倾听孩子的想法、尊重孩子的意愿

为了配合主题亲亲一家人，并结合小班幼儿的年龄特点，我在娃娃创想区中投放了许多人物轮廓，要求进入区域活动的小朋友给人物的衣服设计漂亮的花纹（涂色练习）。 在巡回指导时，我发现每次走过勤勤小朋友身边，她总是低着头，用手遮着自己的画，一副紧张的样子。她可是个活跃宝宝，平时数她话最多，特别是涂色活动，她最喜欢了，而且还问个不停：老师，你看我画的好吗？的确，她是我班动手能力最强的，每次作业，她总是又快有出色的完成。今天是怎么了？我趁他不注意时，走过去偷偷地看了看。原来她不小心把颜色涂到了爸爸的脸上，而且她还在用手指

每天处理幼儿之间的各种各样的冲突，是每个幼儿园教师工作的必修课，不同的孩子会选择不同的方式对待幼儿之间的冲突：比如理性一点的孩子，会在解决冲突时附加上：老师说的好朋友之间不能打架 ，或者老师说可以告诉老师;不够果断的孩子，就是选择无助的告诉老师的方式回避冲突，往往就是反反复复的告诉老师谁谁怎么样了;再有一种孩子就是该出手时就出手速战速决。 幼儿之间发生冲突司空见惯，很多老师难免会有采取粗鲁，专横的方式呵斥孩子，甚至阻止孩子不给孩子以声诉的机会，对待不同幼儿之间出现纠纷冲突，要采用不同的方式方法解决，同时也

在学习和了解了陶行知先生的生活教育的思想之后，才对什么是生活教育有了初步的认识。在陶行知先生的生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比。在他的生活教育理论中，在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确，这不禁让我想起了我们的乡土化生活教育园本特色教育，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的乡土生活气息充满课堂，让孩子们与现实生活亲密联系，结合孩子们的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使孩子们体会到学习与生活与自然及人类社会的密切联系，学会用学习到的知识解决

今天准备和孩子们一起到户外捕捉蚂蚁。在准备材料时，我暗自思考：有必要准备那么充分的材料吗？能不能做回懒老师？于是，我只为孩子们准备了几个塑料瓶子（蚂蚁的家）。 当我宣布今天我们要去捕捉蚂蚁时，孩子们便开始手舞足蹈。在商量了寻找蚂蚁路线（幼儿园通往小学的水泥路，两边都是长有花、草的泥土，是蚂蚁喜欢的活动场所）后，负责人带着蚂蚁的家就出发了。由于太兴奋，竟然没一个孩子想到应该要准备捕捉蚂蚁的工具。 天气有点凉，即使阿姨提前撒了饼干屑、白糖，也没有一只蚂蚁来光顾。直至诗佳发现一只忙碌的蚂蚁，孩子们低落的情绪一下

师德这个词语，经常出现在众人的口中，如何评价一个教师的道德，每个人衡量的标准都是不尽相同的，每个老师都有自己的教育理念，每个老师都用自己方式去教育孩子，爱护孩子，让他们健康的成长，无论老师们用什么样的方式去教育孩子，我想，每个老师都是真诚的，是用心的，因为我看见身边的同事，在自己的岗位上，付出了很多很多，甚至超越了对待自己的孩子。即使说她做的不尽完美，但是，我已经觉得深受感动。 然而自己也在不知不觉中跨入教育工作岗位三四年，在这些时间里，我不断学习，也不断更新自己的教学理念，丰富教学经验，对于孩子我也有自

我们现在实施的是《幼儿园建构式课程指导》一书，这是以主题为脉络来进行学习的。根据我们实施的经验，将数学活动区材料与主题活动内容相结合，以主题活动内容作为数学活动区材料投放的主要依据之一，可以较好地抓住材料投放的时机，更好地体现材料的教育价值。具体方法我们采用两种，一是在集体教育活动之前投入相应的材料，为幼儿作经验的准备，也为教师把握幼儿的已有经验提供帮助；二是在集体教育活动之后投入材料，使数学活动区活动成为集体教育活动的延伸，以帮助幼儿通过与材料的进一步互动，更好地建构数学概念。当然，有时我们也将这两种方

研究方向：我带的班级是中班年龄阶段的孩子，在对行为问题测试和康纳斯儿童行为教师评定量表分析后显示，我班孩子的行为问题较多表现在注意力不集中这一方面，因此，我班课题研究方向确立为对注意力不集中孩子的研究。 研究目的 1、通过对注意力不集中孩子的行为进行观察记录后，家园配合，寻找行为形成的原因。 2、采取积极的干预措施，引导孩子纠正不良行为，改善注意力不集中现象，逐渐延长专注的时间，在注意力方面形成良好的行为习惯。 研究步骤 一、分析行为表现 在对班级中存在注意力不集中现象的孩子进行观察分析后，发现这类孩子的

有效课堂教学是一种能够有效地促进学生的发展、实现预期教学目的的教学活动。有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。我想，所有有效的教学活动首先是充满情趣的，建立在学生主动参与自主学习的基础上的。 我认为，有效的课堂还需要注意以下几个方面： 1.要紧紧围绕教学目标来预设教学活动，因为教学目标是教学的出发点和归宿。我根据本班幼儿的年龄特点和实际情况制定教学目标，并围绕教学目标，设计各教学

倾听是学习的一部分 作者：安阳市第二实验幼儿园李娜 总有家长来询问我：老师，我家的孩子上课发言积极吗？课堂表现好吗？爱举手吗？家长在大班下学期特别明显地关注孩子的发言情况，是在担心孩子入学后能否适应小学的课堂学习，这种担心促使他们总是抽出时间和老师沟通。 蒙氏教学里有用眼睛看、用耳朵听的学习方式，孩子可以调动身体的各种感官去感知了解外在的事物，这些从孩子出生就已经开始了，初生的婴儿会不断去探索所处的环境，从中判断自己的生活状态，研究表明，孩子天生就存在着热爱学习的欲望，为什么在逐渐的成长中这种学习的热情会