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教研重点——根植内心的修养

教研重点——根植内心的修养

更新时间:2017-03-10 21:01:19

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都说教师是“文化人”,那么对于“文化”两个字的定义,这个比较有道理—— “文化是根植于内心的修养,以约束为前提的自由,无需提醒的自觉,为别人着想的善良。”教研更应该将“文化”根植于品牌中,根植于每一位老师的心中。

回顾上学期我们的教研扎扎实实将“1,3,3”观察记录进行了深入地研讨,逐渐改变了教师的教育理念,对孩子的观察更加细致,更加有方向。本学期,我们将完善、规范、推广为目标,不断在教研路上做“文化”。

教研重点——根植内心的修养

文化是来源于内心深处对自我的要求,又将自我的修养在举手投足见显现。教研的重心也需要来源于教师的需求,通过一系列的研讨,形成豁然开朗的教育理念,并将运用于教育实践。

结合区教研室的教研重点,我们本学期将深入研讨“学前儿童语言、数学、科学学习与发展核心经验”,以核心经验为线索,帮助老师进一步梳理和展开对于核心经验的理解和认识。

进一步明晰课程游戏化的教育理念,通过创建课程游戏化环境、构建游戏化活动区域、建设课程游戏化资源等形式,推进课程游戏化建设。

继续以“1,3,3”观察法为支架,帮助教师通过观察、记录、发现儿童,认识儿童,并通过有效的策略帮助幼儿获得成功的体验。

日常教研——约束前提的自由

文化中“自由”的前提是“约束”,在规则保障下的自主,教研的文化更是如此。秉着“尊重幼儿、满足幼儿、支持幼儿”的教育理念,本学期日常教研重点从以下几方面进行开展。

首先是教育教学的常规将转化为教师的自觉行为。消除拖延、装样的环境布置不良风气,让环境真正和孩子对话,让环境根据活起来。教研室对环境、区域布置等出台一系列整体要求,并及时进行检查、监督和跟进。开学的第一周完成所有的环境布置,每个月进行更换,利用调研、月考核等形式,督促教师形成常规行为;规范教师的教育教学行为,针对教师带班过程中出现的问题,采用日常调研、推门听课等形式,帮助教师规范教学行为,从而形成全身心投入到组织半日活动中,摒弃带班看手机、聊天等不良行为,提高教育教学的质量。

其次是教学秩序的梳理让教师教育个性化。根据前阶段实验班的研究成果,我们在中大班开展了各项特色课程的活动,并收到了良好的效果。本学期我们将这些活动和经验进行推广和普及,采用菜单式的选择形式,鼓励各班跟着实验班开展活动,将有趣、有益的特色活动融入到各个班级中。

再次是教师文字资料的调整使教师的工作量合理化,在提高质的基础上减少量。将学习故事作为区域观察的形式,了解孩子的活动情况及材料的适宜性; 采用“1,3,3”观察法对孩子进行个案记录和分析,了解孩子的发展情况;采用公众号的形式,讲述我们的课程开展故事。

最后是物品管理是教师教育教学的细节体现,幼儿园的物品不浪费、不乱放,根据要求进行合理摆放。各班教室物品摆放整齐,符合幼儿的生活学习需要;办公室物品摆放有序,不放与办公无关的物品;各功能室采用班级责任制的方式,安排负责的班级对物品进行登记,使用后进行清点。

教师发展——无需提醒的自觉

文化是一种自觉行为,教师的发展更是从自发需要出发,才会真正努力,才会获得成长的快乐。

借区教研室的各项比赛契机,提升教师的业务能力,组织教师(徐赟)参加七年教师优质课评比,利用教研团队的力量,帮助教师进一步把握上课说课的专业能力;关注教师的日常研究,将经验形成论文,采用自愿参加和点名参加的方式,参加学科论文的评比活动,激发教师的研究乐趣,获得成功感,同时也提升教师的研究能力和撰写能力。

本学期初将出台项目积分制,教研室根据各项活动的需要,采用认领制的方式,挖掘教师的能力,出台相对公平、有效的项目认领方案。与日常工作结合,作为考核的一项内容,让优秀的教师更加名副其实。同时,也将此作为教师外出培训的衡量标准。

继续开展读书活动,延续上学期的读书小组形式,本学期将对教师的读书活动效果进行展示,逐渐使读书成为教师的自觉行为。

采用不同层次的培训班形式,帮助不同教师获得不同需求。

幼儿成长——为幼儿着想的善良

“文化”有着温情的思考,是从人的角度出发,教研更是如此,教育的出发点和落脚点都是孩子。因此,教研室将通过各种策略让孩子拥有一个“阳光”的童年,促进孩子的健康成长。

“玩中学”的教育理念贯穿幼儿园的教育,本学期每一个月将采用大型活动的方式,结合季节、节日、主题等,开展各种大型的游戏活动,让每一个孩子都能在游戏中获得发展,在快乐中促进成长!每月以年级组为主要负责组织,在每月前几周组内开展相关的系列活动,在月底将最精彩的活动组织全园开展。

将幼儿发展评估活动开展得更加细致,使每一个教学活动都能体现其教育意义,使每一个教育契机都是孩子成长的契机。协同科研部门,每月确定一个领域,对幼儿进行观察、测评,形成总结报告,并对各班教学效果进行对比,寻找合适幼儿发展的有效措施,成为下一阶段的教育方向,切实提高幼儿各方面能力。

一个有“文化”的社会,如果每个人都能做到自我约束,既了解自性,又尊重他人的自性;既随心所欲,又不逾矩——生活在这样的氛围中,幸福是自然而然的。我们的工作也是如此,我们相信,终究我们都会是幸福的。
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