室内游戏材料的互动《游戏儿童发展与早期教育》读书心得

让幼儿自主的学习是我们竭力提倡的，在幼儿自主性游戏指导策略的研究中，教师的语言指导起着相当重要的作用，幼儿语言的发展离不开教师的指导，所以这就需要我们老师要在活动中多观察幼儿,并适时的进行指导. 今天我学习了《教师在幼儿自主性游戏中语言指导策略》一文。文中指出：在幼儿自主性游戏指导策略的研究中，教师的语言指导起着相当重要的作用。有关教育专家研究发现，许多教师会把游戏与真实生活混在一起来指导孩子，若运用的语言不当反而打断儿童的游戏。教师应好好运用在想象游戏中解说员的角色，有技巧地问一些相关的问题，这种教师与

娃娃家里爸爸妈妈总是自己忙自己的，客人来了，也很少招呼。家里的东西总是地上桌上到处都是。各个角色区的联系也很少，孩子们总是一会跑到这买些东西一会跑到那，缺乏言语交流和真正的社交环境。虽然平时在每次角色游戏之前，教师总会把上次游戏发生的事情组织幼儿讨论解决，但是效果总是不明显。真正到了游戏的时候，他们早就忘的一干二净。所以，今天我准备亲自出马，考验考验他们，也是在无形中丰富他们游戏的内容和形式。 叮咚叮咚，我假装按了按娃娃家的门铃。瑶瑶开门一看，是吴老师啊，快请进，她显然有点吃惊有点惊讶，快请坐。她把小椅子

如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，他们甚至已经习惯了跟冰冷的电脑面对面，却不习惯和同龄人痛痛快快地蹦一回、跳一回、玩一回。很多家长纳闷：为什么玩具越多，孩子却越孤独、自私和霸道；营养越丰富，孩子的体质却越差？他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧。回想起我们小时候，没有足够的营养，却有着一个坚强的体魄，没有诸多的玩具却每天在快乐的嬉笑声中度过。这一切都归功于我们的祖辈给我们创造的民间游戏。 曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间传统游戏面临失传的现象而今早

江苏省高邮市周巷镇中心幼儿园 邹 平 在幼儿游戏设计中必须考虑到整体效果，变化与统一是一切造型艺术的基本规律。具体设计时，除了要注意到形象、色彩、空间造型要素外，还要从整体的统一效果出发，做到和谐与协调。我的做法是： 一、要符合幼儿的生理特点进行设计 1.根据年龄特征。幼儿园各年龄班的孩子，其认识能力和理解能力是不相同的。在设计时要充分考虑到幼儿的实际情况，尽量再现他们熟悉的、经历过的事，这样才能激发幼儿的想象力，玩起来感到充实、投入。如小班可设计些娃娃家公共汽车等游戏，中、大班的游戏可多些，内容丰富些。

山东省东阿县实验幼儿园：董秀英 当今社会家长们都愿意为子女购买各种高档玩具：声控、电控、遥控电子等技术玩具。孩子每天呆在自己家里，看动画，玩电子游戏。虽然获得了广泛的信息，但同时也给孩子们带来了负面效应：1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.孩子的视力在逐渐下降。如我班秦星小朋友他妈每天晚上带着他玩游戏到很晚，第二天来园后，眼睛总是红红的。4、缺乏锻炼，身体素质越来越差。而如今的孩子恰恰需要一个健康的体魄，因为他们长大后面临的是激烈的社会竞争，健康的体魄才是第一位的。

情况实录：菜场内，嘉嘉提了个篮子买菜，和服务员进行了以下对话。 嘉嘉：我要那个。 服务员顺着嘉嘉手指的方向，拿起一只茄子：这个啊？ 不是，是红色的那个。 服务员拎起一个西红柿：这个啊？ 不是，我要的是那个红色的！嘉嘉指着另一个盆里说道。 由于这一个小顾客的卡壳，后面买菜的队伍排了很长。 分析： 买卖累游戏很孩子们很喜欢的游戏，游戏中给一些钱就能获得相应的物品，这类的游戏往往能吸引很多的孩子。很明显，今天菜场内的沟通出现障碍，究其原因：孩子们缺乏相关经验对蔬菜太过于陌生，交流不起来。相比较而言，肯德基内的游

区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。尤其是小班在游戏中学习幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。我们根据他们的年龄特点，开展了如：娃娃家、美工区、数学区等。 在数学区小动物喂食中，因为小朋友很喜欢看《喜洋洋与灰太狼》，所以再请他们给各种洋洋喂食时，都会出现比较混乱的情况。这天，活动开始前我已经安排好了人数以及玩的方法和要求。但事实好像有点让我失望。她们已经顾不得要求要为几棵草，没办法我只能以游戏者的身份加入。哎呀！喜洋洋告诉老师说它吃的太饱了。费洋洋说他一颗还没吃到怎么办？

越来越多的玩具充溢着市场,奥特曼、洋娃娃等琳琅满目的玩具，电子游戏、电视、电脑在孩子们的生活中成了不可缺少的一部分，小时候玩过的游戏慢慢的被人们所淡忘，回想起小时候，我们总是和小伙伴一起，想好多的办法玩游戏如：跳房子、滚铁环、老鹰捉小鸡等游戏，带给我们童年的是快乐、是希望也留下了许多美好的回忆。结合幼儿园正在开展的课题研究《解放幼儿：幼儿园开放式区域活动的建构与实践研究》，我们搜集和实施民间体育游戏，作为我们大班幼儿的户外活动的内容，让孩子们在游戏中寻找快乐，在感受游戏快乐的同时，发展幼儿的肢体动作，和幼

区角游戏是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的与教学主题紧密相连的一种游戏形式。孩子喜欢游戏，是因为游戏的好玩，在游戏时间里孩子是自由的、开心的、满足的，能满足他们的本能需要。而我们更推崇的是区域游戏对孩子的发展作用，希望孩子在游戏中获得知识、技能提升的结果，理所当然的认为孩子学到了，提高了才达到游戏的价值，而忽略了游戏的本质。当我们静下心来细细品味，我们渐渐发现许多看上去热热闹闹的游戏场面的背后却是我们没完没了的提问和孩子绞尽脑汁的回答，是我们积极指导时的追问和孩子消极被动