更新时间:2015-11-05 13:15:04
《科普活动中心体验记》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
终于要开始新的记录了,就从今天的科普活动开始吧!也算老天睁眼,中午没有下雨,得以顺利出行。知道我要带着他们去参观,激动的叽叽喳喳,怎么也控制不住。只要不做作业,哪怕是走着去,谁也没有怨言,最多发一下小小的遗憾:啊?我还以为坐车呢!有幸聆听了这次袁老师主讲的《幼儿园科学探索活动的组织与指导》,让我们对幼儿园科学教育的目标、价值取向、组织要点等有了系统的梳理,同时也启发我们对平时的科学教育活动进行回顾和反思。 一、如何精准地把握科学活动的重点,使之更适宜幼儿的学习和发展?一个简单的科学现象背后往往蕴藏着许多深奥的科学原理,在实施科学教学活动时,如果教师的知识储备浅了,往往无法把握活动的精髓。然而老师在积极储备相关知识(如阅读相关书籍、浏览搜查网页等)之后,又容易淹没在信息的海洋里,很难找准知识点与幼儿经验间的最佳契合点。虽然我们在科学
最近,我开始学习《幼儿园科学区(室)科学探索活动指导117例》一书。本书分为两个单元,第一单元主要针对幼儿教师遇到的科学教育环境创设方面的问题,谈幼儿园科学区、自然角和科学发现室的创建。第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣,谈幼儿科学探索活动的指导。刚看到第一单元第一节里介绍的幼儿园里的科学教育一文,了解了一些有关科学教育的理论知识:幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识与经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。对幼儿实施良好的科学教育,能为其以后继续接受科学教育并提高科学素
【摘要】科学课是孩子们科学探究的乐园。结合自己教学实践积累,从理念、实践、成效等方面进行了阐述。 如何面向每一位孩子,为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验,实现科学教育的立体化,使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。 关键词:兴趣:兴趣是指人们积极探究某种事物和 爱好 某种活动的心理倾向,是推动幼儿进行学习活动的内在动力;手脑并用:联系科学的新资料、新发现、新理论、新问题,如南北极考察、神州五号、
允许儿童进行自然领域的探索,当他没有求助时,要允许儿童独立完成一件事情 当孩子独立做事时,他的智力会得到充分的发展,他会寻找一切可能的方法和途径让事情成功。同样,如果孩子独立完成了一项工作,他的高兴和愉悦也是无可比拟的。 所以,当孩子没有向成人求助时,成人要允许儿童靠自己的能力去完成一项自己喜欢的工作,尽管这样做可能比成人去做或者比在成人的协助下去做要花费更多的时间。这对于增进儿童的自信和自信心,是非常重要的。 只要是孩子自己的选择,儿童不会把做事当成负担。他会把困难的事情当成有趣的事情,把辛苦的事情当成
生活中处处都蕴含着科学现象,让孩子有一双会观察的眼镜,并有机会表达自己的发现,引发孩子探究科学奥秘的好奇心,点燃幼儿热爱科学的心灵之火,是每一位教师的责任。 冬天了,气温骤降,某一天早晨,我和孩子进行了悄悄话:早上你在外面发现了什么? 天气冷了,大家穿厚衣服了。 刮大风了。 昨天晚上,我家门前的树上还有很多叶子呢,今天早上全没有了。 我手脚都冻着了。 我一出门,就有点哆嗦。 新武指着墙上的图片问:天气冷了,我们穿厚衣服了,鸭子到哪儿去了?接着他的话题,我请孩子们谈自己的想法。部分幼儿认为,鸭子在天冷的时候
今天是星期一,换了一个新的主题活动,早晨区角里材料也是新投放的,在今天的探索区里我为孩子们提供了灯泡、电池和电线,让幼儿来做小灯泡发光的实验,孩子们一看到这个新材料,就两眼放光,抢着去玩。 刚坐到位置上,他们就开始摆弄起材料,可是不知道要怎么接,几个小朋友就开始叫我:陈老师,陈老师,这个怎么玩呀?我的灯泡怎么不亮呢?我一看他接的方法,一根电线接在这个电池上面,另外一根就接到另外一个电池上,而且接的都是正极,我笑笑,指着他接的灯泡,说:看!这个电池的两边是什么?正极和负极!他一下子就说出来了。对了,电池有两
还记得小的时候我们跟小伙伴们去采马兰头,既有趣味又能烹饪成道道美味,去游玩时,到茶场看工人采摘茶叶,感受劳动的艰辛与快乐,到小池塘里抓活蹦乱跳的小鱼、龙虾,逮威武霸道的大螃蟹,晚上,在漫天的星光中,各种昆虫演奏的交响乐中,美美地品尝着自己捉来的美味,如今也只是美好的记忆了,现在一座座建筑物拔地而起,孩子们与大自然的亲密接触的机会少之又少,陈鹤琴先生曾经说过:大自然、大社会是知识的源泉。自然环境提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的场所,而我园的种植园是与幼儿进行科学对话的好手段。 为让孩子了解播种、栽培、收
本周是科技主题周《我和空气做游戏》的第一周。如何建构本主题?选择哪些科学活动,既符合幼儿的实际水平,又能促进幼儿自身的发展呢?经过与组里老师们的商讨,我们认为,第一周的重点应放在对空气基本特征的认知上,有了对空气的基本认知,才能接下去认知空气的流动,空气的力量等等。为此,我们精心选择了四个活动来进行。 第一个活动《空气在哪里》。在本活动中,我发现,对我抛出的问题你们知道空气吗?空气是什么样的?空气在哪里这几个问题,孩子们的发言十分热烈,而从孩子们零散的发言中,我也得到了自己想要的东西:孩子们对空气有一些模
幼儿园的操场东侧建了几个小土坡,土坡上有六个水管形状的传声筒,分别是红色、绿色、黄色,两两对应!这样的场景让我们一下就想起了天线宝宝里的背景!因为更小时,孩子们对天线宝宝的迷恋,因此,初次见面,孩子们就对它充满喜欢和跃跃欲试。 第一次,在没有任何介绍和指导的情况下,让孩子们探索。孩子们并没有发现传声的功能,更没有发现相同颜色两两对应的特点,孩子们在小土坡上跑上跑下几次以后,悻悻离开! 这时,我不得不介入,见有个孩子正在揣摩,于是对着传声筒叫唤:***,你在吗在我的叫唤下,她立马蹲下来,听到声音,分外的雀跃