，对男教师的欢迎程度不言而喻。以笔者自身经历为例，从孩子的口中的“贾老师”到“贾爸爸”，从“我最喜欢贾老师”到“贾老师，上你的课真是爽歪歪呀！”，从集体教育
活动到家校联谊活动，无时不刻地享受着这份独特的职业幸福感，而就是这种感觉坚定了坚守幼教的信念。从男幼师自身角度来说，要始终不忘从教初心，不断在实践中发现快乐、品味幸福。对于幼儿园管理者来说，要对男幼师在生活上多指导、心理上多疏导，帮助男教师始终保持积极的工作状态，增强职业幸福感。
打通最后一公里，让男幼师“教得好”
在调研过程中，笔者发现，有很多幼儿园想方设法把男幼师招来了，也留住了，但如何用、用得更好，这成了摆在园长面前的重要问题。如何让男教师“教得好”，笔者认为大致有以下三种方法：
发挥优势
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，挖掘性别价值。从表面上来说，男幼师之所以倍受欢迎，不仅仅是因为数量上凤毛麟角，更重要的是他们在幼儿园教育教学中所发挥的价值。男教师性格粗犷、勇猛刚毅、富有激情活力，这些都是大部分女教师无法比拟的。男幼师的这些优势集中体现在课程教学、与幼儿互动、与家长打交道中，户外活动课上，男教师的轻轻一跃就足可以引来孩子们的阵阵尖叫，一个小小的滑稽动作就足可以让孩子们捧腹大笑，家长们也想方设法把孩子送到有男教师的班级里。笔者曾在山东泰安某大型私立幼儿园工作，最多时有11位男教师，他们都非常抢手，他们带出的孩子确实更加阳光自信、发展全面。
因人而异，量身打造特色。正所谓物尽其用，人尽其才。幼儿园可针对男教师的自身特点、特长，结合幼儿园实际，开发打造出一系列特色课程。比如，有的男教师擅长体育，那就让他负责整个幼儿园的体育教科研工作；有的男教师擅长音乐，那就让他负责幼儿音乐教学，还可以为幼儿园创作园歌、班歌，等等，这些还可以成为幼儿园宣传招生的招牌。另外