更新时间:2014-07-21 06:40:58
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幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中,培养幼儿对体育游戏活动的兴趣是至关重要的。只有幼儿投身在体育游戏中,才能体验到运动带来的快乐,进而在快乐中更健康地成长。开学至今两个多月,班级里的角色游戏也逐渐开设出来,但随着角色区开设得越多,涌现出的问题也越来越多,自己也深感组织角色游戏越来越吃力。今天李老师、朱老师在对我们班的角色游戏调研时也发现了很多问题,二位前辈的指点迷津让我受益匪浅,这让我从自身、游戏环境的创设等方面有了清楚的认识。现结合本次游戏开设情况做一整体梳理,以期对下一步的整改指出明确的方向: 就本次角色游戏开设存在的问题: 1.教师导入的指导语缺少针对性。 2.讲评的形式调动不了幼儿参与的积极性,讲评时在座位的安排不合理,距离老师太远,不便于集中幼儿的
前段时间娄江幼儿园开展了角色游戏展评活动,从游戏的内容安排、材料提供、组织指导过程中,可以看出老师们在娄幼师坛开展一系列角色游戏主题研讨活动后的的收获与进步。这一点,在娄江幼儿园想全市开放的角色游戏研讨活动中也得到了与会同行们的积极肯定。认真回顾一周的展评,我想就角色游戏组织的适宜性原则谈谈自己的看法。 1. 内容的适宜。 目前我们每个班的角色游戏都考虑了创班级特色,有的着眼于课题研究,如体育馆、健身馆、服装店(剪纸)等;有的着眼于幼儿的兴趣点,如休闲馆、世博馆、咖啡店、花屋等;有的着眼于时节,如青团店、
民间儿童游戏历史悠久,丰富多彩,它曾给一代又一代人的童年带来了无尽的乐趣,留下了美好的回忆。同时,民间儿童游戏具有很高的教育价值。民间儿童游戏来自民间,在民间代代相传,是儿童喜闻乐见的活动。 与其它游戏相比,民间儿童游戏有其自身的特点: 一、游戏具有趣味性 许多民间儿童游戏之所以能代代相传,就是因为它具有浓厚的趣味性,内容生动、具体,形式活泼、轻松且伴有节奏,许多游戏还配有儿歌、口令,孩子们边游戏边说儿歌,情趣盎然,始终沉浸在欢乐之中。如:丢手绢、贴树皮、老鹰捉小鸡等游戏充满了新奇、期盼的等待和追逐动作,
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 一个孩子的活动是不是具有游戏的性质,不是看活动的内容(他在做什么),也不是看活动的形式(他是以什么方式做的),关键是揣摩他在内心体验。在游戏的心理体验中最根本的特征是自由感,它表现为活动完全出于游戏者的内在动机,既不受外在要求控制,也不受外部奖赏诱导,且意识到游戏只是一种好像的真实, 玩 玩而已,旁人大可不必当真。于是,玩什么怎么玩与谁一起玩用什么来玩等一切都随游戏者自己的意愿而定。正是这种自由,让人感到轻松、愉悦,让人投入极大的热情,让人在随心所欲中变换花样,玩出智慧,玩出新
游戏是幼儿学习知识、技能与其他孩子交往的重要方式,因此教师组织适合孩子年龄特征的游戏有利于孩子轻松学会知识,学会与人交往。特别是小班的孩子刚刚来到幼儿园,教师都预设一些幼儿感兴趣的游戏就会让孩子们爱上幼儿园,爱上老师与小朋友。以下是我组织我们小班孩子游戏过程中发现孩子游戏的特点与组织的一些小技巧: 一 、游戏富有变化 激发孩子兴趣 小班的孩子注意力集中的时间短暂,组织的游戏在孩子感兴趣的前提下,几次下来幼儿就不感兴趣了,因此教师组织游戏的过程中经常要多准备几个游戏或者一个游戏要多种玩法,激发孩子们的兴趣。
江苏省高邮市周巷镇中心幼儿园 邹 平 在幼儿游戏设计中必须考虑到整体效果,变化与统一是一切造型艺术的基本规律。具体设计时,除了要注意到形象、色彩、空间造型要素外,还要从整体的统一效果出发,做到和谐与协调。我的做法是: 一、要符合幼儿的生理特点进行设计 1.根据年龄特征。幼儿园各年龄班的孩子,其认识能力和理解能力是不相同的。在设计时要充分考虑到幼儿的实际情况,尽量再现他们熟悉的、经历过的事,这样才能激发幼儿的想象力,玩起来感到充实、投入。如小班可设计些娃娃家公共汽车等游戏,中、大班的游戏可多些,内容丰富些。
由于幼儿身心发展水平,知识经验不同,我们在为孩子们选择、投放玩具材料时,要根据不同年龄层幼儿的实际需要。 1.小班幼儿角色游戏的材料 小班幼儿的注意力以无意注意为主,他们的活动离不开具体的事物,也很容易受外界刺激的直接影响,而且他们在角色游戏中的想象力还不是很丰富,以及游戏形式多数以平行游戏为主,这就要在他们的游戏中投放一些形象的、种类少但数量多的材料后玩具,避免因追求和同伴相同的玩具材而发生争抢。 2.中班幼儿角色游戏的材料。 中班幼儿思维的直观形象性开始增强了,他们可以想象出简单的游戏情节,如想象家中
上周五下午,幼儿园备课二组教师聚集一起,针对前段时间的角色游戏研讨情况进行了交流、研讨。那么,听了组长们的介绍,收获很多,如中班组讲到新的游戏主题的生成可以与主题内容相结合,可以与季节相结合,可以与节日相结合;大班组讲到在新主题的生成和材料的丰富上,可以从孩子的兴趣点出发,来不断丰富游戏情节,还可以提供游戏流程示意图,让幼儿了解游戏流程;最后,老师们还说道,可以二、三次更换一次游戏插排,等孩子们对所选游戏区的玩法有了充分的熟悉后再换新的游戏区,我觉得这些地方都说的特别好,为我们以后开展游戏提供了借鉴。 那
幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动,如区域活动、集体游戏活动,有幼儿自发的游戏,如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏,还有就是在教学活动中采用的游戏形式,即寓教于乐。其中任何一种游戏,都有内在的价值,对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。游戏对 幼儿 的创造力的培养越来越受到广大教育者和研究者的关注和重视,人们越来越发现游戏对幼儿创造力发展的作用。经过一段时期的教育实践,我也越来越深刻的体会到了这一点。这里主要对教师在游戏中幼儿创造力的培养提出了一点体会和想法。 首先,要提供充分的材料、