更新时间:2016-01-14 15:29:01
《巧妙地利用游戏进行科学教育》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
又到了晨间活动的时间了,今天玩什么呢?从体育器材室拿来了轮胎圈,准备让我班的孩子们学小动物跳。:“小朋友,有哪些小动物是跳着走路的?”孩子们回答有小兔、池塘里的青蛙、袋鼠妈妈。好,我们就来学习他们的跳跃本领,伸出小手,学小兔,孩子们依次排好对,学兔子开始行动。学了一段时间,有些孩子已经不耐烦了,开始推脱周围的孩子。“那孩子们,我们接下来学小青蛙吧”孩子兴趣来了,又舞动着小手兴奋了起来。跳了一圈,发现孩子们对小青蛙的弹跳并不好,他们一味的过场直跳,忘乎了小青蛙弹跳的本质。于是我提出要求,要求孩子们跳入另一个圈内以后蹲下然后继续跳入下一个圈,重复这样的弹跳,并且小嘴里还要发出“呱呱呱、呱呱呱”的叫声,提出了游戏要求,孩子们玩得更有劲。区域科探活动的设置,为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会,幼儿能通过自身的活动,主动获取知识经验,同时还能使教师有更多的机会去接触幼儿、了解幼儿,从而更好地根据幼儿的个体差异,有针对性地做到因材施教。结合5月10日有关科学活动组织的培训学习,针对中心内两个幼儿园区域科探活动的组织开展情况和存在问题,谈谈自己一些粗浅的看法。 一、关注适宜性。 在选择活动内容的时候,不能仅仅考虑与主题的整合,还要考虑幼儿的年龄特点和学习能力。例如,关于沉浮的活动内容,小班可以组织洗水果活动,引导幼儿在洗水果中观察水果在水
山西省临汾市幼儿园 李婷 幼儿园科学教育活动是有目地的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿 教育 活动的一种特殊形式,是实施幼儿园保教目标的重要手段。面对知识经济的到来,新世纪的人才素质必然有新的标准,受教育者不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、社会生存能力以及学习的兴趣、习惯和智能,而且要有创新精神和创造能力。幼儿园科学教育活动是让幼儿学习粗浅的科学知识,培养初步活动能力,引起幼儿的学习兴趣和探索动机。一堂课教师准备的再好,如果不注意激发幼儿的兴趣,集中他们的注意
情境再现:在《小蚂蚁的生日会》活动后,雯雯走过来问我:老师毛毛虫是昆虫吗?孩子用疑问的眼神看着我。我说:你觉得它是昆虫吗?说说你的想法?她说:老师毛毛虫有很多脚,它好像不是昆虫,你刚才讲到昆虫是有六只脚的。我又说:那我们刚才讲到蚕是不是昆虫呢?它说:是的。我说:那毛毛虫也有着和蚕一样的特点,它的一生要经过几个生长的过程,它是在不断的变化的。一会我们在电脑上一起来看看,毛毛虫的生长过程,最后,你再来告诉我,毛毛虫是不是昆虫,好吗?幼儿休息后,幼儿集中在一起。我说:雯雯刚才提出了一个很好的问题:毛毛虫是不是昆
清水,有两个显著的特点,就是没有颜色、没有味道。这些对我们大人来说,是再清楚不过了,但是对我们初踏上科学道路的孩子来说,在对水已经产生了一定的兴趣之后,便要开始通过实验操作了解有关水的特性。于是,科学活动《猜猜哪杯是清水》便开始了孩子们对水的基本特性的探索。 本次活动的目标主要是:1.能运用多种感官感知、辨别清水,体验探索的乐趣。2.能把自己的发现大胆地表述出来。这两个目标在活动中体现的十分清楚,而且活动的环节也是步步紧扣,不仅有孩子观察的,也有让孩子亲自闻一闻尝一尝的,使孩子们在实验中体会到乐趣。 当然
环境是幼儿发展的资源,幼儿每时每刻都在与环境发生交流,幼儿只有通过与环境的互动,从而获得发展。可见,环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们小哈佛幼儿园就坐落在黄金宝地――市城区东部行政区,东接沙店居民区的菜园,西靠市母亲河――沙河,优美的环境与幼儿园融为一体。因此,我们有着得天独厚的自然环境资源。所以,我们充分利用周围的自然环境资源,使孩子的身心得到全面,和谐的发展。 让孩子投身到大自然中,运用多种感官去感知自然 我园在教学实践中一贯主张:大自然,大社会都是活教材。它的内容比我们的教材要丰富得多,
不知不觉,春天来了,万物复苏,到处呈现出一片生机盎然的景象。午餐后,我带领孩子们散步,欣赏着校园里的美景。哇,好漂亮啊!几个孩子情不自禁感叹道。为什么这里这么美?我问。因为有许多五颜六色的花和草,还有桃花呢!一个小宝贝兴奋地指着自己的发现。我觉得海棠花最漂亮!蝴蝶兰好看!小草绿油油的孩子们议论纷纷。老师,我想把这些花搬到教室!放在自然角里!对,帮自然角装扮!孩子们急切地提出自己的想法,我顿时被他们美好的心意感动了。在孩子们的提议下,一场关于自然角的改革便应运而生了! (一) 回到教室后,我与孩子们一起讨论
主讲:王喜海 杭州师范大学副教授、硕导、博士 一、何谓科学、科学教育及幼儿科学教育。1. 何谓科学? ▲科学:反映自然、社会、思维等的客观规律的分科知识体系。▲科学分类:按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学,以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。 ▲对科学的理解: 1)科学不仅仅是大量的知识、原理和成套的测量工具,科学是发现问题和解决问题的一种有结构、有目的的方式。 2)获得科学知识的方法:经典的科学方法有两大类,即实验方法和理性方法,具体的说主要就是归纳法和演绎法。 2. 何谓科学教育?
自然角是幼儿园布置的种植植物、饲养小动物的场所。小朋友可以在自然角中参与种植、参与管理、同时进行学习的很好的一个平台。我们在多年的自然角的创设实践中,发现合理地自然角,充分地调动幼儿参与到自然角的观察、布置和管理中,是能够起到自然角的教育价值的。 首先,在自然角布置时,我们可以引导孩子一起参与布置,请他们一起来收集材料,找到动植物。和他们一起讨论,如何布局自然角,放置哪些内容。这些活动能让孩子对自然角有一个整体的概念,能够让他们了解一些动植物的知识。同时在收集的过程中,也可以考验孩子的责任心(有些孩子对班
今天的区域活动杨毅小朋友选择了探索区。因为这几天天气晴朗,太阳很好。我看到杨毅就在玩小镜子。我看到他拿着小镜子对着太阳光,好像在找什么,忽然他发现什么似的,变得很高兴,接着他就急迫地要告诉身边的小朋友。一旁的朱俊楠好像也马上发现了什么,很高兴地说:欧,欧!我顺着他们的视线看过去,原来他们两个在墙壁上发现了一个小镜子的反光(光斑)。杨毅看到朱俊楠也找了,就更高兴了,他还是晃动小镜子,发现光斑也在不停地晃动,他更高兴了,晃动得更厉害了。可是一不小心,光斑居然不见了,两人马上变得安静了,眼睛死死地看着墙壁,好像