学习环境的创设——读《0~8岁儿童学习环境的创设》有感

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。在这一对环境阐述的总精神的指引下，环境的教育功能已被大家所越发重视，并且将之贯穿于幼儿的一日活动当中。在所有环境的创设中，要数主题环境的创设最为显性，幼儿的主体地位体现最明显。因各年级幼儿能力水平的不同，主题创设的目标也不尽相同，这里仅谈大班主题环境的创设。本文旨在通过对我班主题创设时所进行的思考，从艺术、科学、社会、语言等角度中去剖析，以落实幼儿与环境的互动。 关键词：大班主题环境创设 环境互动观 正文：

学期初浙江省颁布了《浙江省学前教育保教管理指南》，在年级组长的带领下，我们认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》真是有很大的感触，在年级组学习的时候，认真的听、读了保教管理指南。《指南》总共由三大章组成，分别是：第一章课程管理；第二章保教常规管理；第三章教师专业发展管理。每一章中的内容也非常的符合我们正在进行的工作，下面谈谈我学习第二章第十九条后的体会： 第十九条 教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认

正题：对通过环境创设，并有效地利用环境促进幼儿发展思想的认识与实践------《幼儿园教育指导纲要》学习体会 《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好环境这一教育资源，促进幼儿的发展。下面结合我的教学实践，谈谈我对《纲要》所体现的环境教育思想的一些粗浅理解与认识。 一、环境是重要的教育资源 教育资源是指具有教育意义或能够保证教育实践进行的各

环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用，环境是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。因次，我园在开展幼儿民族文化艺术教育 过程中,就如何创设与利用民族文化的教育环境。来弘扬民族艺术，振奋民族精神能使 二十一世纪的幼儿增强民族荣誉感，树立民族自信心。 进行了探索和实践， 根据幼儿年龄的特点，为幼儿创设与民族教育相适应的环境，把我 国民族文化艺术精品，有机的渗透到环境创设中，并充分发挥其教育作用，促进幼儿智力的发展。 一、利用幼儿园环境培养幼儿的观察

瑞吉欧学前教育研究者曾提出：应将环境看作一个可以支持社会、探索与学习的容器。可见，环境的创设和布置已经上升到与日常 教学 活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，教育环境作为一种隐形课程，还促进了幼儿的社会化发展，促进了幼儿个性和谐发展 给孩子一个空问，让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此，有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可有效地促进幼儿的全面发展。 然而，由于很多环境创设仅仅是从教师的设想和意愿出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及准备实施的

根据小班幼儿活泼可爱、好奇心强的特点，我和赵老师精心设计了以下几个精彩栏目： 室外的《心灵之约》栏目，是家园沟通的窗口，通过这个窗口，可以向 家长 反映孩子在园的表现，也可以向家长了解孩子在家的情况。这样彼此沟通，有利于针对性地教育孩子，增进家园的联系，促进教育教学工作的进展，适应素质教育的顺利实施。 室内的〈〈爱心教育〉〉栏目，是幼儿园教育活动中的一个永恒的话题，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程。爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展，起着促进性的作用。寓意是教师要用爱心，双手托起明天的太阳（孩子就是我

蒙台梭利曾说过：对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。必须注意为 儿 童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。在开展主题活动的今天，主题环境的创设是一个必要环节。只有给孩子们准备一个适宜的环境才能更好地体现与巩固主题教育，才能开创一个教育的新纪元。在主题环境的创设中我认为可以分为两方面。 第一、主题墙的布置。 陈鹤琴先生说：以学生的成绩来布置环境最适当，最有意义还提出室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出

长期以来，幼儿园的环境布置的价值体现在装饰美化教室，供参观者欣赏和评价教师的水平上，真正能对孩子发挥作用的只有很少的空间，大多是用来张贴展览孩子的绘画、手工作品或挂放孩子们的作品袋。怎样让墙面布置真正面对孩子，让家园联系窗面对家长，促进孩子的学习和发展呢？最近，我们以绿色田园教育和班级主题活动相结合的原则，开展了班级环境创设、家园联系窗设计、主题版面宣传的多项评比活动，活动中教师们积极动参与，大胆尝试，改革创新原有的环境布置，取得了较好的效果。 一、 民主产生评比指标，把权利还给教师 环境创设评比是幼儿园

最近，在家长工作方面，我们让家长为孩子准备一两种能发芽的植物放在自然角中进行观察记录。多数家长能够配合老师工作，有部分家长不理解，嘴上虽然没说什么，但是心里一定嘀咕：真麻烦！从家长带来的所需物品就可以看出家长的态度。 其实，幼儿园的自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。教师对自然角的精心创设与指导，既可美化环境，也可使幼儿的生活更加生动、有趣，丰富多彩，重要的是，它利于幼儿观察、分析从中发现大自然的奥妙，从而培养他们的求知欲和创新能力。 丰