科学探索与学习的教研课

实际工作中对幼儿科学活动的探索 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。体现在：科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣；科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，教师可因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，增强幼儿的科学意识，形成幼儿对人、事物的正确态度；幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能，积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养

[摘 要] 科学探究活动它强调了让幼儿亲自参与，亲历研究过程，在活动中，孩子是主动的探究者、研究者、发现者，是知识经验的主动建构者。幼儿的思维是从记忆开始的。很容易忘记，只有在做中学才能容易学会，通过记录才能记住实验中的现象，因此记录是科学活动中一个重要的环节，幼儿把所观察、探索的中获得的经验用不同的方式记录下来，以此作为得出结论的依据，有助于幼儿形成正确的科学意识、科学观念，养成尊重事实、实事求是的科学精神和态度，有助于幼儿自我建构科学知识和经验。本文从三个方面论述了在科学活动中的多种记录表现形式的运用

随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术作为一种全新的、先进的教学手段，已经深入到教育的每个角落。现阶段在幼儿园中的应用也在不断的推广和普及，它可以突破时空的限制，把文字，图像，图形，声音，视频，动画等各种媒体结合在一起，使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化，作为教师的一种教学辅助语言正发挥着独特的作用及魅力，在小班科学活动《奇妙的声音》中，戈老师深入分析小班幼儿的年龄特点，结合科学教育的主要原则，使幼儿在教师的指导下，通过自身的的经验对周围的声音进行感知、观察、操

今天是星期一，换了一个新的主题活动，早晨区角里材料也是新投放的，在今天的探索区里我为孩子们提供了灯泡、电池和电线，让幼儿来做小灯泡发光的实验，孩子们一看到这个新材料，就两眼放光，抢着去玩。 刚坐到位置上，他们就开始摆弄起材料，可是不知道要怎么接，几个小朋友就开始叫我：陈老师，陈老师，这个怎么玩呀？我的灯泡怎么不亮呢？我一看他接的方法，一根电线接在这个电池上面，另外一根就接到另外一个电池上，而且接的都是正极，我笑笑，指着他接的灯泡，说：看！这个电池的两边是什么？正极和负极！他一下子就说出来了。对了，电池有两

湖北省恩施市实验小学幼儿园 张丹 近期参加了全省幼儿科学观摩课教研活动，让我倍受启发。四节生动有趣的观摩课，让人忘却了两天以来听课的疲惫，感受到了理想中的高效课堂，使人倍感鼓舞。其中三节大班的科学示范课和一节中班的科学示范课，尤为精彩，真正体现了以幼儿为中心，以幼儿的发展为本，实现了幼儿在快乐中学习。在此，我将参与本次活动的感受和自己的一些看法，浅谈如下。 一、生活是科学的源泉。 有一句话说得好：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本次科学观摩活动中的一节课《会叫的纸杯》，是一节关于摩擦能发出声音的课，

在第四篇环境创设中，有一个案例叫做小兔为什么要流浪，它讲述了一个小朋友带来了一只小白兔，其他小朋友也都很想照顾它，但是兔子只有一只怎么办呢？于是，老师为了利用好这一教育资源，首先和拿来小兔子的家长商量了一下，在征得他们同意的情况下，老师采取了让小朋友轮流把小白兔带回家喂养的方法来解决，并且为了获得喂养小白兔的资格，老师鼓励幼儿充分挖掘自己的优点来争

参加平湖市幼儿园科学教学第二次主题式活动所思 今天参加了有当湖中心幼儿园承办的《平湖市幼儿园科学教学第二次主题式研训活动》，活动中聆听了3堂同课异构行为跟进的教学活动：《大班科学活动：分灯笼学习9的分成》。有两名平湖市级名师和一名当幼的青年教师执教。同一内容，完全不同的教学风格，让每一位聆听者都受益匪浅。活动之后，也带给我一些思考： 困惑一： 数学活动中概念的界定。3个教学目标中都提到了分合结果的有序性，如何来界定有序性，在9的分成中，原系列教材中，有较为明确的指向，互补和互换规律的感知与学习。而《建构式

10月20日，在中班的活动场地上，老师和孩子们一起兴致勃勃地探索着有趣的光斑现象。孩子们不时地把自己的发现告诉老师同伴，看，我照出的光斑是方形的。我的光斑是面包圈。我的象小兔。中间黑黑的象只小熊。老师不断地承认孩子们的新发现，夸奖他们会动脑。让孩子带着一定的任务去探究，经过猜想、实验、表达、交流、得出结论，自己要告诉别人，自己看到了什么，想到了哪些东西，对哪些事情感到好奇，与别人进行交流和质疑，把自己的假设和实验结果进行对比的全新的探究性学习方法是本次活动的观念所在。 镜子前奏： 小朋友在课间喝水的时候，

水是幼儿日常生活中经常玩，经常使用的东西，水的三态变化是幼儿日常生活中常见的科学现象。小朋友也经常会提问：老师，冰是哪儿来的？什么时候会下雪？水开了为什么有那么多雾气等等。今天上午我就开展了《小水滴哪儿去了》这样一个科学活动，旨在让幼儿能够基本感受水的三态变化，并且继续培养大班幼儿的科学探究能力。 本着活动来源于生活，又能服务于孩子的生活，让每一个孩子都体验到科学探索的乐趣，我把环节分为三个步骤：第一环节就是冰从哪里来，第二环节把冰变成水，第三环节水变成水蒸汽。首先，第一步我直接把冰给亮了出来，问孩子这是