多表扬，少批评为孩子健康成长创造最好的氛围

从事幼儿工作的老师大多都遇到这样的问题，有些家长常常抱怨幼儿在园里学不着很多文化知识，他们认为孩子回家能说出很多字，写出很多字，会算出很多数学题就是在幼儿园学到了知识 。其实不然，幼儿是学龄前儿童，正是心智的开发阶段，灌鸭式的知识教育早已跟不上时代的步伐。我们从事幼儿工作的指导思想是让幼儿在玩乐中心智得以开发，从小培养良好的思想品德。 首先玩乐能够促进幼儿的身心健康。幼儿的成长除了要有丰富足够的营养，还要让幼儿通过蹦蹦跳跳的玩乐，使幼儿血液流通，筋骨舒畅，促进新陈代谢。玩乐可以使孩子精神愉悦，心情开朗，还

每个人的心里都藏着一个小秘密，有些很神奇，有些很意外，有些又很惊人。在主题活动《小小蛋儿把门开》，一只只蛋就是一个个小秘密。在持续两周的主题中，老师将带领孩子们慢慢揭开这扇神秘之门。 蛋，是幼儿非常熟悉的。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转；薄薄的蛋壳一不小心，就会破碎；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭为了能顺利开展主题，家长朋友们都提前为孩子准备了生蛋、熟蛋，有的还精心在蛋宝宝上画了漂亮的图案，纷纷带到幼儿园来。 带着一系列的好奇心，我们将开展如下主题：首先，让幼儿在语言活动《鸡蛋里的秘密》、《半个蛋壳》，社会

[内容摘要]：马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。然而，如今表扬泛滥，当它成为家常便饭、一杯清水的时候，它的价值又是多少呢？表扬需要艺术，适时的表扬价值千金，泛滥的表扬习以为常。本文从有效表扬的时机、方法两方面结合案例进行了阐述，旨在把握表扬的内涵、表扬的分寸，让表扬展示其真正的魅力。 [关键字]：表扬 幼儿 有效的 正文： 马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。然而，如今表扬泛滥，当它成为家

教师在整个一日的活动中，能从本班孩子的年龄特点和实际情况出发，认真地做好教育与保养工作。对于如何有效地组织幼儿的一日活动，我认为应该做好以下几方面的工作。 一、从晨间的来园活动至离园活动的每一环节，都要从细处理。 1、晨间接待：教师要热情、主动、微笑地迎接每一位幼儿，亲近幼儿，互道早、好，关注每位幼儿的情绪及健康状况，与家长简短的交接或交流，并随时观察其他正在活动的幼儿，对于年龄小或哭闹的幼儿，教师还要逐渐与幼儿建立爱。 2、游戏活动：对于幼儿来说，他们更加喜欢趣味性、模仿性强的游戏，教师在组织过程中，要

学习是人的一种本能，也是人生的一种需要，更是人生的一种快乐。我们其实能发现，孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心，在幼儿园学习很快乐，可是渐渐地，孩子们觉得就开始讨厌学习了，是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢？其实我们不难发现，我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了，老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考，家长们要求孩子得红花，甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张，回去爸妈的高期望更是让他们不知所措，兴趣学习变成了强迫学习，怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢？那么，怎样才能保持孩

朝三暮四来源于这样一个古代典故：宋国有个人养了一大群猴子。他对猴子们很好，猴子们生活得也很快乐。可是，天长日久，喂猴子的粮食不够了，这位宋人想限制猴子们的食量，便向猴群宣布：以后给你们吃的橡子，早上三粒，晚上四粒，好不好？猴子们听了都表示不满大声抗议。宋人见状，略停顿一下，改口说：好吧，那就早上四粒，晚上三粒，这总该够了吧？于是所有的猴子都兴高采烈了，纷纷表示满意。这个典故给了我很大的启发。 在对孩子的教育中，表扬是经常使用的积极策略。表扬能激发孩子的积极性，让孩子觉得自己得到认可，产生愉快情绪。一般来说

要减少一日活动中时间的隐形浪费，我认为最重要的是加强活动组织的目的性和计划性。只有心里装着目标，你才会灵活地去调动安排。对能达到目标的项目进行，对那些无谓的内容删除掉，那样不会按部就班死板地一步一步地过下去。 另外，在生活各环节的过度阶段，时间的隐形浪费也很多。比如有的小朋友做事的速度快一些，有的小朋友的速度很慢，他们之间的距离相差很大，那样会使快的小朋友等待时间过长，影响了集体活动的进程。 在遇到这样的问题时，我觉得我们有必要改变一下活动的形式，尽量减少集体进行的方式，尤其时生活活动，把一个班级二、三十

幼儿年龄小，阅读经验少。但是他们对于图书又很感兴趣。如何组织幼儿开展阅读活动呢？以下谈谈我个人的一些看法。 一、让幼儿带着问题去阅读 教师根据阅读的内容来设计相应的问题，创设适当的问题情景，激发幼儿的观察和阅读的愿望。如在早期阅读树真好的活动中，我先提出了一些问题：大树有什么本领？大树有哪些作用？等，然后引导幼儿自己去书中寻找问题的答案，结果孩子们的积极性都非常高，能主动去理解画面中的意思。 二、师幼互动的阅读形式 师幼互动的阅读形式一方面可以让教师及时关注了解幼儿，另一方面可以发现幼儿阅读的问题，从而采

快乐的一天就要结束了。我和孩子们在做着离园前的准备工作，孩子们陆续晚饭后，搬着小椅子坐在指定的区域，听我精心准备的配音故事。每当这时，这些离开家长们一整天的小家伙们都会或多或少有些兴奋，有些浮躁。蠢蠢欲动的互相说着话。猜测着谁的家长第一个来接？今天是爸爸还是妈妈来接？正巧班上有张奥特曼贴画，我就随手拿来对他们说：看哪个小朋友听故事的时候最认真，就会发给他一张贴画。听我这么一说，孩子们马上把注意力集中到我身上，睁大眼睛看着我手中的贴画。每个人都把身体坐的直直的，认真的听起故事来。快到家长接的时间，我看幼儿都