饭后折纸小游戏

常常有一种习惯，一段时间会被一些东西所着迷。比如看了电视剧、会在看电影、还要看原著;比如一段时间一直观摩应彩云的课;比如这段时间一直关注徐则民的游戏。不知是好习惯还是坏习惯，总之是喜欢这样做。 今天在网上找到了徐则民的游戏视频《谁和谁好》。应该是3、4年前的录像。一个看似非常简单的语言游戏。目标应该是非常明确，根据生活经验、扩散思维、找到两种事物之间的联系，并用连贯的语言表达。 上海老师身上，整合常常是自然呈现的。而且，数学的介入总那么随时随地、恰到好处。这个活动中，她让孩子们自己分成两组，然后数人数。并

随着我的口令：游戏开始！孩子们纷纷拿着卡片去自己想去的地方。小婕、小煜、小佳、小怡来到理发店里。四个人先把理发的工具都摆了出来。小婕对小煜和小佳说：我和小怡来重新设计新的发型，你们去发单子。小怡说：我把这些卷发丝都拿出来吧，你先设计。几个人开始忙活起来。可是就是不见有人过来理发。于是我扮成顾客来到美美发屋，小婕放下手中的笔马上走过来招呼我：你好！你要理发吗？我说：要，可是我不知道应该理什么样的发型？小婕说：没关系的，我们这里有好多发型呢，你可以自己

观察并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律，是 幼儿 认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。通过实践与研究发现：观察力的培养除了发展智力外，更多的能力是在观察过程中或以观察为基础和发展的。因此，观察能力需要我们有意识的培养。 那么怎样来培养幼儿的建构观能力呢？幼儿认识事物特征是通过视觉形象来进行的，因此，在建构活动中我们引导幼儿对搭建的形象作细致的了解，如：它的形状、大

成功只属于有准备的人 谈游戏教学应准备什么 对于幼儿园的活动应如何开展，在幼教人的心里一直都存在着争议。 如何结合自己幼儿园的现有情况更好的开展教学那更是让大多数老师头疼。 我园今年开设了《弟子规》特色活动，并想更好的将蒙氏活动和多元智能融合在一起，使得班上的教育教学活动排得非常满，从老师的角度出发看孩子，觉得他们的负担太重。如何减轻孩子们的负担，让他们在玩中学学中玩，真正体验学习的乐趣，健康的成长，就成为我们目前要思考、研究和探索的重要问题。 如何让活动生动有趣，吸引孩子们的兴趣，调动他们参与的积极性？

来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿三三两两陆续来到幼儿园，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择游戏材料，可以一个人玩也可以和同伴一起玩挑棍、弹蚕豆、烟盒三角块、抓籽等游戏。这些游戏运动量小，可以起到发展小肌肉动作和手眼协调能力的发展。 户外活动和体育活动的游戏很多，如跳橡皮筋、跳竹杆、跳绳、踢毽子、滚车铁环、老鹰抓小鸡、丢手绢等。幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了发展动作还可

中牟县百花路幼儿园 陈利敏 2011年5月 碰撞智慧 激情交流 共同成长幼儿园游戏教学活动经验交流 春风拂过，万物复苏!正是春暖花开时，在这美好、充满希望的日子里，我们中牟县百花路幼儿园中班组教师的研讨激情，就像是早春的嫩芽在园领导的阳光雨露下破土而出。研讨中，老师们畅所欲言，产生了思想火花的碰撞，真正体现了《纲要》中教师应该成为研究者的精神。 著名教育家陈鹤琴先生曾说小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲，幼儿需要游戏，如同植物需要阳光，阳光

通过平时在组织区域游戏中的不断地学习与思考，我结合本班的实际情况，对班级区域进行了比较合理的划分，并进行了环境的创设，力求做到区域环境的开放性、操作性、合理性。但是在组织活动中发现除了环境需要老师思考的，另外一方面材料的投放也是值得深思的。 在每天的区域游戏中发现表演区、语言区幼儿的参与性相对其他几个动手操作、探索的区域要低，表演区中幼儿只是跟着音乐做一些简单的动作，音乐在多遍放下来以后在其中游戏的孩子就逐渐失去了兴趣，出现了门庭冷落的现象。另外在语言区中幼儿对一些简单的阅读缺乏耐心，看完书后就会自己玩起

为了使民间游戏引入幼儿园特色项目，用主导性课题引领学校的特色创建，推进我园民间游戏教育的力度，同时让幼儿体验传统民间游戏的趣味性、感受浓厚的民间文化与本土气息，为了迎接民间游戏串串烧活动的到来，黄幼所有老师一起挖掘、探讨民间游戏的种类、玩法。通过回忆，老师们仿佛又回到了孩童时代，回归了那份纯真与自然。4月30日我们小班组开展了民间游戏的展示幼儿园的大多功能厅里热闹非凡，在主持人宣布后，小班组四个班级的孩子们相继闪亮登场：小二班的老师和孩子把《找朋友》、《我们来打麦》和《办家家》三个游戏进行了创编组合后串联

在幼儿教育中，游戏是幼儿的基本活动，幼儿期有自己的学习生活方式，幼儿在游戏中获得情绪和情感满足、获得认知和想象的满足。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自发交流的积极主动的活动过程， 教师 在这一过程中的基本态度和主要任务是共享、观察、帮助。我们何不尝试一物多玩呢？它是促进幼儿创造能力发展的重要途径。因此幼儿升入大班后老师可以尝试在游戏中采取一物多玩的方法发展幼儿的创新能力。 陶行知说过人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。幼儿