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科技小明星,让幼儿在悉心观察中养成科学的探索方法(3)
发布时间: 2019年01月25日 03:45:07
著名学者培根说过:“世界上有许多做事有成的人,并一定是因为他比你会做,而仅仅是因为他比你敢做。”孩子们在实验操作中,有时会因为一时的不成功、意志力的薄弱、注意的持久性差而丧失继续操作的信心。作为教师,应当善于发现、预测孩子可能发生的状况,及时给予适当的鼓励,让孩子勇于尝试,重新燃起操作的希望,找到成功的快乐。

三、科技小明星,让幼儿在相互合作中养成科学的行为习惯。

合作是一种基本的社会技能。幼儿的合作行为是会随着年龄的增长而逐步增加。尤其是到了大班,随着知识经验的不断丰富,身心的不断成熟,孩子们有了同伴群体意识,产生了小团体,同时具有了关注周围人、事和理解他人的能力以及遵守规则、有意识地控制自己行为的能力,另外喜欢在具有挑战性的活动任务中,显示自我和团队的力量。

通过对本园大班幼儿的调查(幼教sMtxjs.com)
,幼儿对于合作的理解是“大家一起玩,不吵架”,“大家互相帮助”等,可以看出幼儿对合作的基本组织形式有了较为清楚的认识,但对合作的本质特征“一起做同一件事”,即合作者具有一个共同目标、行为需相互配合等则认识明显不足。因此,我们为大班孩子设计了科技小明星活动——“引水”,给幼儿提供了PVC管、毛茛等材料,鼓励孩子们动手动脑,利用现有的材料将水从一个地方引流到另一个地方。让同组幼儿彼此通力合作、相互帮助,一起为完成共同目标而努力。建立合作意识和小组整体概念是合作活动顺利开展的前提。我们把幼儿按8人一组分成4组。这样,小组人数既不会太多也不会太少,便于管理和合作活动的开展。分组根据本园四个班,也即每班为竞赛的一个小组,并考虑到男女搭配、能力均衡、个性互补等方面。初次的小组合作活动出现了许多问题,如意见不统一、对合作概念的错误理解、只有个别成员的参与、成员之间缺乏沟通、不会沟通以及自我中心等等,20分钟过去了,没有一组能将水顺利引入指定的地方。于是,教师的适时介入显得尤为重要。我们和孩子们讨论失败的原因,在交流、分析、讨论中,幼儿意识到合作小组是一个整体,人人都不能或缺。只有建立起强烈的小组观念,才能以小组利益为重,摒弃自我中心,与其他成员保持一致,共同努力,完成任务。
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  • 说说科学教学活动之感想
  • 科学主题活动:玩玩具,真开心
  • 《幼儿园科学区(室)——科学探索活动指导117例》幼儿园科学探索
  • 幼师如何参与教研活动
  • 大自然就是最好的课堂是教育的活教材
  • 浅谈幼儿园科学探索活动的组织与指导
  • 培养小班幼儿科学活动的兴趣
  • 科技教育点滴
  • 关于科学活动中“支架教学”实施策略的探讨
  • 如何将围棋活动与课程有效整合——围棋活动《征吃》教后有感
  • 满足幼儿的好奇心和探究需求——读《科学探索活动指导117例》有感
  • 镜子游戏激发幼儿对生活中科学现象的兴趣
  • 如何指导幼儿偶发性科学活动——幼儿科学教育
  • 材料的提供影响着科学探索的结果
  • 幼儿园科学探索中的问题及困惑
  • 建构式课程下的科学教育,孩子在探索中建构知识
  • 科学活动也要注重习惯的培养
  • 绘本让科学活动变得更有趣
  • 大班科学领域有效性教学的研究微型课题申报表
  • 论文:浅谈幼儿的探索性科学
  • 创设多元化的情境,萌发小班幼儿的科学探索意识
  • 谈偶发性科学教育活动的指导
  • 领会《指南》中有关科学活动教育观点
  • 扩展幼儿的学习空间和操作探索能力
  • 植物角蔬菜和花的辩论
  • 对科学活动的几点思考
  • 疑惑、实践、反思——小班科学活动《糖盐不见了》案例分析
  • 我对幼儿科学活动环节的见解:建起科学的大楼
  • 记录表在科探类的个别化学习活动中的作用
  • 科学活动中的探索与操作
  • 说说科学区的创设——读《科学探索活动指导117例》所想
  • 大班科学教育:昆虫世界去探秘
  • 科学组教学研讨活动的反思
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