学的研究与平时教研组内的课堂教学研究相结合，把平时的教研组的课堂教学研究与双高课评比相结合。今天，我就执教了大班的一堂艺术活动《雨点沙沙》，虽然已作好了自认为充分的课前准备，但一堂课下来还是有许多不尽如人意的地方，不过也很感谢这次的课堂教学让我明白了自己的不足，因为只有及时寻找教学中存在的不足寻医问药， 做出正确诊断，才能在今后更好地提高自己的教育教学水平。 在本次中让幼儿根据节奏图谱拍出节奏时，由于幼儿的水平各有差异，因此有的幼儿拍起来
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有目的性地发展自己——《春的滋润》读后感第一眼看到这本书就被它的名字所吸引，耳边不由响起雨后春笋破土而出的清脆声。翻开书本第一篇春之篇变激起了我浓厚地阅读兴趣。 我作为一名年轻的80后，初登讲台的青年教师，在阅读完春之篇的介绍后，一下子便有了似曾相识的感觉，有油然而生的钦佩与共鸣。的确书中所说的现实与理想的差异，也曾让我一度丧失对幼教事业的信心，同样质问自己我能成为一名合格的教师吗？我能胜任自己的工作吗？虽然经过一段时间地适应，我重拾了信心，但究竟如何能真正科学合理地做好，更有目的性地发展自己，我仍有着困惑。 但本书中春之篇给了我科学合理的答案