著名学者培根说过:“世界上有许多做事有成的人,并一定是因为他比你会做,而仅仅是因为他比你敢做。”孩子们在实验操作中,有时会因为一时的不成功、意志力的薄弱、注意的持久性差而丧失继续操作的信心。作为教师,应当善于发现、预测孩子可能发生的状况,及时给予适当的鼓励,让孩子勇于尝试,重新燃起操作的希望,找到成功的快乐。
三、科技小明星,让幼儿在相互合作中养成科学的行为习惯。
合作是一种基本的社会技能。幼儿的合作行为是会随着年龄的增长而逐步增加。尤其是到了
大班,随着知识经验的不断丰富,身心的不断成熟,孩子们有了同伴群体意识,产生了小团体,同时具有了关注周围人、事和理解他人的能力以及遵守规则、有意识地控制自己行为的能力,另外喜欢在具有挑战性的活动任务中,显示自我和团队的力量。
通过对本园大班幼儿的调查(
幼教sMtxjs.com)
,幼儿对于合作的理解是“大家一起玩,不吵架”,“大家互相帮助”等,可以看出幼儿对合作的基本组织形式有了较为清楚的认识,但对合作的本质特征“一起做同一件事”,即合作者具有一个共同目标、行为需相互配合等则认识明显不足。因此,我们为大班孩子设计了科技小明星活动——“引水”,给幼儿提供了PVC管、毛茛等材料,鼓励孩子们动手动脑,利用现有的材料将水从一个地方引流到另一个地方。让同组幼儿彼此通力合作、相互帮助,一起为完成共同目标而努力。建立合作意识和小组整体概念是合作活动顺利开展的前提。我们把幼儿按8人一组分成4组。这样,小组人数既不会太多也不会太少,便于管理和合作活动的开展。分组根据本园四个班,也即每班为竞赛的一个小组,并考虑到男女搭配、能力均衡、个性互补等方面。初次的小组合作活动出现了许多问题,如意见不统一、对合作概念的错误理解、只有个别成员的参与、成员之间缺乏沟通、不会沟通以及自我中心等等,20分钟过去了,没有一组能将水顺利引入指定的地方。于是,教师的适时介入显得尤为重要。我们和孩子们讨论失败的原因,在交流、分析、讨论中,幼儿意识到合作小组是一个整体,人人都不能或缺。只有建立起强烈的小组观念,才能以小组利益为重,摒弃自我中心,与其他成员保持一致,共同努力,完成任务。